【正文】 )送給了( )，( )。　　回歸整合　　孩子們，看，老師把咱們剛剛學(xué)的句子按照課文順序放在了大屏幕上?！　、趲еS收的喜悅齊讀兩句?！　　窆r(nóng)們也樂得眉開眼笑?！　、僬埿∨笥褌冏约鹤x讀，讀完后想一想，你讀懂了什么?　　●田野是金色的——稻子豐收了 而且稻子很多，像金色的海洋　　●莊稼大豐收啦!農(nóng)民伯伯肯定高興極了!男孩子開心地來讀讀這個(gè)句子?！　、谶@么美的句子，讀了一遍又一遍，相信已經(jīng)深深地印在你們的腦海里了吧!　　我們一起把銀杏樹和楓樹這一句背一遍看，看誰的記性最好，一下子就記住了。　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！　?，用你的朗讀把咱們帶進(jìn)這火紅的楓樹林吧　　●齊讀?！　　裣矚g飄哇飄哇，慢悠悠的，很美。那一片片火紅的楓葉在作者眼里就變成了——(那郵遞員就是——秋風(fēng)?！　∮邢矚g楓樹的嗎?指名讀，　　“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！　∥覀冄矍胺路鹂匆娏算y杏葉在風(fēng)中不停地扇哪扇哪，就像小扇子在扇哪扇哪，動作多像啊!扇來了涼爽，扇走了夏天的炎熱?！　　癜雁y杏葉比作小扇子，很有趣，很可愛?！　?學(xué)生說，師出示PPT)　　自由讀第二自然段，選擇一句自己最喜歡的植物，可多讀幾遍?！　∷?，品讀欣賞，體悟情感　　秋天的懷抱里活躍著一群會讀書的孩子：讓我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛先去一睹秋天迷人的色彩，好嗎?　　1我們的秋雨姑娘還很大方，她把自己的顏料當(dāng)做禮物送給了大地。溫柔：與夏天的雷雨比較，秋雨顯得特別的溫柔，趁你沒留意，輕輕地，輕輕地，不知不覺的來了。　　三、整體感知課文　　誰愿意把秋天的大門打開?請一位同學(xué)讀一下第一自然段?！　《?、學(xué)習(xí)生字：　　課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)7　　一、欣賞秋色、育情導(dǎo)學(xué)：　　導(dǎo)入　　果實(shí)們你擠我碰，爭著想讓我們小朋友去摘呢!菊花綻開了可愛的笑臉，蘋果，梨，還有菠蘿，都散發(fā)出迷人的香味，勾住了我們小朋友們的腳，銀杏樹扇著可愛的小扇子，田野里一眼望去一片金色的稻海，好像都在告訴我們秋天來了，孩子們是誰把這么美麗的秋色帶到我們眼前的呢?　　秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，想看看它是怎樣施展魔法的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》?！　∷?、活動延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展　　繼續(xù)尋找美麗的秋天　　師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡?。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀€帶來哪些美麗的景色吧！　　反復(fù)傾聽作品　　在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽?！　。?）整體欣賞散文課件　　評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。　　三、互動交流，完整欣賞　　交流感受　?。?）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的`小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）　?。?）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂、開心、舒服……）　　欣賞散文　?。?）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。）　　評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達(dá)欲。（欣賞第三段課件?！　熆偨Y(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了?！　熖釂枺哼?，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過冬的呢？　　幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了?！　∮?：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。　?。?）請個(gè)別幼兒交流　　幼1：小松鼠是摘松果過冬的。　　討論交流　　師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧！　　出示小動物過冬綜合圖。）　　評析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)?！　煟汉枚嘈∨笥训哪_呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧?！　∮?：我被炸雞腿的香味勾住過?！　∮?：香味把小朋友吸引過去了……　　（3）師：平時(shí)你的腳有沒有被香味勾?。勘皇裁聪阄豆醋∵^？　　幼1：我被炒粟子的香味勾住過?！　∮?：梨子香香的。（播放第二段有聲課件?！　。?）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。　?。ǘ┬蕾p第二段，感受秋天的味道美。在這種積極的互動中。）　　評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動態(tài)的互動課件中。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義?！　∏?，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。　　師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。）　?。?）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。（觀看第一段有聲課件。）　　幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮！　　幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？　　幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧！　　幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧！　　幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……　　師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？　　幼兒：淡黃的，紫紅的……　　師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。）　　幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子?！　≈v述綜合畫面　　師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？　　幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！　　師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！　　幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。）　　評析：教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣?！　』顒舆^程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動　　師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”　　幼兒：下小雨的聲音……　　師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？　　幼兒：秋天的雨、秋雨……　　師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？　　幼1：很舒服！　　