【正文】 教案7　　看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。這一環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展教師采用了多種方式。詩(shī)歌中的菊花、楓葉、松樹(shù)孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的，看來(lái)孩子的體驗(yàn)感受比什么都來(lái)得真實(shí)?！　。ㄋ模┗顒?dòng)結(jié)束　　小朋友真聰明，你們編出了這么好聽(tīng)的詩(shī)。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄幼兒編出的內(nèi)容?！　煟呵锾爝€有什么顏色？是誰(shuí)告訴我們的？（出示蘋(píng)果）你覺(jué)得蘋(píng)果會(huì)說(shuō)什么呢？　　我問(wèn)蘋(píng)果，蘋(píng)果輕輕地告訴我：秋天是紅色的?！　煟簽槭裁葱〔菀p輕地說(shuō)？為什么楓葉要沙沙地說(shuō)？為什么菊花要悄悄地說(shuō)？松樹(shù)、大地又是怎么說(shuō)的？　　一起有感情的朗誦散文詩(shī)。大地因?yàn)橛辛诉@么多的顏色，所以就變成了絢麗多彩的?！　∵M(jìn)一步觀察，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。　　師：你覺(jué)得秋天美不美？幼兒回答?！　。ǘ┯^看《秋天顏色》散文詩(shī)，感受、理解散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩，學(xué)習(xí)朗讀散文詩(shī)?！　煟呵锾焓鞘裁搭伾?？（幼兒討論，幼兒說(shuō)出來(lái)時(shí)，先不出示圖片）　　師：小朋友，真棒！能說(shuō)出這么多顏色，那我們看看秋天美不美？幼兒回答?！　》窒怼罢仪锾臁钡氖斋@，說(shuō)說(shuō)自己找到秋天的顏色?！　≌n件《秋天的顏色》?！　∧芎?jiǎn)單復(fù)述詩(shī)歌?！　∧芨鶕?jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編單句散文詩(shī)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不單要備教案，還要備幼兒，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)體驗(yàn)，這樣才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。（音樂(lè)，秋天多么美）　　[活動(dòng)反思]　　語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的顏色》，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，難點(diǎn)是嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫(huà)以及講述的方式仿編詩(shī)歌，我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的，當(dāng)孩子們回答出詩(shī)歌中的話(huà)時(shí)，我出示相應(yīng)的圖片，并引導(dǎo)他們回顧尋找秋天的活動(dòng)，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與孩子的已有體驗(yàn)結(jié)合，孩子們?cè)谝延畜w驗(yàn)的基礎(chǔ)上，邊看圖文并茂的教具邊朗誦詩(shī)歌，重點(diǎn)得到了突破。　　師：剛才菊花、楓樹(shù)、松樹(shù)都說(shuō)了秋天的顏色，還有許多東西也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？我們一起把它們編成一首新的兒歌好嗎？（師生共同完成）　　最后用一句來(lái)總結(jié)：大地說(shuō)秋天是彩色的，讓我們用雙手來(lái)裝扮美麗的秋天，好嗎？　?。ㄋ模┭由旎顒?dòng)（創(chuàng)作秋天）　　瞧，老師準(zhǔn)備了兩幅背景圖和許多材料，我們一起來(lái)裝扮美麗的　　秋天好嗎？你們可以將自己最喜歡的東西粘在背景圖上?！　∏锾於嗝腊?，我們一起欣賞優(yōu)美的秋天美景吧！看一看那個(gè)小朋友朗誦詩(shī)歌的聲音最美？（帶著孩子有感情朗讀詩(shī)歌）　　(三)組織幼兒討論，根據(jù)詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌?！　