【正文】 間感受一下秋天豐收的場(chǎng)景，收稻谷、挖山芋、采毛豆等。　　家園共育：　　請(qǐng)家長(zhǎng)幫孩子準(zhǔn)備一件夏裝和一件秋裝，以便進(jìn)行“秋天我們穿什么”的大討論?！　≡谝嬷菂^(qū)里利用水果進(jìn)行排序和分類(lèi)等活動(dòng)?！　±糜變簱斓降母鞣N落葉布置出秋天的果園，供幼兒互動(dòng)?！　?lè)意參與各種操作探究活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)秋天的美?！逼渌暮⒆佣急硎玖速|(zhì)疑：橘子皮怎么可以吃呢？秋天還有哪些水果？……秋風(fēng)吹去了夏日的酷熱，天氣慢慢地開(kāi)始變涼，大片的樹(shù)林脫下綠裝，樹(shù)葉開(kāi)始飄落，桂花散發(fā)著迷人的芳香，菊花爭(zhēng)艷，蟹兒肥黃，果實(shí)豐碩，孩子們開(kāi)始準(zhǔn)備秋游的食品與物品……這多姿多彩的秋天在孩子們的眼里就是一幅美麗的畫(huà)，充滿了無(wú)窮的探索樂(lè)趣?！薄拔铱吹浆F(xiàn)在水果店里都是橘子，橘子是秋天的水果嗎？”有孩子提出了疑問(wèn)。樹(shù)葉開(kāi)始變黃，天氣開(kāi)始變涼，各種各樣的水果開(kāi)始上市……這些發(fā)生在孩子生活中的一切是那么有趣，那么美麗。并對(duì)不同水平的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，努力使每一個(gè)幼兒都獲得成功體驗(yàn)，并在活動(dòng)的過(guò)程中獲得新的發(fā)展?；顒?dòng)中，幼兒帶著愉快的情感體驗(yàn)參與創(chuàng)作，作品生動(dòng)鮮活。有的幼兒畫(huà)出秋天的風(fēng)是涼涼的，把身上的汗都帶走了；有的幼兒畫(huà)的秋天是暖暖的，因?yàn)樘?yáng)光把世界照得亮亮的。幼兒能大膽運(yùn)用不同的工具材料進(jìn)行繪畫(huà)，部分幼兒能創(chuàng)意出工具材料的新的使用方法。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)、積極的參與活動(dòng)，為每一名幼兒都提供了參與的機(jī)會(huì)。在整個(gè)活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)幼兒都有充分參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，通過(guò)彼此互相學(xué)習(xí)，相互合作，完成的作品，感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣?！　∵@個(gè)活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，漸漸深入。　?。ㄈ┙涣餍蕾p作品　　這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先通過(guò)幼兒展示自己的畫(huà)，自我講述所畫(huà)的內(nèi)容，讓幼兒彼此之間進(jìn)行交流、分享體驗(yàn)成功感。這種使幼兒充分動(dòng)手、能讓幼兒與活動(dòng)材料互動(dòng)的方法，是幼兒喜歡的，效果也很好。　　由于幼兒是依據(jù)自己的設(shè)想來(lái)選擇喜歡的繪畫(huà)形式，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作學(xué)會(huì)對(duì)事物的大膽表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的繪畫(huà)技能，提高手部小肌肉的靈活性?！蔽艺f(shuō)：“那你們都想畫(huà)什么？能給我們講一講嗎？”“我看到了河面上的小船，遠(yuǎn)處變成紅葉子的楓樹(shù)，路邊的菊花，我們一起在樹(shù)林里玩樹(shù)葉的情景，還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景，我們都想畫(huà)，可是太多了?！　≡谡麄€(gè)繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，我充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)參與者、引導(dǎo)者、支持者的多重角色。通過(guò)教師的引導(dǎo)，大大激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣，達(dá)到了這一環(huán)節(jié)的引發(fā)作用?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)，你們可以發(fā)揮想象，用帶回來(lái)的材料，把你們看到的角色粘出來(lái)?！　∥矣謫?wèn)“可以用你們采集的樹(shù)葉、野花、小草、石頭等作畫(huà)嗎？”劉然馬上說(shuō)“我把樹(shù)葉都粘上當(dāng)樹(shù)葉”另外幾個(gè)幼兒也說(shuō)“我也會(huì)粘，我也會(huì)粘。　　