【正文】 　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分?！　　肚锾斓挠辍方虒W設計9　　會認8個生字，會寫12個生字?！　〕瓕懺~語。　　師：好，小朋友們看看今天的作業(yè)超市，選你喜歡的作業(yè)?，F(xiàn)在同桌三個人就來背一背?！　∩??！　∩常呵锾斓挠瓴刂　煟何已接X得你很了不起是現(xiàn)在背得最多的，我得跟你握握手。　　生背?！　煟何业酶阄瘴帐?，不但背了，還把課文背得那么美?！　煟罕硶搜?，來，你來試一試?！　煟汉冒?，就把你喜歡的句子和段落背一背吧。這篇課文多美啊，你們想不想把這么美的課文留在你的腦海呢。　　生：歡樂的秋天。　　生：我看到了一個藏著香氣的秋天?！　∩何铱吹搅嗣利惖那锾臁！　еp涼和溫柔，趁你不注意把秋天的大門打開了?！　煟菏茄剑鼈兌荚跍蕚溥^冬了，多么有趣的景象啊?！　煟核x得真用心?！　煟核炎约旱目鞓纷x出來了，其他小朋友誰還能讀得更快樂，好，你來試試。　　師：誰想把這段話快樂的讀一讀。　　師生分角色讀（師當秋天的雨，學生分別是松柏、小喜鵲、楊樹、柳樹、小松鼠）　　師：所有的小動物們都來過冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢　　板書：吹起喇叭　　師：這么快樂的景象，就讓我們讀一讀吧，放開聲音快樂地讀吧?！　煟嚎辞宄藛?？誰還想當小喜鵲。好，我們就來試試?！　∩x。　　生：好?！　∩x第四自然段?！　∩鹤x熟就可以。　　生：把課文背下來?！　∩汉??！　煟呵疲∨笥训哪_都讓香氣勾住了，多美呀，小朋友們你們剛才說看到有好多小動物植物準備冬天的東西過冬?！　“鍟翰刂鴼馕丁　煟赫l想把這段給我們大家讀一讀?！　煟鹤x得真美，果然是不付眾望。其他同學可以小聲跟著讀。　　生點頭。　　師：金色的海浪多美啊，你們想不想去看看。第二段中誰還想讀你喜歡的話。誰還想讀其他你喜歡的句子?！　≈该x。誰還想讀自己喜歡的其他的句子?！　∩R讀?！　≈该x?！　∩杭偃缒莻€小扇子不扇的話那怎么扇走夏天的炎熱呢　　師：是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄　　輕輕的柔柔的，迎來了秋天的涼爽?！　∩x自己喜歡的句子“你看，它把黃色給……　　師：你們說如果我想把剛才這個女孩子的這句話讀美了，我把飄啊飄啊，扇啊扇啊去掉了可以嗎？　　生讀?！　∩宰x第二段?！　∩呵锾斓挠臧殉燃t色送給了果樹　　師：對，還有橙紅色?！　∩呵锾斓挠臧呀瘘S色送給了田野?！　煟汉昧耍∨笥褌儎偛拍銈冊谧x書的時候這個男孩問我五彩繽紛是什么意思？　　板書：　　師：他提得這個問題很有價值，我相信你把第二自然段讀懂了就明白這個問題了，誰來說說秋天的雨都把顏色送給誰了呀　　生：秋天的雨把黃色送給了銀杏樹。你們默讀第二自然段一邊讀一邊把帶顏色的詞畫下來?！　煟耗銈兺鈫?？　　生：同意?！　煟哼@么多段讀懂的，有沒有不同的意見啊。從課文第幾自然段。你不看到了什么　　生：橘子?！　∩嚎吹搅诵∏嗤?、小松鼠。　　師：你們真是了不起，課文讀得也這么棒?！　∩取　煟盒∨笥颜J字的本領真棒，讀課文怎么樣？請這邊的同學開火車讀怎么樣，其他的同學可要一邊聽一邊思考，在秋天里你們看到什么了?！　煟涸趺礃幼x準了沒，這么自信，那我眼見為實?！　煟鹤蛱炷銈円呀涱A習了課文，生字都會讀了？現(xiàn)在用手指著書后雙線格里的字，看誰讀得準?！　“鍟呵锾斓挠辍　煟赫埓蠹引R讀課題?！　∥視\用仿照課文內容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象?！　設計意圖]升華學生的情感認識，體會秋雨的奇特?！　∷摹⑼卣股A感情　　出示最后一段，學生齊讀。　　(2)指導朗讀　　指名讀師生點評男女生比賽讀　　第四自然段:　　(1)學生談喜歡這一段落的理由　　(2)美讀體驗情感?！　設計意圖]通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達之美，進一步指導學生有感情朗讀課文?！　。?）抓住關鍵語句，運用展開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美?！　。?）有感情地朗讀。（可依學生回答進行變序教學。　　[設計意圖]鼓勵學生個性化閱讀，激發(fā)學生的學習興趣。　　三、深入局部，品讀課文?！　≈该x課文，整體把握課文大意?！　W生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學，鞏固生字詞讀音?！　∽杂勺x課文，要求讀準字音，讀通句子。　　教學流程：　　一、導語渲染，啟動情感，導入新課?！　∫龑W生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛?！　〗虒W時數：兩課時　　[第一課時]　　教學目標：　　指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字?！　〗虒W準備：　　學生：初步預習課文?！　〗虒W重點與難點：　　引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點?！　∫龑W生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。