。?）師：菊花說(shuō)秋天是黃色的、楓葉說(shuō)秋天是紅色的、松樹(shù)說(shuō)秋天是綠色的，那么在他們腳下的大地會(huì)怎么說(shuō)呢？（多媒體演示五彩斑斕的大地，引導(dǎo)幼兒大膽想象）　　大屏幕出示圖文詩(shī)句大地說(shuō)：秋天是彩色的?！　W(xué)習(xí)詩(shī)歌　?。?）（課件出示菊花圖）:　　誰(shuí)能告訴老師這是什么花？它是什么顏色的呀？　　大屏幕出示圖文詩(shī)句“菊花說(shuō)：秋天是黃色的（指名幼兒說(shuō)說(shuō)這句話(huà)）”　　菊花說(shuō)的對(duì)嗎？為什么呀？（指名說(shuō)）　　真聰明，原來(lái)，它們都是根據(jù)自己身上的顏色來(lái)說(shuō)秋天的。有紅色、有黃色、有綠色、有紫色……今天仝老師也給小朋友們帶來(lái)一首關(guān)于秋天顏色的詩(shī)。欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的色彩美。　　物質(zhì)準(zhǔn)備：　　幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的自然景色?！　∽層變河谐醪搅私馇锾斓囊恍┚跋?，詢(xún)問(wèn)幼兒已經(jīng)了解到得秋天景色，接著讓幼兒聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中秋天的景色并學(xué)會(huì)詩(shī)歌中的句式大膽朗誦，最后讓孩子大膽想象運(yùn)用詩(shī)歌中的句式創(chuàng)編?！　∨囵B(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感?！　±斫馍⑽脑?shī)的內(nèi)容，并能有感情的朗誦。教師設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)《秋天的顏色》，在有感情朗誦的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子通過(guò)語(yǔ)言、美術(shù)、舞蹈的方式記錄下秋天的美好景象，讓孩子　　對(duì)秋天充滿(mǎn)好奇，用各種方式表達(dá)出來(lái)，讓天性得以舒展，讓探究性得以培養(yǎng)?；顒?dòng)之前，孩子們已經(jīng)跟著老師或家長(zhǎng)在郊外尋找過(guò)秋天，比較直觀的感受過(guò)秋天有哪些變化，有哪些顏色，有哪些秋天特有的東西。詩(shī)歌內(nèi)容：小草輕輕地告訴我：秋天是黃色的；楓葉沙沙地告訴我：秋天是紅色的；白菊花悄悄地告訴我：秋天是白色的；松樹(shù)大聲地告訴我：秋天是綠色的；大地驕傲的告訴我：秋天是絢麗多彩的?！薄　∷蓸?shù)說(shuō)：“秋天是綠油油的，不信，你瞧那聳立的松樹(shù)?！　「剑荷⑽脑?shī)—秋天的顏色　　秋天是什么顏色的？　　稻谷說(shuō)：“秋天是金燦燦的，不信，你瞧那大片的稻田。　?。ㄈ┍痴b散文詩(shī)　　增加難度，記憶詩(shī)歌內(nèi)容（覆蓋報(bào)紙，逐漸隱去七中的幾句詩(shī)句，直至完全覆蓋。　　　?。?）出示散文詩(shī)的第二段字圖，說(shuō)說(shuō)散文詩(shī)里的小朋友覺(jué)得秋天是什么顏色的？（五顏六色、五彩繽紛）　?。?）小朋友從山上走下來(lái)，你猜她籃子里會(huì)裝著什么？（引導(dǎo)從有關(guān)秋天的特征方面去思考、想象）　?。?）完整朗誦第二段1遍。）　?。?）它們?yōu)槭裁凑f(shuō)秋天是金燦燦的、紅彤彤的、綠油油的？（分析每句的后半句）　?。?）看圖示，完整朗誦第一段。（美麗、豐收、秋高氣爽、涼風(fēng)習(xí)習(xí)……）　　，如果讓你選，你會(huì)選什么顏色送給秋天呢？為什么？　　二、欣賞散文詩(shī)，幫助幼兒理解內(nèi)容　　（一）分段欣賞　　　?。?）第一遍欣賞后提問(wèn)：散文詩(shī)的題目叫什么？散文詩(shī)中誰(shuí)也在討論秋天的顏色？（出示相應(yīng)的圖文內(nèi)容）　?。?）第二遍欣賞后提問(wèn)：它們分別覺(jué)得秋天是什么顏色的？（根據(jù)幼兒的回答，逐一出示相應(yīng)圖文詩(shī)句）　?。?）幼兒學(xué)習(xí)看圖文朗誦完整朗誦豎列的詩(shī)句　　（秋天是什么顏色的？稻穗說(shuō)，秋天是金燦燦的，楓葉說(shuō)，秋天是紅彤彤的，松樹(shù)說(shuō)，秋天是綠油油的?！　』顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看懂圖文結(jié)合的散文詩(shī)，較大膽自信地朗誦、背誦散文詩(shī)?！　?，能較大膽地朗誦，發(fā)展前閱讀的能力、記