【正文】 請同學(xué)們拿出自帶的幾條寬約 3 厘米、長約 60 厘米的紙帶。我國古代教育家孔子說： 知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者。 五、教學(xué)過程 ： 一、了解面具。（可播放錄象） 制作磁懸浮列車車廂。 1. 人們的手兒真巧，用這些被丟棄的廢紙盒做出了這么精致的作品， 你想試一試嗎 ? 2. 根據(jù)自己收集的廢紙盒外型，說說自己的作品。 二、制作漂亮的禮品包裝盒 講解制作步驟 1) 剪下各部件 2) 劃痕、折疊成盒子 3) 外盒蓋兩邊貼裝飾花 4) 將內(nèi)盒蓋插合 5) 再插合外盒蓋。獨立組合完成立紙花制作。 本節(jié)課以研究性學(xué)習(xí)為主線，形成了課堂教學(xué)的宏觀結(jié)構(gòu)。有位家長說：“學(xué)?，F(xiàn)在開設(shè)的勞技課，不是我們以前學(xué)的農(nóng)基課。 教學(xué)反思： 勞動技術(shù)課屬于技術(shù)性課程，根據(jù)勞技課的知識性、教育性、實踐性、可操作性的原 則，我認為，必須理論聯(lián)系實際，強化學(xué)生動手能力。 五、教學(xué)過程 ： 一、激趣導(dǎo)入。 （ 1）剪切、折疊，制作課程表外殼，將抽拉板與外殼粘貼。例如，學(xué)習(xí)刺繡、編織、配菜、縫紉等，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)工藝技能，而且要學(xué)習(xí)合理地選擇色彩，安排線條布局，設(shè)計花色式樣等藝術(shù)技巧。 三、教學(xué)時間 ： 1 課時 四、教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣 小鳥的家在樹林里，那里有茂 密的大樹，小鳥在那里生活得自由自在。 二、教學(xué)重、難點： 培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)的組織上，無論是課前準備、新課的導(dǎo)入、學(xué)習(xí)過 程的引領(lǐng)，還是學(xué)習(xí)過程的總結(jié)與評價、學(xué)習(xí)成果的鞏固與實踐，始終為學(xué)生的探索、實踐、合作與交流構(gòu)筑寬廣的平臺，提供有效的支持和幫助。 師生共評。 四、作品展示 1. 請各個小組在參展處擺放作品，并設(shè)計廣告詞。 比一比，看哪個同學(xué)的車廂做 的好，哪個小組的磁懸浮列車做得好。 展示面具示范作品。 二、教學(xué)重點難點 ： 帽子裝飾 三、課時安排： 一課時 四、課前準備： 教學(xué)準備：制作件 “ 小熊帽飾 ” 成品若干份。 六、同學(xué)們，讓我們戴上我們自己設(shè)計的帽飾，盡情地做游戲吧！ 教學(xué)反思： 敢想敢說是孩子們的天性，即使學(xué)生說的不符合事實或是非常離奇，教師切不可用成人固定的思維模式去限制他們，或者否定，更應(yīng)敏感地捕捉學(xué)生異說中的閃光點，循循善誘，巧妙引導(dǎo)，善待學(xué)生的獨特見解，呵護學(xué)生的敢想敢說的無邪的童心，這樣才能削除學(xué)生不敢發(fā)言的膽怯，才能培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說的精神，讓學(xué)生在敢想敢說的過程中讓他們獨特見解得到發(fā)展，使自己個性得以充分的發(fā)揮。另找紙張裁成約 3 厘米寬的紙條，根據(jù)自己的 頭圍做成頭箍。 自備材料，創(chuàng)意設(shè)計，畫出要制作面具的形象草圖。在這些技術(shù)活動中，同學(xué)們不僅動手，掌握了操作技能，而且動腦，發(fā)展了思維。因此在 總結(jié) 階段，我們采用的是自我評價和相互評價的方式。 2. 利用生活中常見的紙質(zhì)包裝盒，根據(jù)造型制作出獨特的作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，樹立 環(huán)保意識。 二、教學(xué)重點難點： 盒蓋的連接 三、課時安排： 一課時 四、課前準備： 教師準備：禮品包裝盒示范作品，包裝盒的資料及相關(guān)的電教課件及設(shè)備 學(xué)生準備：剪刀、膠水、紅絲帶、制作材料 五、教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 今天我們一起學(xué)習(xí)制作一種可以裝飾墻面的工藝制品 —— 立紙花。 學(xué)生操作，師行間巡視，及時指導(dǎo)。 三、集體評優(yōu)、拓寬延伸 展出作品，學(xué)生互評。 比一比，看誰的“課程表”作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。三年級（下冊）勞動與技術(shù)教案 第一課 《課 程 表》 第二課 《排 氣 扇》 第三課 《小鳥的家》 第四課 《立 紙 花》 第五課 《漂亮的禮品包裝盒》 第六課 《紙盒造型》 第七課