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小學(xué)學(xué)困生學(xué)科成因與轉(zhuǎn)化策略研究工作報(bào)告2稿-小學(xué)學(xué)困生學(xué)科-文庫吧資料

2025-05-21 14:24本頁面
  

【正文】 也提出了寶貴的意見,主要集中在: ( 1) 注意被試與普通學(xué)生的參照;重視研究的規(guī)范問題,數(shù)據(jù)的積累、統(tǒng)計(jì)與對(duì)比;研究重點(diǎn)要更加細(xì)化,具體到每年解決幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 召開課題中期總結(jié)會(huì),提交中期報(bào)告書。 三篇論文在廣州市科研所組織的素質(zhì)教育論文評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)。由于我們的積累和思考,研究結(jié)出了優(yōu)秀的成果。 此外,語數(shù)英三位教研員也能如約來對(duì)學(xué)科學(xué)困生研究進(jìn)行指導(dǎo), 培訓(xùn)使得我們的工作更具有科學(xué)性、規(guī)范性。 在課題研究工作中,我們邀請(qǐng)了專家對(duì)課題組教師 以及全校教師進(jìn)行科研素質(zhì)的培訓(xùn)。 我們閱讀的書有《 知識(shí)分類與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué) 理論與實(shí)踐》 、《學(xué)困生學(xué)科診斷與輔導(dǎo)策略》、《學(xué)困生的行為診斷》、 《面向知識(shí)時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)框架》、《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》、《學(xué)困生心理特征與教育》、《面對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童》、《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略》 、《教育心理學(xué)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)中的任務(wù)分析》 以及各科教育心理學(xué)方面的書籍、網(wǎng)上的文章。除了課題組之間的讀書交流以外,課題組鄭蕙、徐婷女還在全體教師校本培訓(xùn)的時(shí)間進(jìn)行專題發(fā)言。為了彌補(bǔ) 科研素養(yǎng) 的不知, 為研究尋找提升理論依據(jù),提升研究的水準(zhǔn);為了借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),不至于走彎路、不至于 重復(fù)別人的工作。她推薦我校做了 廣州市英語學(xué)困生研究工作研討會(huì) 的主會(huì)場(chǎng),會(huì)上我校周燕萍老師對(duì)學(xué)困生研究工作向全市的同行做了匯報(bào)、展 示,深得市、區(qū)教研員和與會(huì)代表的贊同、欽佩。 參加市英語學(xué)困生問題研討會(huì)。 ( 8) 及時(shí)進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。 ( 7) 爭(zhēng)取家長的配合,因?yàn)槲覀兊暮⒆邮且荒昙?jí),因此家長有能力的輔導(dǎo)。 ( 6) 對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)過程進(jìn)行錄音,分析,持之以恒做好輔導(dǎo)工作??荚嚽耙恢苓M(jìn)行強(qiáng)化,那個(gè)方面不過關(guān)就給與補(bǔ)救,給強(qiáng)化。 ( 4) 了解學(xué)困生知識(shí)點(diǎn)的缺陷, 利用中午的時(shí)間及時(shí)解決問題,那個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不到位,就補(bǔ)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),爭(zhēng)取當(dāng)天問題當(dāng)天清。 ( 3) 發(fā)揮集體的力量,建立優(yōu)、困搭配的一幫一。 做好分層教學(xué),樹立信心。 研究工作與科組教研相結(jié)合,在備課、上課、課后輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)都緊緊圍繞如何解決好學(xué)困生的問題。此外,課題組還保證每 12個(gè)月進(jìn)行一次課題月會(huì),及時(shí)調(diào)整和交流經(jīng)驗(yàn)。 開題會(huì)后,我們重新審視我們的研究,將研究課題由“小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究”更改為“小學(xué)學(xué)困生學(xué)科成因及轉(zhuǎn)化策略的研究” ,將研究的成因和策略鎖定在學(xué)科上。 專家們指出了課題研究要注意的問題:一是學(xué)困生的界定,一是 重視 文獻(xiàn)研究,還有就是 剔除 研究的其它因素,將范圍縮小,僅在學(xué)科這一層面進(jìn)行研究,在學(xué)科中再找到切入點(diǎn),不要貪多 ,扎扎實(shí)實(shí),找到一 個(gè)問題突破一個(gè)問題。 由于學(xué)校課題研究基礎(chǔ)較好,經(jīng)區(qū)科研辦推薦、市科研處審批, 2021 年 5 月 課題順利地在市立項(xiàng),成為廣州市十一五規(guī)劃課題第一批面上一般課題。 在此期間,課題組負(fù)責(zé)人多次參加區(qū)課題培訓(xùn) ,始終把握著、指導(dǎo)著課題組老師的研究方向。 2021 年 11 月,課題獲準(zhǔn)在區(qū)立項(xiàng),學(xué)校課題組積極撰寫開題報(bào)告,并于 2021 年 12 月 12 日召開開題會(huì)議,會(huì)上,區(qū)科研辦主任、語文教研員蔡小白、數(shù)學(xué)教研員陳艷梅、英語教研員彭雪紅對(duì)課題提出了寶貴的意見和建議。大家 分工合作,由語文、 數(shù)學(xué)、英語三位科組長以及課題負(fù)責(zé)人工作共同完成課題申報(bào)書 并向區(qū)科研辦遞交申報(bào)書。隨后成立課題組,確定課題為“小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究” 。徐婷女、龍麗嬋、李永珍、陳秋珍則負(fù)責(zé)本學(xué)科任教年級(jí)的學(xué)困生的研究工作。周燕萍主任負(fù)責(zé)課題的協(xié)調(diào)工作 、課
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