【正文】 、態(tài)度與價(jià)值觀 懂得對(duì)同一事物可以有不同的看法；對(duì)周圍的事物的評(píng)價(jià)要出于愛心和公心。 五、指導(dǎo)書寫 18﹡《關(guān)于牽 ?；ǖ脑u(píng)論》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 準(zhǔn)確認(rèn)讀 “評(píng)、性、哩 ”等 5個(gè)生字，正確、美觀地書寫 “題、性、弱 ”等 10 個(gè)生字，會(huì)區(qū)分使用多音字 “哦 ”的兩種讀音。 你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。 四、拓展延伸 將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。） 分角色朗讀課文，回歸整體。 出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭 敬敬、獻(xiàn)上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動(dòng) …… （組織學(xué)生自讀、個(gè)別讀、開火車讀，） 哪個(gè)詞語不明白，學(xué)生提出來問一問。 “今天，老師又帶來一個(gè)達(dá)爾文小時(shí)候的故事，想讀嗎？ ” 教師板書課題 二、初讀課文 “課文講了達(dá)爾文的什么事呢？ ” 學(xué)生帶著問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)會(huì)它。 教學(xué)過程： 一、激趣引入 師：同學(xué)們，《達(dá)爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的小達(dá)爾文是個(gè)什么樣的孩子？ 學(xué)生暢談。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學(xué)會(huì)求真。 過程與方法 在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。 課時(shí)設(shè)置： 16《會(huì)變色的報(bào)春花》 …………………………………………………2 課時(shí) 17 《畫楊桃》 …………………………………………………………2 課時(shí) 18﹡《關(guān)于牽牛花的評(píng)論》 ……………………………………………1 課時(shí) 19《一株老樹和兩個(gè)怪人》 ……………………………………………2 課時(shí) 20《驚弓之鳥》 …………………………………………………………2 課時(shí) 閱讀鏈接《為什么？為什么 …… 》 ……………………………………1 課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)四 ………………………………………………………………2 課時(shí) 口語交際《我也學(xué)采訪》 ………………………………………………1 課時(shí) 我的小筆頭 ………………………………………………………………3 課時(shí) 綜合測(cè)評(píng) …………………………………………………………………1 課時(shí) 16 會(huì)變色的報(bào)春花 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 準(zhǔn)確認(rèn)讀 “怒、拔、賜 ”等 6 個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫 “達(dá)、冒、握 ”等 10個(gè)生字。 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)閱讀和寫作興趣。 聯(lián)系 上下文、理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，從中吸收語言、發(fā)展語感。 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 熟練使用硬筆，會(huì)寫 “達(dá)、求、評(píng) ”等 49 個(gè)字，做到規(guī)范、端正、整潔。因?yàn)槲覀兪且尯⒆觽儗W(xué)會(huì)思考。這一組教材，以不同題材從不同的角度，揭示了日常生活中蘊(yùn)含的一些哲理，而這些哲理則是教會(huì)兒童如何思考的憑借?！兑恢昀蠘浜蛢蓚€(gè)怪人》啟示我們同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同而已?！懂嫍钐摇分v述的是 “我 ”通過細(xì)心觀察、從實(shí)際出發(fā)，把楊桃畫成了五角星的事，告訴我們同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，同時(shí)看問題或做事要實(shí)事求是。 你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難） 這些會(huì)植樹的鳥的壽命只有三年，但老 的一代死去了，新的一代又會(huì)跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻(xiàn)，你想說點(diǎn)什么嗎 四、指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)個(gè)別重點(diǎn)、難點(diǎn)生字 第四單元 思考與探索 單元整體感知： 本單元以思考與探索為主題，安排了五篇課文 ,《關(guān)于牽牛花的評(píng)論》是一篇略讀課文，其余四篇是精讀課文。 三、理解課文 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？ 把你的想法先在小組內(nèi)說一說。 出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。 二、初讀課文 學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，把句子讀通順。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。 過程與方法： 讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問，理解課文。 五、指導(dǎo)書寫 1會(huì)植樹的鳥 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)本課 8 個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)生字。