【正文】 中，某個(gè)詞有多重修飾語(yǔ)，由于語(yǔ)序排列不當(dāng)往往會(huì)形成多意?！鼻罢叩摹翱床簧稀敝浮扒撇黄稹?，后者的“看不上”指“看不到”。試看以下兩種說(shuō)法：“獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽，他們有很高水準(zhǔn)的俱樂(lè)部聯(lián)賽。如“獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽”（2003年全國(guó)卷C項(xiàng)），其中的“看不上”究竟是“瞧不起”還是“收看失敗，看不到”，讀者難以把握。還有些書(shū)面語(yǔ)，同樣的一句話(huà)意思可作多重理解，這就是備受高考命題者垂青的歧義問(wèn)題。例如：“聯(lián)合國(guó)安理會(huì)昨天通過(guò)了關(guān)于海灣四國(guó)聯(lián)合提出的嚴(yán)禁以色列在占領(lǐng)區(qū)內(nèi)建立新的居民點(diǎn)的報(bào)告的決議。對(duì)于書(shū)面語(yǔ)，必須解決兩大問(wèn)題：一是如何防止費(fèi)解，二是怎樣避免歧義。三是要注意合理停頓。比如：“就日本某些別有用心者企圖租借釣魚(yú)島一事，我國(guó)外交部受權(quán)發(fā)表嚴(yán)正聲明，表明了中國(guó)政府的態(tài)度。例如1989年全國(guó)卷“一個(gè)季度就生產(chǎn)了五百臺(tái)錄音機(jī)”，重音在“就”上就表示“太少了”，重音落在“五百臺(tái)”就表示“真不少”?！雹脖磉_(dá)明晰語(yǔ)言表達(dá)可分口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，要使表達(dá)明晰，必須兼顧這兩個(gè)方面。例如：“有些植物能長(zhǎng)期生活在水中，是因?yàn)檫@些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不會(huì)腐爛，才能長(zhǎng)期生活在水中。例如：“繼亞洲國(guó)家對(duì)美國(guó)12月3日單方面宣布將恢復(fù)實(shí)施超級(jí)301條款表示強(qiáng)烈不滿(mǎn)之后，歐共體12國(guó)7日對(duì)此也表示不安……”句中的“此”替代了“美國(guó)單方面宣布恢復(fù)實(shí)施超級(jí)301條款”所表達(dá)的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔多了。⑶會(huì)省略，即能用指代詞或合并同類(lèi)。如：“實(shí)行計(jì)劃生育，人口素質(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的，孩子少了，父母也輕松了，于是家長(zhǎng)與孩子共同參與的活動(dòng)也日益繁多，到外地旅游成為可能。特別是一些虛詞容易多用。魯迅先生在談到自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：盡量刪除可有可無(wú)的文字。但細(xì)加思索，前一種表達(dá)更能反映作者在國(guó)民黨白色恐怖的籠罩下，隱居于小院中的那種壓抑的、百無(wú)聊賴(lài)的心情。但是為了某種特殊的修辭需要，一些重復(fù)不能視作不簡(jiǎn)練的語(yǔ)病。半夜三更子時(shí)分，杜鵑謝豹子規(guī)啼。其次語(yǔ)句中不能出現(xiàn)在表意功能上相同的成分。⒈語(yǔ)言簡(jiǎn)練⑴無(wú)重復(fù)，即不說(shuō)重復(fù)啰嗦的話(huà)。第三、根據(jù)語(yǔ)境決定詳略，沒(méi)有詳略不當(dāng)?shù)拿?。?jiǎn)明的基本要求是：第一、要表達(dá)必要的信息，使用相應(yīng)的簡(jiǎn)練詞句，沒(méi)有多余的信息。二、研習(xí)內(nèi)容： ㈠考綱重點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)的“簡(jiǎn)明”主要包括“簡(jiǎn)”和“明”兩個(gè)方面。由此可見(jiàn)，“正確”是基礎(chǔ)，“藝術(shù)”是升華，而“簡(jiǎn)明、連貫、得體”承上啟下的地位一目了然。語(yǔ)言表達(dá)的水平層級(jí)，大體有四：正確、熟練、恰當(dāng)和藝術(shù)。