【正文】 重點(diǎn)進(jìn)行分析。其中，工人、農(nóng)民和知識(shí)分子是建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的根本力量，在建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)中居于主體地位。全部分析圍繞的主線是堅(jiān)定不移地依靠全國最廣大的人民群眾，妥善處理各方面的利益關(guān)系，把一切積極因素充分調(diào)動(dòng)和凝聚起來，使中國特色社會(huì)主義事業(yè)具有最廣泛最可靠的群眾基礎(chǔ)和力量源泉。項(xiàng)目展示：收集資料，給大家介紹一下釣魚島第十一章：建設(shè)中國特色社會(huì)主義的根本目的和依靠力量。獨(dú)立自主的和平外交政策部分，主要分析這一政策的形成和發(fā)展，這一政策的基本原則，以及維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展問題。分析國際形勢的發(fā)展及特點(diǎn)，獨(dú)立自主的和平外交政策。主要分析“和平統(tǒng)一、一國兩制”的構(gòu)想，它的形成、發(fā)展和實(shí)踐，它的科學(xué)內(nèi)涵和重要意義，最后落腳到解決臺(tái)灣問題，實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。重點(diǎn)理解為什么和如何做？ 項(xiàng)目展示：如何從身邊做起節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境？ 第九章：祖國完全統(tǒng)一的理論。核心理解社會(huì)和諧是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性。核心理解為什么要堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位？為什么要建設(shè)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本的和諧文化？項(xiàng)目展示：介紹中國的三大國粹之一（國畫、京劇和中國醫(yī)學(xué)）第四節(jié)：構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。項(xiàng)目展示：收集資料，介紹美國選舉制度揭示其弊端、階級(jí)本質(zhì)第三節(jié) 建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化。分析中國特色的民主政治制度、建設(shè)社會(huì)主義法治國家和推進(jìn)政治體制改革、發(fā)展民主政治。關(guān)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展主要分析為什么和怎么做。前者包括作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的公有制經(jīng)濟(jì)，也包括不是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的非公有制經(jīng)濟(jì)。強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制與西方實(shí)行的市場經(jīng)濟(jì)既有聯(lián)系，又有根本區(qū)別，突出這是史無前例的理論和實(shí)踐創(chuàng)新。每個(gè)方面都包括許多豐富的內(nèi)容。分析中國社會(huì)主 義經(jīng)濟(jì)體制的探索，社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。項(xiàng)目任務(wù)：制作視頻，從衣食住行四個(gè)方面展示近三十多年中國的變化。對(duì)外開放重點(diǎn)分析鄧小平提出的當(dāng)今的世界是開放的世界，中國的發(fā)展離不開世界。廢除人民公社制度本身是政治體制改革的重要內(nèi)容。改革首先從農(nóng)村開始，第一步是搞包產(chǎn)到戶，建立以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主，統(tǒng)分結(jié)合、雙層經(jīng)營的新型集體所有制。這個(gè)提法不準(zhǔn)確。整個(gè)分析建立在科學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)主義基本矛盾理論的基礎(chǔ)上。項(xiàng)目任務(wù)：結(jié)合華西村的發(fā)展談?wù)剬?duì)社會(huì)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí) 第七章：社會(huì)主義改革開放理論。不僅要講發(fā)展戰(zhàn)略形成和變化的過程，而且重點(diǎn)講它們提出的 背景和從中得出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展戰(zhàn)略，主要分析從毛澤東的“兩步走”到鄧小平的“三步走”再到全面建設(shè)小康社會(huì)到全面建成小康社會(huì)，最后實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，體現(xiàn)對(duì)中國國情認(rèn)識(shí)的不斷深化。項(xiàng)目任務(wù)：中國現(xiàn)階段發(fā)展中存在哪些的問題？理解為什么處在社會(huì)主義初級(jí)階段第六章 社會(huì)主義本質(zhì)和建設(shè)中國特色社會(huì)主義總?cè)蝿?wù)通過對(duì)社會(huì)主義認(rèn)識(shí)的歷史進(jìn)程進(jìn)行分析，回答為什么經(jīng)過20多年的社會(huì)主義建設(shè)以后還要提出搞清楚什么是社會(huì)主義的問題；然后重點(diǎn)分析對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)新概括的科學(xué)內(nèi)涵和重要意義，社會(huì)主義的根本任務(wù)。