學(xué)生自由談感受。 四、材料拓展 老師這里還有一份另人思考的材料，想聽嗎？但聽完了，可是要談?wù)勛约旱南敕ㄑ剑熥x材料。教師引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中解決問題。 在文中有 “自由王國(guó) ”“功臣 ”“罪魁禍?zhǔn)?”三個(gè)詞語，它們是什么意思呀？ 你們發(fā)現(xiàn)它們 有什么特別的？對(duì)它們?nèi)齻€(gè)詞都加了引號(hào)，聯(lián)系課文，再說說你們的理解好嗎？ 先在小組內(nèi)討論一下，之后班內(nèi)交流。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，讀完互評(píng)。 三、理解課文 字詞我們都認(rèn)識(shí)了，也理解了，下面同學(xué)們，以小組為單位，分段朗讀。 采用開火車讀詞語等各種游戲來認(rèn)字讀詞語。 教學(xué)過程： 一、圖片引入 出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片，你會(huì)想到些什么？ 學(xué)生暢所欲言 那他們之間到底發(fā)生了哪些事呢？趕快來讀讀課文吧。 展開小組討論，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析。 正確、流利地朗讀課文。那么，我國(guó)一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。 對(duì)于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎？提出來班內(nèi)交流解決。 指名讀課文，學(xué)生相互糾正字音。 同學(xué)們請(qǐng)看這份材料。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生感受到河流所面臨的危機(jī)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)、熱愛我們的地球的情感。 過程與方法： 通過搜集中國(guó)一些河流現(xiàn)狀的 資料，了解我國(guó)河流面臨的問題。 五、積累詞語 六、指導(dǎo)書寫 13*、特殊的葬禮 教訓(xùn)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，正確書寫 11 個(gè)生字，掌握多音字 “調(diào) ”。 誰知道了題目的含義？ （這是小男孩兒說的話；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情 …… ） 同桌相互把這個(gè)故事講一講。 三、理解課文 默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自 己的體會(huì)。 指名讀課文，評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中糾正字音。教學(xué)過程： 一、揭示課題 今天我們來學(xué)習(xí) 12 課出示題目： “這條小魚在乎！ ”仔細(xì)觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)題目有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，好象別人說的話 …… ）想知道其中的含義嗎？讀了這個(gè)故事，你就會(huì)懂了。 用復(fù)述課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，并幫助理解課文。 正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。 四、拓展延伸 天鵝是非常珍貴的動(dòng)物，需要我們的保護(hù)，但在我們生活的周圍有很多小動(dòng)物，也包括我們生活的 環(huán)境都需要我們的保護(hù)，為你今后的行動(dòng)做個(gè)小小的打算吧。 同學(xué)們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環(huán) 境中，感受著人們的關(guān)愛，在你們歡快的歌聲中，會(huì)唱些什么呢？ 學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。 再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想到什 么？ 三、理解詩歌 誰能把這首詩歌美美地讀一讀。板書課題 二、初讀詩歌 想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。（學(xué)生展示，可以是文字也可以是圖片。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到人類對(duì)天鵝、 對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，也體會(huì)到天鵝的快樂和動(dòng)物對(duì)人類的愛，讓孩子們自覺地去保護(hù)動(dòng)物，熱愛自然。 過程與方法： 通過反復(fù)地情感朗讀，感悟詩歌的含義。 課時(shí)設(shè)置： 1《湖灘上，有一對(duì)天鵝》 ……………………………………2 課時(shí) 1《 “這條小魚在乎！ ”》 ………………………………………2 課時(shí) 13*、《特殊的葬禮》 ……………………………………………1 課時(shí) 1《狼和鹿》 ……………………………………………………2 課時(shí) 1《會(huì)植樹的鳥》 ………………………………………………2 課時(shí) 閱讀鏈接 ——共有的家園 …………………………………………1 課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)三 …………………………………………………………2 課時(shí) 綜合測(cè)評(píng) ……………………………………………………………1 課時(shí) 1湖灘上，有一對(duì)天鵝 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 正確認(rèn)讀 4 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字。 適時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生交流意見，多方位體驗(yàn)感情。 