【正文】 o can tell me how to remember this letter? 誰能用手指或身體來表示出 T: Look at my nose.(板書)This is my after me: T: Who can read?(檢查學生的讀音)T: Who can remember any words that start with letter ―n‖?強調字母n在單詞中的讀音。比如Please open the door/window/。⑤作游戲―RACE AND DO‖把學生分成幾個隊。③讓自告奮勇的學生用動作演示教師：（自告奮勇的學生）Please open/close the book/door/window 學生：（打開一本書，一扇門或一扇窗戶）全班學生：Open/Close.④同學們打開《教科書》：N3。④操練：讓全體學生或單個學生回答下列問題 What‘s this?Point to a door/window or an me a door/ window or an this a door/ window or an many doors/ window or an eraser.⑤分組練習：把全班分成四組練習Is this a/an___?It‘s a/an_____學生利用詞匯卡或教室內的事物來練習⑥做《活動手冊》：N2 3．學習Open the_______ ①示范：教師打開然后合上一本書，一扇們或一扇窗戶，邊做邊讀出這兩個單詞。讓自 告奮勇的學生用英語說出圖中的事物，并告訴這個事物在哪兒。三Class ．Sing a ．Homework: Do the activity ：Lesson 9： My Friend eraserfishgirlhandShe/Hefriend。Hi/ are you? Fine, is my friend/‘s your/his/her name? My/His/Her name is (name),this is ______(name).Nice to meet you..2）讓各組學生自愿表演剛才所練習的會話。）: Jenny is my friend.(板書friend)She is a girl.(板書She)Read after me: friend she What‘s meaning?T: His name is is a is my friend.(手拿手偶)(板書He)Read after me: he What‘s meaning?T: Who can introduce your friend? T: This time introduce your friend to the : Ask the students to the :（在對話完成后問）Is this a boy/girl? T: Yes/ is a boy/girl.(板書This is _____.)T: Let‘s listen Jenny how to introduce her friend?(引出第二部分。T: Who can read?(檢查學生的讀音)What‘s meaning?Who can remember any words that start with letter ―f‖?girl hand和上面的教法一樣，但要注意字母g h在單詞中的讀音。手拿eraser領讀，強調字母e在單詞中的讀音?？捎茫篐ow many_____do you have? 情境3：兩個小朋友見面后相互問候。)T: Now, please look are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in show your ：情境1：教師在和男孩、女孩們談話。依次類推。） close your ：教師把某物藏在某處問：Where is? 當他接近此物時全班大聲拍掌，當他遠離此物時輕聲拍掌，學生邊拍邊說：Where is? 當他找到該物時，說 :There it ，他就說：I don‘t know.(設計意圖：這個環(huán)節(jié)既起到了復習的作用，又同時培養(yǎng)了學生們的興趣，使課堂達到了高潮。(設計意圖：讓同學們比較系統(tǒng)的認識字母)Please read them。Which word start with the letter ―A‖ ?Which word start the letter ―B‖ ? ……―C‖，―D‖。Are you ready?Do you like to sing? Let‘s sing a song. A B C song .Now look here。:通過對本單元的復習,培養(yǎng)學生學習英語的積極性。(設計意圖：滿足學生學在玩中的內心需要，達到了教育學雙方的公正，實現(xiàn)了快樂學英語的最大化。）、反思：教師引導學生回顧今天所學的內容，查漏補缺。通過師生演示，給出了學生一定的情境，學生運用所學知識創(chuàng)編新的對話，使學生運用語言的能力有所提高，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。）3)出示多媒體課件或Li Ming and Jenny 的手偶： T: Guess: what are they speaking? Ss: ……（學生猜測）4）出示錄音。) many _______ do you have ? 1)T: Oh, where is my book? I don‘t have one I have one book, please? Ss: : I have one many books do you have?(Read after me.)Ss:（學生跟讀句子并回答問題）（依照此方法在領做兩次對話.）2)依次點擊課件出示或出示掛圖或實物：pencils、pens、markers、pencilcases、chairs。）(設計意圖：利用猜謎游戲，由部分到整體，由虛而實，趣味聯(lián)想，引出新詞：pen、pencil、marker、pencil case、blackboard。marker。)T: is a you have a pencil? Read after to remember it? Ss:在pen的后面加cil。）Ss: : Please show after me: pen Ss: ……(Read and recite this word.)T: Who can recite? Please put up your : ……（檢查單詞的掌握程度，背得好的給與鼓勵）T：Look carefully, Guess, what is it?（出示鉛筆的一部分，讓其猜想。): T: Now is it ? 出示：book …… Ss: It‘s a 2: New concepts: : 1)A guessing game:（點擊或畫出鋼筆的一部分，學生可任意聯(lián)想回答，然后再點擊出示或畫出鋼筆的全圖）T: What is it? You know? Ss: ……(學生發(fā)揮想象力，隨意猜測。）