【正文】 理解“五彩繽紛”　?。?）賞讀重點(diǎn)句子。　　二、品讀課文，體會(huì)秋雨的美　　學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？　　學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件、生字卡片　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　齊讀課題。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　對(duì)自然段意義的理解。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字?！　W(xué)生分析：　　讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受?！　　肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語言文字的積累運(yùn)用，安排了想象補(bǔ)充和仿寫練筆，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫，在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。　　教后記：　　《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的?！　?3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子?！　∷?、想一想，秋天的雨還會(huì)給我們帶來什么?　　拓展閱讀：小詩《秋天的雨》　　五、作業(yè)：　　(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來?！　〕鍪緢D片啟發(fā)想象?！　【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！　?比喻手法的運(yùn)用)　　“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！　≌页鲞@兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　”容^句子：　?、冱S黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱?！　∪?、學(xué)習(xí)二～四自然段　　二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)　　自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?　　“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！　∏锾斓挠辏嬖V大家，冬天快要來了?！　∏锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件　　教學(xué)過程：　　一、直接進(jìn)入新課?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌?！　。惺芮锾斓拿篮?。正確讀寫“清涼”等詞語。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！　?。?）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？　　預(yù)設(shè)：不行?！　、诔鍪尽般y杏葉”，結(jié)合圖畫，理解“扇子”。　　品讀　?。?）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿?！　∷腰S色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹。勾畫表示顏色的詞語?！　。ǘ┳ァ拔宀世_紛”，賞秋色　　出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門?！　〉诙柌缓么?，可以把問題細(xì)化：　?、傧奶斓挠杲o你什么印象呢？（狂暴、猛烈）　?、诙昴兀浚ê?、刺骨）　　③那么秋雨呢？　　理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)?！　∧阆胩岢鍪裁磫栴}？　　預(yù)設(shè)：（1）為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？　?。?）說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢？……　　秋天的雨輕輕柔柔地來了，幾場秋雨過后，天氣涼了，樹葉開始落了，果實(shí)快要成熟了，意味著秋天來了?！　☆A(yù)設(shè)：（1）出示時(shí)令詞語－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示?！　∶恳话谚€匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識(shí)的大門?！　∏锾斓挠?，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味?！　∏锾斓挠辏且话谚€匙?！　。ㄋ模┰僮x課文?！　〔ぬ}、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙　　在環(huán)境中識(shí)字?！　。ㄈz查生字詞語認(rèn)讀情況?！　「雷x一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。（板書課題：秋天的雨）　?。ǘ┏踝x課文?？巳R德曼的鋼琴曲《秋日的私語》?！　≌_、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)），感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情（難點(diǎn)）?！　≌J(rèn)寫本課生字詞；　　理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情?！　∽⒅卣Z言，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，感受漢語言文字的魅力?！　〕浞诸A(yù)設(shè)，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成?！　I造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，采用個(gè)性化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景?！　?。　　’表現(xiàn)?！　?展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維?！　?說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。根據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的品味方式，或?qū)Ρ?，或提示，或表演，或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語感，進(jìn)而得到語文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。所有這些，都遵循語文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶。　　(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個(gè)方面描寫秋雨?！　、取扒锾斓挠?，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。)　　⑶讀讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演?！　、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子。聽者要提出自己的評(píng)價(jià)意見。　　，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。三是秋雨藏著好聞的氣味。一是秋雨是鑰匙。)　　三、細(xì)讀課文，品味語言，進(jìn)入情境，感情朗讀　　，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。認(rèn)識(shí)生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙。如果有不正確的，請(qǐng)你幫幫他?！　?鞏固識(shí)字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)　　，檢查讀書情況。　　(shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作　　(sh224。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性，只要學(xué)生能說出自己的感受即可，不一定要求完整)　　。)　　