蘇教版三年級勞動與技術下冊教案-文庫吧資料
2024-12-20 21:24本頁面
【正文】 二、 交流構想，按興趣，愛好成立設計組。 二、 教學重 難點： 利用生活中常見的紙質(zhì)包裝盒，根據(jù)造型制作出獨特的作品，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，樹立環(huán)保意識。 2. 利用生活中常見的紙質(zhì)包裝盒，根據(jù)造型制作出獨特的作品，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，樹立 環(huán)保意識。 在技術設計這個環(huán)節(jié)，教師要求學生設計出活動方案，內(nèi)容包括（ 1）所用材料及工具 ,（ 2）制作過程及其要求 ,（ 3）創(chuàng)新與特色（形式、材料等）；在現(xiàn)場制作這一環(huán)節(jié)，學生經(jīng)歷了一個富有典型意義的技術應用活動；而在評價與交流這一環(huán)節(jié)，學生介紹制作過程，交流各自的經(jīng)驗、體會與收獲。更不要學生稍有 “ 旁逸斜出 ” 就被無情 “ 修理 ” ，稍有 “ 異念出頭 ” 就當眾訓斥。 師生共評。用絲帶在包裝盒上扎蝴蝶結(jié)或進行其他美化裝飾，使作品成為漂亮的禮品包裝盒。 包裝盒的盒蓋連接要運用紙工插接技術，是難點。） 你也收到過精美禮品嗎？ 今天咱們就來學習制作禮品包裝盒。這不，這么多。 二、教學重點難點： 盒蓋的連接 三、課時安排： 一課時 四、課前準備： 教師準備：禮品包裝盒示范作品，包裝盒的資料及相關的電教課件及設備 學生準備：剪刀、膠水、紅絲帶、制作材料 五、教學過程： 一、激趣導入。同學們不僅學的主動，學的輕松，而且感受到了學習的快樂。他們設計、制作的作品在規(guī)格、尺寸、選材、表現(xiàn)等方面各不相同。在教學的組織上，無論是課前準備、新課的導入、學習過 程的引領，還是學習過程的總結(jié)與評價、學習成果的鞏固與實踐，始終為學生的探索、實踐、合作與交流構筑寬廣的平臺，提供有效的支持和幫助。 比一比，看誰的立紙花做得更漂亮。 3. 如果制作卡上畫好折線和切割線的部件不夠，還可以在另一半卡紙上畫出折線和切割線，自己設計制作部件。 制作步驟：切割 —— 將折線 畫痕 —— 粘貼成圈 —— 折疊 2. 組合立紙花 看一看這些立紙花作品，觀察、探究組合單個部件的方法。 立紙花是由幾片“花瓣”組成的，一個“花瓣”就是一個單元部件。 今天我們一起學習制作一種可以裝飾墻面的工藝制品 —— 立紙花。你認為經(jīng)過裝修的墻壁是不是更好看？（出示有關墻 面裝飾的圖片 —— 彩色涂料粉刷的墻壁、做出紋理效果的墻面、畫有壁畫的墻面、掛了花或裝飾了浮雕的墻面等。 2. 學生準備：美工刀、直尺、膠水。 二、教學重、難點： 培養(yǎng)學生一定的審美能力和創(chuàng)新精神。 在制作過程中，培養(yǎng)學生認真、細致的工作態(tài)度。在技術設計過程中，學生需要查找資料，需要進行社會調(diào)查，需要利用信息技術手段；在完成作品過程中，各學習小組為了制作出有個性的作品，不僅查找了大量的資料，還到花店進行考察，分析、研究體現(xiàn)個性化設計的標準和途徑，并制作出自己喜愛的作品，自然而然地把研究性學習貫穿其中，從而充分體現(xiàn)了勞動與技術課程注重學生在勞動與技術學習中的體驗與探究，注重 勞動與技術思想方法和文化特性的熏陶與感悟的特征。這種做法能激發(fā)全班學生來學勞技課。 全班范圍內(nèi)評比。 學生操作，師行間巡視，及時指導。 樹葉的設計、選擇及怎樣擺放。 二、復習幾種制作符號： 山線、谷線、剪切線、粘貼面 三、制作過程 學生觀察，理出操作順序。 三、教學時間 ： 1 課時 四、教學過程： 一、激發(fā)興趣 小鳥的家在樹林里，那里有茂 密的大樹，小鳥在那里生活得自由自在。 二、教學準備： “小鳥的家”示范作品。學習它，不僅不會影響孩子其它文化課，反而能促進孩子智力的發(fā)展。達到既教書又育人的目的。 結(jié)語 教學反思： 針對基礎差的學生愛動手，不愛動腦的特點，每次操作比賽選幾名上臺 表演，讓多動手來促進動腦。 三、集體評優(yōu)、拓寬延伸 展出作品，學生互評。 制作難點： （ 1）排氣扇外殼有多處需要
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