【正文】 課文，讀中感悟 B1 B2 問的嗎？ （預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會問“本來是寫荷花的內(nèi)容，為什么叫‘詩的材料’呢？”如果出現(xiàn)這個(gè)問題，就放在理解課文之后解決。正所謂“授之與漁”。 15 分鐘 利用荷花圖片，不但能形象的理解文中的部分詞語，還能很好的體會荷花的美麗多姿。 二、初讀課文，識記生字。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章?！?10 分鐘 針對題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可 師： 課前播放樂曲《出水蓮》，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面！ 教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的語言交 流音樂給每個(gè)人帶來的感覺。 板 書 設(shè) 計(jì) 詩的材料 清晨 → 進(jìn)公園 → 聞清香 → 荷花池 → 荷葉 挨挨擠擠 白荷花 有的 ?? 有的 ?? 有的 ?? 我仿佛就是 一朵荷花（一身白裳，透 著清香，隨風(fēng)飄動，靜靜地站）拿來做 詩。 讀完后，想一想，這篇課文主要寫了什么？用一句話或幾句話概括。把你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語、句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句用 “ ～～～ ” 畫出來 ，多讀幾遍。 用 “ —— ” 劃出課文中的新詞，先聯(lián)系上下文想一想，再查字典對照，把詞意寫在課本的空白處。 把要求認(rèn)識的字和要求會寫的生字在課文中用你喜歡的符號圈出來，讀三遍。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！ 教學(xué) 重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力 ； 背誦課文中自己喜歡的段落。 B繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 16 目 標(biāo) 過程與方法： B學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感 。 A理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力。 A有感情地朗讀課文。 教 學(xué) 知識與技能： A認(rèn)識本課的 11 個(gè)生字，學(xué)會正確書寫 10 個(gè)字。 因?yàn)閷W(xué)生觀察、積累能力有限，對 荷花 的顏色、形狀變化所知不多，理解課文有一定的難度，因此在課前布置學(xué)生觀察 荷花 、收集有關(guān) 荷花 的資料，課堂上展示圖片、看錄像可以變抽象為形象，即給學(xué)生美的熏陶，又有助于課文的 理解和能力的訓(xùn)練，一舉多得，所以我認(rèn)為在課文中引入課外資源是非常必要的。 學(xué)情 分析 學(xué)生有一定的獨(dú)立認(rèn)字能力，基本掌握了一些識字方法。在課后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小練筆：樹陰下，草坪上，小河邊，星夜里 ?? 靜靜地坐一坐，躺一躺，你一定會有許多自己獨(dú)特的感受，把你的感受寫一些。在第二小節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：如果你也曾坐在樹陰下，草坪上，你們會聽到什么？孩子們都在沉思，這樣孩子們就知道了當(dāng)我們?nèi)谌氪笞匀?，與大自然中的萬事萬物心靈相通時(shí)，我們就能聽得懂大自然的語言。 用自己的語言談對大自然的認(rèn)識 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁 ?? 靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨(dú)特感受，寫一寫。 我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁 ?? 靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨(dú)特感受。 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子?！?B3 5 分鐘 也是大自然的一部分。 14 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 【設(shè)計(jì)意圖： 自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。認(rèn)真聆聽 并發(fā)表自己的見解。 （提示：我閃離不開大自然，融入了大 自然，我們 能夠抓住文章重點(diǎn)事物進(jìn)行描述，并認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言。） （ 6）指名回答。（學(xué)生反饋） （ 3）學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。 （ 1）認(rèn)真讀詩，體會小作者置身于自然，置心于自然的真實(shí)情感。 理解文中詞語?！?B2 B3 15 分鐘 的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 13 的方式讀書識字，教給學(xué)生讀書方法，提高識字的效率 ?！?C 5 分鐘 二、初讀課文，整體感知 【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子 用自己喜歡師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學(xué)生背誦《我想》。 預(yù)習(xí)后，請家長檢查，簽字。在不理解的地方用筆標(biāo)出來，畫上問號。 5．大聲地將課文讀三遍，讀通順。 預(yù)習(xí)要求會寫的生字 .查字典理解字義。 預(yù)習(xí) 作業(yè) 默讀全文，標(biāo)出自然段。 C 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生對大自然的向往和喜愛之情。 B展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 A正確、流利、有感情地朗讀課文。 本課很能煽動孩子感情，引起孩子思想的共識，學(xué)生愿意去仔細(xì)地讀，并且能做到正確、流利、有 感情地朗讀。 學(xué)生具有一定的小組交流合作的經(jīng)驗(yàn)和初步探究的意識。在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這樣的設(shè)計(jì)，也會大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好 習(xí)慣！對本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試?！跋胂胩炜罩谢馃七€會有哪些顏色？你能用哪些詞語來描繪？”這樣一來，學(xué)生的思路被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了二十多個(gè)不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言。而富有詩情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。邊采取不同方式的讀，邊加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。看的人正在找馬的尾巴，馬又變模糊了，來了一條大狗，后面跟著好幾條小狗，跑著跑著，大狗小狗都不見了。文中還用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著” “恍恍惚惚”等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感 ，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。 