社會(huì)主義初級(jí)階段是社會(huì)主義的社會(huì)性質(zhì)和不發(fā)達(dá)的發(fā)展階段的統(tǒng)一。需要強(qiáng)調(diào)的是什么歷史和實(shí)踐背景使我們黨必須和能夠提出這個(gè)論斷。這個(gè)問題是在經(jīng)濟(jì)文化不發(fā)達(dá)的國家實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義后提出的新問題，馬克思列寧沒有回答這個(gè)問題，斯大林沒有解決這個(gè)問題，是我們黨對(duì)社會(huì)主義理論的重大創(chuàng)新。第五章 建設(shè)中國特色社會(huì)主義總依據(jù)搞清楚中國建立的社會(huì)主義處于社會(huì)主義發(fā)展的什么階段，分析社會(huì)主義初級(jí)階段是我國最大的實(shí)際，社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線、基本綱領(lǐng)。這里有一個(gè)問題：就是怎樣講授探索中國特色社會(huì)主義道路的曲折過程，怎樣分析這個(gè)過程中的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。就是強(qiáng)調(diào)貫徹把毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀作為一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的理論成果打通來闡述的原則。這個(gè)部分可以分為四個(gè)方面相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容：中國特色社會(huì)主義的三個(gè)基本問題；中國特色社會(huì)主義的總體布局； 祖國完全統(tǒng)一和外交政策；建設(shè)中國特色社會(huì)主義的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)核心。第三部分，講建設(shè)中國特色社會(huì)主義，也是《概論》重點(diǎn)分析的部分。）項(xiàng)目任務(wù)：辯論比賽：“毛澤東思想是否過時(shí)”能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)思辨的能力，能分析問題解決問題。因?yàn)楦母镩_放以來，對(duì)這兩大革命的意義和實(shí)現(xiàn)的理論創(chuàng)新存在估計(jì)不足的問題，一些錯(cuò)誤的輿論如“告別革命”、“補(bǔ)課論”之類對(duì)學(xué)生有一定的影響，需要澄清。要注意對(duì)毛澤東歷史地位要有正確的認(rèn)識(shí)。目的：正確認(rèn)識(shí)社會(huì)改造的意義第四章：社會(huì)主義建設(shè)道路初步探索的理論成果。重點(diǎn)上解決兩個(gè)問題：一是怎樣科學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)于過渡時(shí)期總路線，二是怎樣認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改造的意義，怎樣看待其失誤。著重講清楚為什么中國革命勝利后不久要提出過渡時(shí)期總路線，它意味著是對(duì)新民主主義理論的否定，還是在實(shí)踐發(fā)展過程中對(duì)新民主主義理論的進(jìn)一步發(fā)展；同時(shí)要總結(jié)在社會(huì)主義改造問題上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，黨在哪些方面實(shí)現(xiàn)了理論創(chuàng)新，創(chuàng)造性的發(fā)展了馬克思主義，在哪些方面脫離了中國的具體實(shí)際，原因是什么，總體上應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)這場中國歷史上最偉大而深刻的社會(huì)變革。這樣才能看出它的理論創(chuàng)新和指導(dǎo)意義，進(jìn)一步理解最早實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國化的毛澤東思想的歷史地位和重大意義。毛澤東思想歷史地位和作用。這三章就是介紹毛澤東思想形成和發(fā)展進(jìn)程中最重要時(shí)期的內(nèi)容。）項(xiàng)目展示任務(wù)：查找關(guān)于毛澤東的資料，選擇自己感興趣的一個(gè)方面來展示。六、說教材的重、難點(diǎn)及其設(shè)計(jì)《概論》的總體設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生把馬克思主義中國化進(jìn)程中形成的中國化馬克思主義，作為一個(gè)統(tǒng)一的整體來加以把握，了解它們之間既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)系。案例教學(xué)法。集體討論法。老師最后進(jìn)行歸納總結(jié)。四、教學(xué)效果五、說教法與手段項(xiàng)目展示的方法。思想活躍，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)，并且希望在課堂上能夠展現(xiàn)自己。一方面，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)掌握的信息量很大，另一方面對(duì)接觸的信息缺乏深入的思考，容易被一些言論誤導(dǎo)，導(dǎo)致他們思想上、心理上的困惑，他們也希望老師能夠給他們答疑解惑。