⑵明示簡(jiǎn)明的考題類(lèi)型及應(yīng)試技巧。周華9月18日第五篇：“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”教案“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”教案【教學(xué)目的】：⒈掌握語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的方法；⒉靈活準(zhǔn)確地解答各類(lèi)語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體題；⒊平時(shí)練筆時(shí)力求做到用語(yǔ)簡(jiǎn)明，語(yǔ)意貫通，語(yǔ)言得體。1下面是周華同學(xué)給博物館金館長(zhǎng)寫(xiě)的一張便條，其中有些用詞不夠得體，請(qǐng)你幫他修改。審判員說(shuō)哪句話(huà)才比較得體？A、傳證人XXX到庭B、把罪犯XXX的老婆帶上來(lái)。李老師：因我不慎感冒發(fā)燒，不能到校上課，務(wù)必準(zhǔn)我一天假，特此聲明。我一定牢記您的教導(dǎo)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成才。課堂上你循循善誘，悉心指導(dǎo)，開(kāi)啟我們心靈的窗戶(hù)；生活中，您精心呵護(hù)，無(wú)所不至，提供我們成長(zhǎng)的沃土。下面是信中的一段，請(qǐng)把三處毛病找出來(lái)并加以修改。（1）應(yīng)改為（2）應(yīng)改為（3）應(yīng)改為8．王老師剛退休，就收到張偉的來(lái)信。我們是跨世紀(jì)的青年人，祖國(guó)建設(shè)的重任將落在我們肩上。此致敬禮中學(xué)校長(zhǎng)辦公室2003年9月25日6：某縣教育局丁局長(zhǎng)在歡迎著名的語(yǔ)文特級(jí)教師的大會(huì)上致辭說(shuō)：“老師是現(xiàn)代偉大的語(yǔ)文改革家，是我們崇敬的導(dǎo)師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠(chéng)地歡迎他的到來(lái)??”老師聽(tīng)了很不自在，在答謝辭中說(shuō)：“我們語(yǔ)文教師，最講究分寸，剛才丁局長(zhǎng)的講話(huà)就缺乏點(diǎn)分寸??”在場(chǎng)的語(yǔ)文老師都議論紛紛。①或神采飛揚(yáng)，透著現(xiàn)代的氣息②或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑③壓迫著人們的心靈④改變著人生的軌跡A．①②③④ B．①②④③ C．②①③④ D．②①④③5：閱讀下面一份請(qǐng)柬，指出用語(yǔ)不得體的毛病并修改。（2）在緩緩流逝的時(shí)間長(zhǎng)河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來(lái)，________，_________。①藝術(shù)的對(duì)象就是自然②就認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)說(shuō)③藝術(shù)與“自然”（現(xiàn)實(shí)世界）是對(duì)立的④就實(shí)踐觀點(diǎn)說(shuō)⑤藝術(shù)是自然在人的頭腦里的“反映”，是一種意識(shí)形態(tài)⑥藝術(shù)是人對(duì)自然的加工改造，是一種生產(chǎn)勞動(dòng)，所以藝術(shù)有“第二自然”之稱(chēng) 正確的順序是（只需寫(xiě)句前的數(shù)字代號(hào)）依次填入下面兩句橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（04福建卷）（1）建筑是凝固的詩(shī)：______；________。一個(gè)人之所以會(huì)變壞的原因，除了受到壞的影響外，更重要的是他自己沒(méi)有把握自己，受了壞人的影響，才逐漸變壞的；如果這個(gè)人能把握住自己，能抵制多方面的 各種壞的影響，那么，他還會(huì)變壞嗎？刪除部分：、。當(dāng)你把書(shū)打開(kāi)的時(shí)候，書(shū)里的人和動(dòng)物馬上會(huì)站起來(lái)，躍然紙上，栩栩如生。