幼2：很涼爽！　　幼3：很溫柔，很清涼！　　師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了?！　〉谰撸航痂€匙把、五彩畫筆一支?！　』顒訙?zhǔn)備：　　與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動畫課件。　　教學(xué)目標(biāo)：　　初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美?！肚锾斓挠辍肥且黄獌?yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。　　設(shè)計(jì)意圖：　　優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。）　　習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊　　板書：1秋天的雨　　是一把鑰匙　　是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂　　藏著非常好聞的氣味　　帶來冬天的消息《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6　　《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節(jié)》?！　、然后集體交流?！　】偨Y(jié)感受，拓展活動　　1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！　?．品悟、想象第4自然段。　　a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？　　b、學(xué)生交流后，再圍繞”好多好多香甜的氣味“讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味?！　?．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象?！　?．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。會寫”盒、扇、郵“等10個(gè)字?！　?．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話?！　?．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)?！　、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？　　2．品讀第2自然段?！　、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？　　聽讀課文，感知內(nèi)容　　1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文?！　?．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？　　4．學(xué)生交流看法和感受?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫”盒、扇、郵“等10個(gè)字?！　∵x擇你喜歡的課文背誦?！　∽鳂I(yè)超市　　抄寫生字?！　∩场！　煟赫婧茫憧炊嘤腥ぐ?。不過我得跟你提個(gè)建議、回家再多讀幾遍，爭取不丟字，不添字，來，誰還來背。（橙紅色……）　　師：果樹大豐收了，還有誰想背？來，這個(gè)女孩子你來。你來。　　生背自己喜歡的段落。　　生背。　　生：想。　　師：同學(xué)們，你們真會讀書通過讀書你們就感受到了秋天的美麗，歡樂，甚至是更多更多　　美好的感受，真是會學(xué)習(xí)的孩子?！　∩何孱伭那锾?。　　生：我看到了一個(gè)五彩繽紛的秋天。小朋友們說說你看到了一個(gè)怎樣的秋天。難怪課文開頭說秋天的雨是一把鑰匙。咱們一起來讀一讀，秋天的雨——　　生讀?！　≈该x?！　≈该x?！　∩x?！　熒纸巧x。小喜鵲在哪？　　師生分角色讀?！　煟哼@么快就準(zhǔn)備好了?！　煟汉?，選擇你喜歡的角色用心讀一讀吧?！　煟喝绻阆胙菡l，你就把描寫它的句子再來用心的讀幾遍。　　師：對了，我們把課文讀熟就可以了?！　煟喝绻麜r(shí)間短我們背不下來怎么辦啊?！　煟涸蹅円氚研游飩冞^冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊。我現(xiàn)在有一個(gè)主意，咱們就把小動物小植物怎么過冬演一演好不好。　　指名讀。同學(xué)們，秋天的不光有五彩繽紛的顏色，它還藏著許多好玩的氣味呢?！　∩錁纷x?！　煟含F(xiàn)在咱們把課文美美的讀一讀吧，小朋友們平時(shí)咱們班誰讀得好?！　〕鍪荆呵锾斓膱鼍埃⒆幼x第二段　　師：小朋友你們看多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料，這位同學(xué)你知道五彩繽紛的意思了吧。　　生：橙紅色……　　師：你擠我多有趣啊?！　∩骸　煟核x出了自己喜歡的第三段話?！　煟呵疲谧x的時(shí)候真是帶著微笑美美地讀的?！　∩壕栈ㄏ勺印　煟核丫栈ㄏ勺拥拿利愖x出來了，誰還想再讀一讀這句?！　煟鹤x得不錯?！　煟核x得多好啊，來，我們一起來讀一讀?！　≌l來讀一讀?！　煟耗銈冞€覺得行嗎？　　師：為什么？　　生：因?yàn)闆]有那些詞就根本表達(dá)它是怎么弄的，夏天的雨怎么涼爽?！　煟含F(xiàn)在我們一塊交流交流，誰想把你喜歡的句子讀給大家聽一聽。這么多顏色多漂亮啊，你們小聲的讀一讀第二段，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，美美的讀一讀。　　生：秋天的雨把紫紅的，淡黃的，雪白的送給了菊花。　　生：秋天的雨把紅色送給了楓樹?！　W(xué)生默讀第二自然段?！　煟呵锾斓挠臧杨伾徒o誰了呢?！　∩赫n文第二自然段?！　∩簭恼n文的二三四自然段讀懂的?！　煟河械耐瑢W(xué)看到了小動物，水果，還有很多漂亮的顏色，你們是從哪讀懂的銀杏樹這漂亮的顏色的。　　生：小喜鵲　　師：看到小青蛙準(zhǔn)備過冬，其他同學(xué)還看到了什么　　生：我還看到了銀杏樹，柳樹　　師：他看到許多的樹都看到了顏色。在秋雨里你們看到什么了?！　∩_火車讀?！　〕鍪荆骸　¤€匙 趁 柿子 菠蘿 嗽叭 來 衣裳 橙紅 五彩繽紛 橘子 頻頻點(diǎn)頭 松柏 扇哪扇啊　　指導(dǎo)多音字扇?！　∩x?！　↓R讀?！　〉诙n時(shí)（略）　　課堂實(shí)錄　　秋天的雨　　青島永寧路小學(xué)校 于艷　　師：小朋友們今天一起沐浴著連綿的秋雨，今天我們就學(xué)這個(gè)秋天的雨?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　我會積累選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來 并抄寫自己喜歡的詞句?！　〗處熆偨Y(jié)全文，情感升華。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）　　(3) 在充分讀的基礎(chǔ)上，師生互動演一演　　[設(shè)計(jì)意圖]通過多種感官調(diào)動，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟?！　〉谌匀欢?　?。?） 學(xué)生談喜歡這一段落的理由?！　。?）有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語句?！　〉诙匀欢危骸　。?）學(xué)生談喜歡這一段落的理由。）　　第一自然段：　　(1) 學(xué)生談自己喜歡這一段的理由?！　∪嘟涣??！　W(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？　　小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會。　　[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生感性認(rèn)識為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容?！　z查反饋，糾正字音?！　⌒〗M合作，學(xué)習(xí)生字?！　《⒊踝x課文，整體感知。　　初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∫龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。　　教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者