過程與方法： 在搜集、整理資料的過程中，豐富學(xué)生知識(shí)，提高能力。 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述 12 課和 15 課。學(xué)習(xí)這一單元，是要培育學(xué)生的一種生 態(tài)意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中懂得怎樣做才有利于家園的和諧、生態(tài)的平衡。行為不計(jì)大小，惟一的行為法則是維護(hù)生態(tài)的平衡。有時(shí)，需要我們出于善的本能去愛護(hù)、去保護(hù)、去救助，有時(shí)，則要遵從自然之道。我們不是 “愛 ”的施主，我們也是 “愛 ”的受體。我們?cè)诤跎拇嬖冢?“小魚 ”也在乎生命的存在；我們?yōu)樘禊Z、為小魚做了些什么，狼群也為鹿群做了些什么，自然界是一切人類的伙伴也為我們做了些什么，所以，這種珍愛，是平等的，是相互的。在這個(gè)家園里，人是惟一有意識(shí)、有思維的生靈，但并不意味著人就是這個(gè)家園的主宰。 藍(lán)天下，所有的生命共有一個(gè)家園。 在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？ 四、記憶字形，指導(dǎo) 書寫 第三單元 珍 愛 家 園 整體感知： 第三組的文化主題是 “珍愛家園 ”。 指名讀課文。 師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學(xué)生回答） 師小結(jié) 認(rèn)讀詞語。） 二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)新詞 學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。 教學(xué)過程 一、談話引入新課 同學(xué)們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀！把你知道的事跟大家說說吧?。▽W(xué)生交流） 師：今天我們來認(rèn)識(shí)一位左耳先天失聰?shù)男∨?，在她身邊發(fā)生 了什么事呢？板書課題。 情感受態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)興趣。 展開小組討論，對(duì)文章內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。接下來會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)你來續(xù)編一下這個(gè)故事吧！ 五、記憶字形，指導(dǎo)書寫 難忘的八個(gè)字 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 會(huì)認(rèn)讀 10 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生 字，把字寫規(guī)范 正確流利地朗讀課文。讀 57 自然段。讀 34 自然 段。 預(yù)設(shè)： （ 1）、我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。 學(xué)生自讀。 師：讀完課文后，你最想說什么呢？ 是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個(gè)小生命，她多么偉大呀！ 認(rèn)讀詞語。 教學(xué)過程： 一、談話引入新課 師：同學(xué)們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？ 師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學(xué)了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會(huì)被泥姑娘的行為感動(dòng)的！板書課題 二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)新詞 學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。 過程與方法 學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識(shí)字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來理解課 文內(nèi)容；學(xué)會(huì)自己提問題，自己解決的學(xué)習(xí)方法。 8* 泥姑娘 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 會(huì)認(rèn)讀 10 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，把字寫規(guī)范。 齊讀、背古詩。邊讀邊想象詩所描寫的情景。 三、品讀古詩，理解詩意 （一〉 回鄉(xiāng)偶書 師示范讀 學(xué)生自由讀 問：讀完后，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內(nèi)說一說。 小組內(nèi)讀古詩，教師指名讀。 教學(xué)過程： 一、回憶舊知，引入新課 師：同學(xué)們，你們還記得我們以前學(xué)過的李白和賀知章寫的古詩嗎？（齊背《增汪倫》、《詠柳》） 今天我們就再來學(xué)習(xí)兩篇賀知章和李白的詩。并學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，以人為善。 過程方法 在兩首古詩的對(duì)比朗讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會(huì)詩文所描繪的感情和詩人抒發(fā)的真情實(shí)感。 課時(shí)設(shè)置： 6《古詩二首》 ……………………………………………………2 —3 課時(shí) 7《走月亮》 ………………………………………………………2 —3 課時(shí) 8《泥 姑娘》 ………………………………………………………2 課時(shí) 9《難忘的八個(gè)字》 ………………………………………………2 課時(shí) 10《小攝影師》 ……………………………………………………2 課時(shí) 閱讀鏈接 ……………………………………………………………1 課時(shí) 綜合學(xué)習(xí) ……………………………………………………………1 課時(shí) 口語交際 …………………………