第四篇：語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫得體專(zhuān)題練習(xí)語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫得體專(zhuān)題練習(xí)1：還有一種立體的會(huì)說(shuō)話(huà)的圖書(shū)，也很吸引人。答案：答案不惟一，如“張老師，您妹妹有事去南京了，她請(qǐng)您下午4點(diǎn)鐘去接慧慧。（不超過(guò)30個(gè)字）解析：代人傳話(huà)，口說(shuō)似乎并不難，但用文字轉(zhuǎn)述，要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，就需要把握好轉(zhuǎn)述的要求：第一，以誰(shuí)的身份說(shuō)話(huà)；第二，對(duì)誰(shuí)說(shuō)，怎么稱(chēng)呼；第三，誰(shuí)要求受話(huà)人做什么事。李明見(jiàn)到張老師后該怎么說(shuō)？請(qǐng)將李明的話(huà)寫(xiě)在下面。例讀下面一段話(huà)，回答問(wèn)題。這時(shí)媽媽走過(guò)來(lái)，生氣地說(shuō)；“馬上要中考了，你居然還在看電視？” 小明在這種情況下應(yīng)該怎樣說(shuō)，才可能不讓媽媽生氣？解析：本題考查根據(jù)不同場(chǎng)合、以不同身份說(shuō)話(huà)的能力。（二）例題解析：例根據(jù)下面提供的的語(yǔ)言環(huán)境，回答后面的問(wèn)題，說(shuō)話(huà)人要符合人物的身份。除“家”、“舍”、“令”外，謙詞還有“小”(如小女，稱(chēng)自己的女兒)、“拙”(如拙見(jiàn)，稱(chēng)自己的見(jiàn)解)、“鄙”(如鄙見(jiàn)，稱(chēng)自己的意見(jiàn))、“寒”(如寒舍，稱(chēng)自己的家)，“愚”(如愚見(jiàn)，稱(chēng)自己的意見(jiàn))等等。謙敬詞的使用能體現(xiàn)中國(guó)的傳統(tǒng)。語(yǔ)體分談話(huà)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體兩大類(lèi)。再如失物招領(lǐng)啟事語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語(yǔ)言要較詳細(xì)等。要考慮目的，目的不同，語(yǔ)言表達(dá)自然有別。三、得體。例題：填入下面橫線(xiàn)上的幾句話(huà)，排列恰當(dāng)?shù)氖牵―）老師和父母都勸他要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)；他也想這樣做，可就是管不住自己，＿＿＿＿＿。思維的邏輯性，在語(yǔ)言連貫中的體現(xiàn)一般是時(shí)間先后、空間方位、深淺大小、意識(shí)行為等。D 一行白帆閃著透明的羽翼，從上游下來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)面的峭壁上。A 一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘烤成一道五彩的屏障。一定要依據(jù)“情景交融”的原則來(lái)選擇與文段畫(huà)面色調(diào)相一致的句子。（1）《荔子碑》《劍銘碑》鐫于石塑底座（2）石塑底座鐫《荔子碑》《劍銘碑》（3）羅池就在石塑背后不遠(yuǎn)處（4）石塑背后不遠(yuǎn)處是羅池（5）西側(cè)乃柳侯祠（6）柳侯祠在羅池西側(cè)A(2)(4)(5)B(1)(3)(6)C(1)(4)(5)D(2)(3)(6)看畫(huà)面色調(diào)，考慮情景的相融性。＿＿＿，皆先生手跡。語(yǔ)脈的前后相承，必定有顯性或隱性的詞語(yǔ)與之相應(yīng)，前面或后面出現(xiàn)了某一詞語(yǔ)，再尋找相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系，確定其先后順序，使其語(yǔ)脈的鏈條相承銜接。例題： 依次填入下面句中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是（B）每逢深秋時(shí)節(jié)＿＿＿松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。