祝福優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-12-06 01:14本頁面
【正文】 的。在閱讀活動(dòng)中，要把握文章的有機(jī)整體，也必須對(duì)文章的有機(jī)結(jié)構(gòu)作深入剖析，細(xì)心發(fā)現(xiàn)各部分之間與整體的內(nèi)在聯(lián)系才行?！ 〉箶⒌淖饔茫涸斐蓱夷?，引人入勝；造成悲劇氣氛，奠定悲涼基調(diào)；突出祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突；突出反封建的主題。接著用倒敘的方法，先寫祥林嫂的悲劇結(jié)局，把祝福景象與祥林嫂的死連在一起，有震撼人心的力量?！ 《?、整體感知，理清文章脈絡(luò) 速讀課文，列出本文的情節(jié)提綱，并且思考作者在小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)上采用了何種順序，這種安排有什么作用？ 先小組談?wù)摚笕嘟涣鳌 ∏楣?jié)內(nèi)容 序幕祝福景象與魯四老爺 結(jié)局祥林嫂寂然死去 倒敘開端祥林嫂來到魯鎮(zhèn) 發(fā)展祥林嫂被迫改嫁 高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn) 尾聲祝福景象與“我”的感受 《祝?！返慕Y(jié)構(gòu)是以祥林嫂的悲慘遭遇為主體安排的?！ ∫?、導(dǎo)語激趣 有人說祥林嫂是個(gè)沒有春天的女人，她先是在春天里死了丈夫，接著而她在春天里死了兒子，最后她又在春節(jié)的祝福聲中死在寒冷的雪地里?！ 蹲８！穬?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo) ?。ǎ保┩ㄗx課文，理清脈絡(luò)，理解倒敘手法的作用。 不要低估學(xué)生的學(xué)習(xí)探討能力?！ ⊙芯啃越虒W(xué)對(duì)老師要求更高了，課內(nèi)老師講解是少了?！ ≌n堂研究性學(xué)習(xí)確實(shí)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索，真正成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的`研究小論文言之有據(jù)，言之有理，文中不少觀點(diǎn)，閃耀著學(xué)生智慧的火花?！ W(xué)生的研究成果，雖然很多體現(xiàn)的是資料的整合，但也有不少獨(dú)到的新觀點(diǎn)。四是研究性小論文?！ ∈钦n時(shí)安排?！ ≌n題的布置?！ ∫陨鲜俏业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，在具體實(shí)施中情況有些變化： 課題的分組?！ ∠榱稚﹥?nèi)心世界探究。 描寫祝福景象的意義?！ ?祥林嫂、魯四老爺、四嬸、柳媽)人物形象之我見?！ ∠榱稚﹤€(gè)人簡(jiǎn)歷。題目有： 祥林嫂的反抗精神。在小組研究成果陳述的基礎(chǔ)上。每個(gè)小組推薦1～3名同學(xué)上講臺(tái)陳述本組的研究成果，要求每人發(fā)言不超過四分鐘?！ 〉诙n時(shí) 小組研討：第一課時(shí)完成后，各小組明確了任務(wù)，要求課余時(shí)間就開始搜集資料，課內(nèi)以小組為單位進(jìn)行討論，選相同子課題的為小組，充分交換意見后，每個(gè)大課題組推推舉1～3位同學(xué)在下節(jié)課內(nèi)展示本組研究成果?！ 、垡陨险n題用投影展示出來?！ 、?、表現(xiàn)手法鑒賞： ?、偃宋锟坍嫹椒??！ 、谧８＞跋蟮拿鑼懠捌渥饔??！ 、谙榱稚┧酪蛱骄?。 ?、呶?。 ?、菟膵??！ 、哿鴭??！ ≌故狙芯糠较?，明確探究目標(biāo)：教師將課文分為四個(gè)研究課題，每個(gè)課題又列若干小課題，具體如下： ?、湃宋镨b賞： ?、傧榱稚５谒恼n時(shí)：完成研究小論文。第二課時(shí)：小組研討?！ ”驹O(shè)計(jì)由4課時(shí)完成。因此，研究性學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主要方式，課堂閱讀教學(xué)實(shí)施研究性教學(xué)，必然是今后課堂閱讀教學(xué)的主要方向?！ 蹲８！穬?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2 實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教改的一個(gè)重要課題，研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式是貫穿于學(xué)生一切活動(dòng)之中的。可見，小說取名為《祝?！肪哂猩羁毯x。另外，祝福是一種封建習(xí)俗?！ ∶鞔_：小說起于祝福，結(jié)于祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有密切聯(lián)系。在小說結(jié)構(gòu)上，“我”又起著線索作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所
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