、引導學生聯(lián)系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美?！　〗虒W目標：　　指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字，會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個生字。立足本課教材實際，科學的確立三維目標。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂的學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者，力求實現(xiàn)以學定教，順學而導，教學相長的教學思想。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。　　設計理念：　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。因此，教學中應努力激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式?！　W情分析：　　學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學習習慣。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景?！　?3)在朗讀這一自然段的時候，你有什么好建議能幫助大家讀好?指導有感情朗讀?！　?1)出示第一自然段，齊讀?！　《?、交流。　　(5)秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。　　(3)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨?　　引導學生抓住每個自然段的第一句話，即總起句來回答，結合交流情況課件出示：　　(1)秋天的雨，是一把鑰匙?！　?．檢查生字認讀情況，正音。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了”，板書課題。同時，配上相應的圖片背景，給學生以視覺提示?！　、邇焊枋且话谚€匙，它打開了童年的大門。⑤愛是一把鑰匙，它打開了心靈的大門。③落葉是一把鑰匙，它打開了秋天的大門?！　〗Y果呈現(xiàn)型預設：①春風是一把鑰匙，它打開了春天的大門。每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。多處設計進行語言漫談訓練，把秋天的色彩、氣味及動植物準備過冬的情況具體化、形象化，感受漢語言文字的魅力。用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美。用教師的充分預設預約課堂上生成的精彩。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。我們把預設的內容分為：　　1．“結果呈現(xiàn)型”，預設學生回答的內容；　　2．“思維方向型”，預設對學生思維方向的引導；　　3．“困難引導型”，預設學生可能在回答、理解上遇到的困難，將如何引導；　　4．“效果提升型”，預設學生回答后，教師如何提升他回答的質量，使其上個臺階。從學生的作業(yè)中看，教學的目的已經達到了。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學生積累。　　(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫一幅關于秋天的圖畫?！　?2)今天我學會了好多描寫秋天的詞語和句子，我要把它們都摘抄下來?！　W習課文第三、四段，注意其中擬人手法的運用?！　∠胂缶毠P：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把給了，像……　　你看，它把給了，()像，哪哪?！薄　∠胂螅哼@一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們()!　　“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!”引導注意“你擠我碰”中擬人手法的運用?！　〖t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。　?、邳S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！闭f說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”?！　《?、學習第一自然段，為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導朗讀?！　∏锾斓挠辏刂浅：寐劦臍馕?。　　快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?　　總結：秋天的雨，是一把鑰匙。　　教學難點：理解詩歌的含義。　　。　　、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分?！　　肚锾斓挠辍方虒W設計6教學目標：　　、會寫12個生字。　　