二、初讀課文，感知文意，認(rèn)識(shí)生字、新詞，把課文讀正確、讀流利　　，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文?！　〉谝徽n時(shí)　　[教學(xué)內(nèi)容]　　初讀課文，整體感知。課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化?！　教學(xué)方法]　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。　　[教學(xué)重點(diǎn)]　　理解課文內(nèi)容?！　。惺芮锾斓拿篮?。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。美麗、豐收、快樂　　吹起了金色的小喇叭?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　有一盒五彩繽紛的顏料?！　“亚锾斓拿谰爱嬒聛怼＃ㄔO(shè)計(jì)意圖：帶著對(duì)全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）　　作業(yè)　　尋找美麗的秋天　　收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。　　總結(jié)全文，升華情感　　總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序，寫了秋的景物變化，讓我們看到一個(gè)什么樣秋天？　　預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂。（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，來體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場景?！　∫粫?huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂，感受作者對(duì)秋天的喜愛。）　　小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂此不疲。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語勾住?！　】偨Y(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。、我要住下，不走了，天天吃果子?！　〉谌匀欢蔚膶W(xué)習(xí)　　指名讀第三自然段。（設(shè)計(jì)意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對(duì)秋天的喜愛。）　　小結(jié)：讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設(shè)計(jì)意圖：通過換詞的方法來理解重點(diǎn)詞語。比如：……　　秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，原來是在——感謝秋雨?！　☆A(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆　∫龑?dǎo)學(xué)生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實(shí)（設(shè)計(jì)意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）　　師：誰喜歡最后一句話？讀出來。（設(shè)計(jì)意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。師：你的心情是生：快樂的。把田野比作金色的海洋，很漂亮?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫）　　預(yù)設(shè)：如果感覺學(xué)生仿寫困難，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會(huì)比較容易。能不能試著背下來。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過讀，感受秋天的美。）　　過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個(gè)人。（幻燈片)　　s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？　　孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進(jìn)你想想的畫面。（幻燈片）　　師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設(shè)計(jì)意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。　　師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？　　生：涼快?！　∧銇碜x讀?！　☆A(yù)設(shè)：一把把說明扇子多?！　熞赫l有補(bǔ)充？　　預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。師：美美地讀出來。）　　師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？　　預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色?！　∪~子扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）　　師：為什么喜歡這一句？　　預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀?！　∽杂勺x　　師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。出示幻燈片（變色的）　　師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個(gè)四字詞語來說就是　　預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文來理解重點(diǎn)詞語。　　自由讀　　找到了那些顏色？我們分享一下。　　教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。生齊讀?！　【劬珪?huì)神字詞大闖關(guān)。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　運(yùn)用多種方法理解詞語，感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美?！　「惺茏髡邔?duì)秋天景色的喜愛和贊美?！　∶牢姆e累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來，并摘抄在美文記　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　運(yùn)用多種方法理解詞語。（）是給田野的，看，田野像金色的海洋。你看，它把（）給了銀杏樹，（）像一把把小扇子，（），扇走了（）?！　?．小組合作探究　　作者在寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時(shí)，作者運(yùn)用了不同的修辭方法，想一想，作者為什么用這種寫法？　　小組內(nèi)交流　　全班匯報(bào)交流體會(huì)讀（讀出清涼、豐收、喜悅的感情）　　并依次板書：鑰匙顏料氣味小喇叭　　秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來的信息，所以作者說：（出示大屏幕）　　你從中體會(huì)到了作者對(duì)秋雨怎樣的感情？　　板書：喜愛、贊美　　這里有一首贊美秋雨的小詩，我們一起來誦讀（出示大屏幕）?！　?．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？　　4．學(xué)生交流看法和感受?！　∫?、我會(huì)讀　　鑰匙清涼扇子扇走炎熱涼爽柿子菠蘿喇叭楊樹衣裳仙子銜來趁著郵票五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭　　二、我會(huì)填　　作者在每個(gè)自然的第一句話寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你找到了嗎？請(qǐng)?jiān)囍顚懴旅娴目崭瘢骸　∏锾斓挠?，　　秋天的雨，　　秋天的雨，　　秋天的雨，　　秋天的雨，　　三、我的疑惑　　在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問題，如果有請(qǐng)寫在下面?！　。x出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分?！　?，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。而且，朗讀的形式