一組在統(tǒng)一話(huà)題下的句子，對(duì)多種事物或一個(gè)事物的多個(gè)方面進(jìn)行敘述時(shí)，他們各自的內(nèi)部語(yǔ)法結(jié)構(gòu)往往有組合上的一致性。D、但機(jī)警的大林畢竟了他。B、但后來(lái)還是讓機(jī)警的大林給找到了。例題：填到橫線(xiàn)上與下文銜接較好的一項(xiàng)是（B）小偷爬到土坑里，偷偷地躲了起來(lái)，＿＿＿從坑里拽了出來(lái)，扭送到公安局去。統(tǒng)一的話(huà)題是保持語(yǔ)言連貫性的首要條件。請(qǐng)就文意寫(xiě)出三種不同的理解二、連貫。所以有的書(shū)只要粗讀其中一部分，有的書(shū)只要知道其梗概，而對(duì)于少數(shù)好書(shū)，則要通讀，細(xì)讀，反復(fù)讀，經(jīng)常讀（6）。D調(diào)整句內(nèi)語(yǔ)序。B增加標(biāo)點(diǎn)區(qū)分。學(xué)會(huì)區(qū)分歧義，確保語(yǔ)意明確(1)產(chǎn)生原因：詞語(yǔ)的多義性、句中的停頓、指代不明、層次劃分、語(yǔ)意不明。簡(jiǎn)：提煉內(nèi)容，排除冗余信息 ；推敲語(yǔ)句，刪除多余詞語(yǔ)。參考答案：①C ②D 七．課后作業(yè)《核按鈕》P273－274“專(zhuān)題集訓(xùn)20”八、課后反思第三篇：簡(jiǎn)明連貫得體教案“簡(jiǎn)明、連貫、得體”專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)教案簡(jiǎn)明。C．不喝，不喝。(丁)敬請(qǐng)屆時(shí)光臨。(乙)您是著名民俗專(zhuān)家，對(duì)民俗文化的研究造詣?lì)H深。完成①②題。(4)老師，請(qǐng)您和同學(xué)們?yōu)槲因湴涟?，我獲得了一等獎(jiǎng)。或：謝謝您的夸獎(jiǎng)。(3)這僅僅是開(kāi)始，是我人生樂(lè)曲中的一個(gè)小小音符罷了?；颍憾嘀x了，這點(diǎn)成績(jī)不算什么，我還得繼續(xù)努力。(4)給你的輔導(dǎo)老師發(fā)一則短信，報(bào)告獲獎(jiǎng)情況和自己的心情。(2)莊重、嚴(yán)肅的正規(guī)口語(yǔ)體。假如你獲得了全國(guó)中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，有人向你祝賀，請(qǐng)你根據(jù)不同語(yǔ)體的要求，作出表示謙虛、上進(jìn)的回答。這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法，來(lái)延長(zhǎng)機(jī)油使用期，就可避免不必要的人力和機(jī)油的浪費(fèi)。參考答案：② 理由：本段文字談的是自然色彩美和藝術(shù)美的關(guān)系問(wèn)題，但是②句談的是環(huán)保問(wèn)題，游離于話(huà)題之外，刪掉它，語(yǔ)言就簡(jiǎn)潔了。③但是人類(lèi)不以自然美為滿(mǎn)足，藝術(shù)美的著意創(chuàng)造，有待心靈的加工，注入藝術(shù)家的豪情。①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。?玉照：對(duì)方的照片。⑩海涵：用于請(qǐng)人原諒時(shí)。⑧鼎力：用于向?qū)Ψ奖硎靖兄x。⑥千金：稱(chēng)別人的女兒。④恭候：用于等待對(duì)方。②俯就：請(qǐng)對(duì)方同意擔(dān)任某一職務(wù)。③呈請(qǐng)：指用公文向上級(jí)請(qǐng)示?！俺省弊忠蛔澧俪收褐赴炎约旱淖髌匪徒粍e人批評(píng)指正?！皩殹弊忠蛔澧賹毺?hào)：稱(chēng)對(duì)方的店鋪?！肮狻弊忠蛔澧俟馀R：稱(chēng)對(duì)方到來(lái)。⑤高堂：稱(chēng)對(duì)方父母。③高見(jiàn)：指對(duì)方的見(jiàn)解?！案摺弊忠蛔澧俑呔停涸?xún)問(wèn)對(duì)方在哪里工作。④貴干：詢(xún)問(wèn)對(duì)方干什么。②貴庚：詢(xún)問(wèn)對(duì)方的年齡。⑤垂憐：稱(chēng)對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì) 自己的憐愛(ài)或同情。