本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。 11 一、 重視導(dǎo)讀，在讀中錘煉語言美 《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。 用自己的語言談對火燒云的認(rèn)識 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 閱讀老師介紹的文章 積累有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落 教學(xué) 反思 《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。無限循環(huán)，變化萬千。 火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的 夜晚?？墒?—— 最后一句也說明了火燒云變化快。 補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。） 文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。 1．個(gè)別朗讀。 11．試著背誦 46 節(jié)。 10 三、拓展延伸 C 【設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生樂于寫作，樂于讀書，善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣】 5 分鐘 的變化極多。認(rèn)真聆聽并發(fā)表自己的見解。 10．小結(jié)：可見火燒云能夠抓住文章重點(diǎn)事物進(jìn)行描述 ，并認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言。 7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。 4．指名小組朗讀描寫形狀 的小節(jié)，填空。） 討論：一般情況下，“一會兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？ 3．師生配合朗讀。 學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識 小組交流 9 類，每一類再另外寫幾種 （二）大組交流： 1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題 1/②） 顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦?? 半紫半黃半灰半百合色?? 葡萄灰梨黃茄子紫?? 變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒 2．四個(gè)“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。認(rèn)真聆聽并發(fā)表自己的見解。 這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。最后指名 學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。在理解火燒云顏色變化快時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會兒 ?? 一會 兒 ?? 一會兒 ?? 一會兒 ?? ”來體會。在此基礎(chǔ)上 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會體會?！?25 分鐘 事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多 ?? （教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。 8 給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 預(yù)設(shè)：學(xué)生們會知道課文寫的火燒云上來時(shí)給地面上的 學(xué)生互相交流火燒云和作者的資料 自己喜歡的方式讀課文 學(xué)生讀課文。 檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。 如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。 如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。 用課件出示文中的生詞， 指明讀，開火車讀。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品?！?10 分鐘 二、初讀課文，整體感知 A1 【設(shè)計(jì)意圖： 讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學(xué)生讀書方法，提高識字的效率。 教學(xué)板塊 （注明各板塊解決目標(biāo)序號及所用時(shí)間） 每個(gè)環(huán)節(jié)后加設(shè)計(jì)意圖？ 教學(xué)預(yù)設(shè) 學(xué)生學(xué)習(xí)清單 7 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。 預(yù)習(xí)后，請家長檢查，簽字。在不理解的地方用筆標(biāo)出來，畫上問號。 5．大聲地將課文讀三遍，讀通順。 預(yù)習(xí)要求會寫的生字 .查字典理解字義。 預(yù)習(xí) 作業(yè) 默讀全文，標(biāo)出自然段。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： C 激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。 B展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 A摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。背誦課文中自己喜歡的段落。能正確理解文中的生詞。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。 學(xué)情 分析 中 年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，耳聞目睹領(lǐng)略了大自然的美麗，口頭表達(dá)自己的觀察所得，表達(dá)自己的真實(shí)情感，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果 。我逐個(gè)說出色彩的名稱，讓學(xué)生自己動手找找相應(yīng)的顏色，學(xué)生的積 極性特別高，部分不認(rèn)識的顏色很快便記住了。我首先引導(dǎo)學(xué)生尋尋找找，觀察校園里都有哪些顏色？說說你喜歡哪些顏色？同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園里竟然有這么多美麗的顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。 教學(xué) 反思 美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們只有愛護(hù)大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們 服務(wù)，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。 用自己的語言談對大自然的認(rèn)識 5 四、拓展延伸、積累實(shí)踐 C 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展 語感。 回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字 ,班內(nèi)將開展“走進(jìn)大自然”的交流會。 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，