這門課程的教學(xué)對(duì)象自主要是高職學(xué)生，由于大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，這對(duì)于教師來說上好這門政治性、理論性較強(qiáng)的課程確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。（2）善于溝通交流（3）團(tuán)隊(duì)合作能力（4）遵紀(jì)守法（5）職業(yè)道德素質(zhì) 其它目標(biāo)：《概論》課程需要聯(lián)系實(shí)際生活，在實(shí)際生活中運(yùn)用，因此，在講授時(shí)需要理論聯(lián)系實(shí)際，并要體現(xiàn)時(shí)代性。（6）明確當(dāng)代大學(xué)生歷史使命。（4）理解黨的基本理論、路線和方針政策的科學(xué)性。（2）掌握馬克思主義唯物主義的基本立場和辯證思維方法。知識(shí)目標(biāo)通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握馬列主義、毛澤東思想及中國特色的社會(huì)主義的基本理論，堅(jiān)定建設(shè)中國特色社會(huì)主義的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（5）能夠運(yùn)用建設(shè)中國特色社會(huì)主義理論和黨的路線、方針政策對(duì)我國經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行正確的分析、判斷；（6）能夠運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)理論分析當(dāng)代中國的發(fā)展現(xiàn)狀和社會(huì)現(xiàn)實(shí)；（7）能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷解放思想，勇于創(chuàng)新（8）能夠運(yùn)用社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)歷程。能力目標(biāo)通過本課程學(xué)習(xí)，使能夠運(yùn)用馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)、方法及黨的路線、方針、政策分析和解決實(shí)際問題，具有當(dāng)代大學(xué)生的使命感和社會(huì)責(zé)任感，具備一定的創(chuàng)新能力，具備社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)合格建設(shè)者所應(yīng)有的基本政治素質(zhì)、思想品德和相應(yīng)能力。本課程旨在教育、引導(dǎo)大學(xué)生正確運(yùn)用馬克思主義的基本方法、觀點(diǎn)的能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；增強(qiáng)政治是非判斷、政治洞察力和覺悟、自覺遵守和示范能力，提升自身的政治素養(yǎng)和營造維護(hù)社會(huì)和諧的良好氛圍；能夠激發(fā)對(duì)祖國、社會(huì)的責(zé)任感的思考；能激發(fā)對(duì)人生價(jià)值、社會(huì)和國家發(fā)展的思考，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和自身成功。以上是我對(duì)本節(jié)課的說課內(nèi)容，不足之處請(qǐng)老師們多多批評(píng)、指正，謝謝！第二篇：概論說課《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》一、說教材的地位和作用《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程是高職學(xué)生的公共必修課課，是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是高等學(xué)校思想政治理論課核心課程。（六）歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，師生共同小結(jié)：為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)提問:你知道什么是數(shù)軸嗎？你會(huì)畫數(shù)軸嗎？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了用什么來表示有理數(shù)？數(shù)軸上，會(huì)不會(huì)有兩個(gè)點(diǎn)表示同一個(gè)有理數(shù)？會(huì)不會(huì)有一個(gè)點(diǎn)表示兩個(gè)不同的有理數(shù)？讓學(xué)生牢固掌握一個(gè)有理數(shù)只對(duì)應(yīng)數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，并能說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)。）由于畫數(shù)軸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教師板書這三個(gè)步驟，給學(xué)生以示范。）（3）選取單位長度，標(biāo)數(shù)（這里說明任選適當(dāng)?shù)拈L度作為單位長度，標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位長度取一點(diǎn)，依次表示3?負(fù)數(shù)反之。（二）得出定義，揭示內(nèi)涵教師設(shè)問：到底什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸呢？（1）畫直線，取原點(diǎn)（這里說明在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)，這點(diǎn)表示0，數(shù)軸畫成水平位置是為了讀、畫方便，同時(shí)也為了有美的感覺。