(設計意圖：歌曲和學生自編的chant，在課的開始就引起他們的注意力，激發(fā)起潛在的幽默情趣，活躍氣氛，營造良好的兒童學英語的氛圍。教師盡量給學生一個完整的語句概念。（2）難點：運用句型進行交流。：培養(yǎng)學生對杰出的外國文化習俗感興趣。積極運用這一課所學詞匯和句型進行表達和交流。（3）培養(yǎng)學生積極與老師和他人合作； ：（1）情趣教學法、多媒體直觀法。How many ___________do you have? ：（1）培養(yǎng)學生有興趣學習英語學習用具和黑板等詞匯。)T: let‘s play a ‘ll make two groups, let‘s see who is quick and : I think you are ‘s have a to a song, : look, who can try to say it？(出示課件:Goodbye Bye.)S: : .(邊領讀邊做動作)T: See you later.(邊說邊做動作)Who can guess what‘s the meaning? S:再見T: See you later.(教師領讀)T: Let‘s make a I‘ll give you a model.(邀請一名學生和老師合作完成對話)T: Hello, how are you? S: I‘m fine, : See you : See you : Now, who volunteers?(幾組學生展示)(設計意圖:創(chuàng)設機會,培養(yǎng)學生的合作意識,樹立自信心)Step3: class closing T: You do a good is over, goodbye : Goodbye, the activity book: Lesson 6五、Blackboard Handwriting lesson 6: A B C D applebookcatdoorGood–bye = bye = See you later!Lesson 7： How Many ?一、教學目標：(Teaching Aims)：（1）聽懂會說、讀、寫詞匯：pen pencil marker（2）聽懂會說本課詞匯、句型：pencil case。二、教學重難點：Aa Bb Cc Dd的正確發(fā)音及說、認識、口頭運用apple, book, cat, door 并且能夠記憶這些單詞。學生能夠準確地發(fā)音，喜歡英語并愉快上課。能力目標：學生能夠理解并能口頭應答下列用于和句子，Goodbye、See you later、Bye，聽懂英文歌曲ABC。 the activity book: Lesson 5:五、Blackboard Handwriting Lesson 5: 1 2 3 4 5 How many?May I have……?Lesson 6：A B C D一、教學目標：(Teaching Aims)知識目標：學生掌握下列詞匯A a、B b、C c、D d、book。144。122。同時，創(chuàng)造性的使用教材，循序漸進，分散難點，不至于使學生產(chǎn)生畏難情緒。手指黑板上的獎勵圖標引出第二部分）二、May I have……?: How many …… do you have? May I have……?（講解May I have……?） up the dialogue and check them.（適當給與獎勵。老師可有計劃的進行練習，可讓學生先說自家的電話號碼，自行車牌號等。），在生活中還有那些地方用上數(shù)字。) a game to remember the number words。并引出新課）Step2: New concepts一、New concepts ：How many? : How many books do I have?(講解How many并板書)Ss：1 T: Can you say it in English? Let‘s learn.―One‖ Read after many books do you have?（利用學生的實物來教學。二、教學重點(Main points)和 教學難點（Difficult points）：, two, three, four, five。情感態(tài)度價值觀目標：關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。從而促進學生實踐能力的和創(chuàng)新思維的發(fā)展。(小組合作教學培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的合作能力.)Step3: Class closing Do the activity book: Lesson 4: and 五、Blackboard Handwriting Lesson 4: Where ?Nice to meet you!Where is the school? There/Here it is!(I don‘t know)Lesson 5：一、教學目標：(Teaching Aims)知識目標：正確地聽、說、讀、寫、用單詞：one, two, three, four, five。利用游戲鞏固Where is ____? There it ：Where is my/your/his/her？（book chair desk school teacher等單詞）There it is?。ㄊ种笇嵨铮┛蓴U展Here it is！或用I don‘t know。） is ______? There it ：把書藏于教室的某處，假裝到處找它，邊找邊說Where is my book？數(shù)次，并通過手勢表達意思，假裝突然看到了書，邊指著書，邊大聲說：There it is!讓一個學生為自己拿過來，并說：Thanks!并解釋Thanks的意思。現(xiàn)在，Guo Yang and Jenny相遇了，他們在說些什么？你們想知道嗎? 播放錄音，讓學生聽。What is your/her/his name？My/her/his name is。角色扮演：先師生之間對話。(設計意圖：歌曲的導入極大地提高了學生學習英語的興趣，為本課教學提供了有利的條件。通過多樣性的活動和教學評價，激勵學生學習英語的興趣和積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。使學生學會語言知識，感悟語言功能。能力目標：引導學生通過體驗、實踐、合作、探究等學習方式，培養(yǎng)他們合作學習的意識和口語交際能力及自己解決問題的能力。Class Closing Goodbye!六、板書：Lesson 3: How Are You?bookchairdeskHow are you? I‘m fine, 4：Where ?一、教學目標：(Teach