③垂詢(xún)：稱(chēng)對(duì)方(多指顧客)對(duì)本企業(yè)事務(wù)的詢(xún)問(wèn)?！按埂弊忠蛔澧俅箚?wèn)：表示別人(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的詢(xún)問(wèn)。④惠臨：指對(duì)方到自己這里來(lái)。②惠存：多用于送對(duì)方相片、書(shū)籍等紀(jì)念品。④奉勸：勸告對(duì)方。②奉還：歸還對(duì)方的物品。⑥拜辭：告辭對(duì)方。④拜托：請(qǐng)對(duì)方幫忙。②拜會(huì)：和對(duì)方見(jiàn)面。⑥令閫：尊稱(chēng)對(duì)方的妻子。④令郎：尊稱(chēng)對(duì)方的兒子。②令尊：尊稱(chēng)對(duì)方的父親。⑨涂鴉：稱(chēng)自己字寫(xiě)得不好或畫(huà)畫(huà)得不好。⑦寒舍：謙辭，稱(chēng)自己的家。⑤過(guò)獎(jiǎng)、過(guò)譽(yù)：用于自己受到表?yè)P(yáng)或夸獎(jiǎng)時(shí)的話(huà)。③錯(cuò)愛(ài)：表示感謝對(duì)方的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。其他謙辭①久違：好久沒(méi)見(jiàn)?！耙?jiàn)”字一族①見(jiàn)教：客套話(huà)，指教(我)。②敢請(qǐng)：用于請(qǐng)求對(duì)方做某事。②小店：謙稱(chēng)自己的商店。③拙見(jiàn)：謙稱(chēng)自己的見(jiàn)解?！白尽弊忠蛔澧僮竟P：謙稱(chēng)自己的文字或書(shū)畫(huà)?！坝蕖弊忠蛔澧儆扌郑合虮茸约耗贻p的人稱(chēng)自己。②敝姓：謙稱(chēng)自己的姓。③家兄：稱(chēng)自己的兄長(zhǎng)。①家父、家嚴(yán)：稱(chēng)自己的父親。④舍間、舍下：稱(chēng)自己的家。②舍弟：稱(chēng)自己的弟弟?！吧帷弊忠蛔澹河糜趯?duì)別人稱(chēng)比自己輩分低或年齡小的親屬。②鄙意：自己的意見(jiàn)。”他嬉皮笑 臉地回答：“我這是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要擠勁?！保皵D。別人批評(píng)他：“隨地吐痰不衛(wèi)生。一次考試失敗算不了什么，勝敗乃兵家常事，振作起來(lái)，勝利終歸是你的。媽媽?zhuān)畠鹤Ｄ啻河礼v，永遠(yuǎn)漂亮。做到語(yǔ)言得體要注意：①用詞要妥當(dāng)；②根據(jù)不同語(yǔ)體，選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言； ③根據(jù)不同場(chǎng)合，選擇與之相適合的語(yǔ)言； ④區(qū)別說(shuō)話(huà)對(duì)象，選用不會(huì)讓人反感的語(yǔ)言； ⑤根據(jù)表達(dá)目的，選用得體的語(yǔ)言。A、就是缺少發(fā)現(xiàn) B、就是要去發(fā)現(xiàn) C、而是缺少發(fā)現(xiàn) D、但是要去發(fā)現(xiàn)五、語(yǔ)言得體得體——就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件），選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。A.①③ B.①④ C.②③ D.②④⑧關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)例如：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)（C）美是到處都有的。④他們?cè)诠S(chǎng)里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。③他們?cè)诠S(chǎng)里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。例：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是（D）①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，____________近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并