然后讓大家想一想：能否與溫度計(jì)類似，在一條直線上畫上刻度，標(biāo)出讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0呢？答案是肯定的，從而引出課題：數(shù)軸。（3）0176。（2）零下15176?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》說課資料（三）手腦并用，深入理解（四）啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用（五）反饋矯正，注重參與（六）歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想（七）布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）溫故知新，激發(fā)情趣首先復(fù)習(xí)提問：有理數(shù)包括那些數(shù)？學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數(shù)的實(shí)例嗎？學(xué)生會(huì)舉出很多例子，但是由于溫度計(jì)與數(shù)軸最為接近，它又是學(xué)生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學(xué)中我將用它來抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型，于是讓學(xué)生觀察一組溫度計(jì)，并提問：（1）零上5176。一、教材分析本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,以使學(xué)生借助直觀的圖形來理解有理數(shù)的有關(guān)問題。初中數(shù)學(xué)說課稿——《數(shù)軸》老師們：您們好！非常高興能有機(jī)會(huì)和大家來交流說課活動(dòng),謹(jǐn)此向在座的老師們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生通過對(duì)“溫度”的數(shù)據(jù)收集，建立了對(duì)負(fù)數(shù)的感性認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)過程中，通過與伙伴的交流、現(xiàn)象的觀察、課本的閱讀，學(xué)生逐步地完善了對(duì)負(fù)數(shù)的理解，形成了比較準(zhǔn)確的理性認(rèn)識(shí)；最后，學(xué)生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活，對(duì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。通過這個(gè)“實(shí)踐活動(dòng)”既展示了正、負(fù)數(shù)在表示調(diào)查結(jié)果中的作用，也進(jìn)一步拓展了負(fù)數(shù)的應(yīng)用范圍，讓學(xué)生體會(huì)到用數(shù)來表達(dá)和交流的作用。借助正、負(fù)數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度。開闊了眼界，他們對(duì)“負(fù)數(shù)”有了更全面、更深入地認(rèn)識(shí)。反饋第一題時(shí)，借助多媒體課件的形象演示，學(xué)生準(zhǔn)確地理解了題意。每組圖片的下面都藏著一道題，這與課本92頁的“試一試”是相對(duì)應(yīng)的。有的說：“家庭的收入可以用正數(shù)表示，支出用負(fù)數(shù)表示”；還有的說“比賽時(shí)得分可以用正數(shù)、失分用負(fù)數(shù)”。四、回歸生活，拓展應(yīng)用。再通過自讀課本，學(xué)生明晰了正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義、讀法、寫法等概念。這是我設(shè)計(jì)這一部分的初衷。三、閱讀理解，明晰概念。學(xué)生對(duì)這道題的解題視角真可謂豐富多彩，他們不僅能從酒精柱的高低位置上進(jìn)行闡述，也細(xì)心地發(fā)現(xiàn)因?yàn)闇囟鹊母叩退鶐淼男∨⒃谝轮c所處環(huán)境上的明顯變化。再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精柱所處的高低位置，引發(fā)了學(xué)生對(duì)溫度進(jìn)行比較的思考，也為接下來的兩個(gè)零下溫度的比較奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。讀一讀，寫一寫。二、悉心觀察，自主求知認(rèn)讀溫度計(jì)和比較零下溫度的高低是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在對(duì)直觀數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與分析的過程中，學(xué)生建立起對(duì)“負(fù)數(shù)”的感性認(rèn)識(shí)。我以為通過這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)與形的轉(zhuǎn)化和結(jié)合，深化了知識(shí)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的形成過程。學(xué)生豁然開朗，這時(shí)我給這題再添上一個(gè)加數(shù)，加一個(gè)1/32，和是多少？要求陰影部分的和可以從空白部分著想，看來用轉(zhuǎn)化的思想解決問題也可以從反面入手。并強(qiáng)調(diào)單位“1”相同。順勢提問我們還可以借助什么策略來化繁為簡呢？如果有困難，老師給一些提示：如果把這個(gè)大正方形看作“1”（點(diǎn)擊）。在“數(shù)與代