展示交流，賞評作品　　1．由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。還是寫一首秋天的詩？　　3．學生自由組合，動手創(chuàng)作。　　談話啟發(fā)，拓展活動　　1．朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。　　秋天的雨，藏著_____________?！　∏锾斓挠辏且话裚____________。同桌互相批改，當堂訂正?！　≌n外作業(yè)　　把喜歡的部分背下來。　　a、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？　　b、練寫生字?！　、如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？　　h、小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學生多人次地朗讀第4自然段。　　a、秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象）　　b、以評促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了！　　c、直觀感受，語言訓練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛）　　d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點?！　?．設問感知：同學們，現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？　　逐節(jié)朗讀，想象動情　　1．你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。（板書課題：11．秋天的雨齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲?！　?．實物投影儀?！　≌n前準備　　配樂朗誦錄音帶?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。會寫盒、扇、郵等10個字?！　?，總結：古往今來，秋天是一曲唱不完的歌，是一首誦不盡的詩。　　2，出示課件：”秋天的雨，還帶給__的是一首__的歌。）　　三，深化，拓展，抒秋情　　1，出示課件：”秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！　☆A設：a，誰是小喜鵲你造房子這么辛苦，累不累　　b，小松鼠在哪兒呢冬天快要來了，你在干什么呢　　c，誰是小青蛙呢看看你忙得滿頭大汗的，休息一會兒再挖不行嗎　　d，松樹，柏樹你們在干什么……　?、菔茄?，聽到小喇叭捎來的消息，動植物們都在熱熱鬧鬧地準備過冬呢！多么快樂的景象呀！就讓我們快樂的讀讀吧！　　過度：秋天的雨，像一位神奇的魔術師，它為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了美麗的秋色，聞到了那誘人的芳香，還聽到了那充滿關愛的聲音?！　、蒲葑x課文內容：　　①小聲齊讀第四自然段。你們仿照這個例子來說一說其他的水果行嗎　　4，抓”小喇叭”，聽秋聲：　　⑴出示句子：”秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。閉上眼睛，想象感受，你聞到了什么好聞的氣味　?、仆瑢W們，假如此時你就在果樹下，花叢中，最想做的事是什么　?、侵笇W生感情朗讀?！　?，抓”氣味”，品秋香：　?、懦鍪揪渥樱骸鼻锾斓挠辏刂浅：寐劦臍馕??！　∵^渡：秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的畫卷呀！讓我們一起用朗讀來體會?！薄　，講述：秋風輕輕地吹，秋雨細細地下，一群美麗的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低頭……千姿百態(tài)，漂亮極了。）子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”　　a，理解，想象”你擠我碰”“爭”　　b，帶著豐收的喜悅齊讀這句?！薄　，為什么把”飄啊飄啊”讀得那么輕那么慢　　b，想象畫面，讀著讀著，你好像看見了什么　　c，齊讀?！　，指導讀；指名讀。”　　a，生自讀?！崩斫狻蔽宀世_紛”所包含的顏色的豐富，色彩的絢麗，形狀的多姿。　　它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹?！薄拔宀世_紛”是什么樣子的　　學生讀第二自然段，勾畫表示顏色的詞語。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意！　?、侵笇W生有感情朗讀?！　〕鍪菊n件：”秋雨是___的”?！薄　〕鍪菊n件：你認為”___是一把鑰匙，它打開了___的大門”?！　∪?，交流，品讀，體秋意　　1，抓”鑰匙”，悟秋意：　?、耪n件出示：第一自然段，齊讀?！　、惹锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。　?、魄锾斓挠?