我首先提出問(wèn)題：“孩子們，你們?cè)谌p河公園游玩的過(guò)程中都看到了秋天的哪些變化？”孩子們的回答是：“樹(shù)葉落了”；“路邊的野菊花開(kāi)了”；“小草有的黃了”；“有的人穿厚衣服了”；“我還看見(jiàn)有的人穿著裙子呢，就是和夏天穿的不一樣”；“老師，我和笑笑玩樹(shù)葉可開(kāi)心了”；“老師樹(shù)林里有好多好多樹(shù)葉呢”；“老師，我出汗的時(shí)候涼涼的”　　我又問(wèn)：“你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師還看到有許多小朋友帶回來(lái)了樹(shù)葉、野花等東西，我們一起把看到的景色、撿到的樹(shù)葉都保存下來(lái)好不好？”“好,那怎么保存??？”“在秋游時(shí)，楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫(huà)出來(lái)，我提議：我們一起把看到的多彩的秋天畫(huà)出來(lái)吧？”我的提議得到了孩子們的認(rèn)可，繪畫(huà)的欲望立刻被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。（讓幼兒從真實(shí)的生活中選擇喜歡的畫(huà)面）　　欣賞教師繪制表現(xiàn)秋天、小動(dòng)物的樹(shù)葉畫(huà)（給幼兒以參考的資料）　　在墻飾中布置“秋天”板塊，師幼共同收集有關(guān)秋天的圖片，以及秋游的照片。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術(shù)材料進(jìn)行自主操作。作用在于讓幼兒真實(shí)再現(xiàn)秋游的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒對(duì)話的的興趣?！　‰y點(diǎn)：運(yùn)用各種美術(shù)方式表現(xiàn)秋天的美，能從他人的作品中學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)?！　≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：感受、梳理秋天看到的景色，熱愛(ài)大自然?！　∨囵B(yǎng)幼兒的欣賞能力?！　∧馨延^察到的秋天的特征，大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)出來(lái)。讓幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)認(rèn)知、表達(dá)情感。看著孩子們秋天的變化這么感興趣，我們組織幼兒去附近的減河公園游玩?！薄袄蠋熚液桶职謰寢屓ハ闵搅耍抢锏娜~子都又紅的了，滿山都是，可好看了?！　∈婚L(zhǎng)假幼兒返園的時(shí)候，有的小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師，您看我檢的樹(shù)葉，公園里有好多呢，有的都變黃了，可好看了?！　《嗖实那锾齑蟀嘟贪?活動(dòng)由來(lái)　　在綱要的藝術(shù)領(lǐng)域中明確指出：支持、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中美麗，喜歡參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)?！　∷@以在今天的活動(dòng)中，小朋友們都能積極的舉手發(fā)言，也能較好的展開(kāi)討論。通過(guò)觀察、實(shí)踐來(lái)滿足兒童的好奇、好動(dòng)的需求，把幼兒興趣引導(dǎo)到生活中來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，主要緣于幼兒對(duì)秋天主題開(kāi)展的參與?！　∥濉⒒顒?dòng)結(jié)束教學(xué)反思：針對(duì)大班兒童年齡特征，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，采用談話法、圖片觀察法、愉快教學(xué)法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。幼兒一邊制作教師在一旁、指導(dǎo)。提問(wèn)：秋天的田野是什么顏色的呀？田野上都有什么？農(nóng)民伯伯在田野上面干什么呢？　　小結(jié)：秋天的田野是一片金黃色，金燦燦的稻穗都成熟了，農(nóng)民伯伯正在收割稻穗。師：秋天到了紅彤彤的柿子掛在枝頭，好像一個(gè)小燈籠一樣，很美很美?！　煟呵锾炖锏乃即┲孱伭囊路?，好像在告訴大家我最美我最美！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們都穿了哪些顏色的衣服呢？　　小結(jié)：秋天可真是果實(shí)累累呀！　　。秋天有各種各樣的秋樹(shù)和秋葉，它們到了秋天就會(huì)變得枯黃，然后飄落下來(lái)，秋天呀！還是一個(gè)豐收的