【正文】 。如“中國象形文字總會使你產(chǎn)生無窮詩情畫意的遐想，中國象形文字是我們祖先的一個偉大創(chuàng)造?！昂喢鳌睉?yīng)遵循的準(zhǔn)則是：1．在一段文字內(nèi)，不能有表意功能完全相同的兩個成分，交際雙方共同具有的背景知識應(yīng)該簡化或簡略。（三）恰當(dāng)?shù)剡\用省略和指代。主要方法有：（一）找出主干，理清枝葉，發(fā)現(xiàn)和刪除贅余的詞語，發(fā)現(xiàn)和消除歧義?！昂喢鳌本褪怯米罱?jīng)濟(jì)的語言材料表達(dá)最豐富的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，收到最佳的表達(dá)效果。”就是以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，使對方能夠明白無誤地理解，不會產(chǎn)生歧義，并達(dá)到最佳的效果。語言簡明、連貫、得體考查的是綜合運用語言的能力，是幾年以來高考的熱點之一。二是句子銜接型。[重點難點]近幾年來，關(guān)于“語言連貫”的考題類型，主要有兩種：一是句序排列型。（二）解讀考綱所謂連貫，就是語言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。這個例子讓我們知道，為“簡”而簡，有時會事與愿違，表意反而不清楚。也可以改為：這個精致的燈籠是嘉賓準(zhǔn)備的禮品，今天誰得分最高將送給誰?！白鳛榧钨e的禮品”，既可以理解為送給嘉賓的禮品，也可以理解為嘉賓送人的禮品；句中的“他”指代也不明，作為前一義時，可以理為“嘉賓”，作為后一義時，可以理解為“別人”。譬如：“這個精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈送給他。3．指代清楚，如實直說。如果是“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”，可以改為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理，把這筆錢偷偷地存入兩家銀行。語序不當(dāng)，交代不明，也會造成歧義。如果要表達(dá)的是前一個意思，應(yīng)改用“之前”；如果要表達(dá)后一種意思，就在改用“前往”，并刪除“去”。因為它是對這次學(xué)會討論會所取得成績的評價，沒有最后這一分句，報道的主體部分便不完整。倘使刪除，是介紹國內(nèi)外的什么情況又不明確，因此應(yīng)該改用指代性詞語作復(fù)指，如改為“對于這兩個問題”，就會既“簡”又“明”。再看主體部分的⑤。主體部分首句交代“超對稱性”和“超引力”問題的由來，因而④是不能刪除的。第一句概括敘述了會議的目的、舉辦單位及時間、會議的內(nèi)容和性質(zhì)，因而②不是可有可無的。據(jù)此，這篇報道的標(biāo)題概括地敘述了舉辦單位、會議內(nèi)容、會議性質(zhì)，因而①是必須有的，不能刪除。（1）應(yīng)刪除的兩處語句是（寫畫線處的序號）（2）應(yīng)簡略的一處語句是（寫畫線處的“序號”），這句可改為這是一則完整的報道，有標(biāo)題，有導(dǎo)語，有主體?！俺瑢ΨQ性”和“超引力”是70年代在國際上才引入物理學(xué)中的新概念?？茖W(xué)院舉行超對稱性和超引力學(xué)術(shù)討論會為加強基礎(chǔ)理論工作和準(zhǔn)備參加國際性粒子物理會議，中國科學(xué)院最近在鄭州舉行全國超對稱性和超引力問題學(xué)術(shù)討論會。這是確保表達(dá)簡明的又一方法。不用復(fù)指成分，就會啰嗦。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來，表達(dá)才能簡明。最后一句是順著第三句說下來的，并不全是說明“笨重”“不方便”的，因此應(yīng)把它刪去。首句提出看法，接下去兩句用兩個事例說明這一看法。有些單音節(jié)的多義詞，一不小心，就會造成歧義。三、怎樣避免表意不明表意不明，令人誤解或費解，是常見的語病，也是與“簡明”的要求相違背的。抓住要點；二是巧用復(fù)指，善于概括；三是避免重復(fù)，刪除多余。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹筒，是由兩名身強力壯的武士抬到宮庭里面去的。例2：這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。不過僅僅圍繞中心還是不夠的，還應(yīng)該抓住要點。修改后的文字，語言簡潔，意思也很明確。它可以修改如下：還有一種書，插圖是立體的。但是語言的夠簡明。當(dāng)你把書打開的時候，書里的人和動物馬上會站起來，躍然紙上，栩栩如生。例1：還有一種立體的會說話的圖書，也很吸引人。用語簡明，就是達(dá)到運用語言高效率的一個基本條件。概括起來說，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到尺可能高的準(zhǔn)確和可理解度。一、什么是簡明簡明，就是簡要、明白?！犊荚囌f明》要求“語言表達(dá)簡明、連貫、得體”，這既是語言表達(dá)的目標(biāo)，也包含著若干語言表達(dá)的技能。三是忽視特定用語的得體。轉(zhuǎn)述者的目的是實現(xiàn)發(fā)出信息和接受信息之間的溝通。如“寒舍”“府上”“光臨”等詞運用時一定要注意對象。除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、犬（如犬子，稱自己的兒子）、“拙”（如：拙荊，稱自己的妻子；拙見，稱自己的見解）、“鄙”（如：鄙人，稱自己；鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚兄，稱自己的哥哥）等等。有人把謙敬詞語用一句話歸納為“家大舍小令外人”。⑸注意遣詞，謙敬恰當(dāng)好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。如果你要應(yīng)聘的是電視節(jié)目主持人，那么在面試的時候，你就應(yīng)當(dāng)突出自己口齒清楚，聲音響亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)，相貌端莊等。例如同樣要到電視臺去應(yīng)聘，假如你想應(yīng)聘記者，那么在面試的時候，你就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于介紹自己的書面表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和觀察、分析、應(yīng)變等能力。能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式，就是所謂有的放矢?！边@一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴(yán)典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協(xié)調(diào)。例如：電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗。這是交際的總體氛圍對說話內(nèi)容的制約，要根據(jù)具體的場合選擇明智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言。對方見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。不同的場合，對語言運用有不同的要求?！雹七m應(yīng)場合，巧妙用語所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應(yīng)不同的場合，說話用語巧妙自然。如采訪對象是中學(xué)生，就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際，側(cè)重談未來憧憬：“?神舟五號?上天極大激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們要以此為動力，好好的學(xué)習(xí)，將來做一名科學(xué)家，讓我們的神舟系列遨游太空。同一個意思，對不同的人就應(yīng)有不同的說法；同一個內(nèi)容，對不同的對象，說話時的重點也應(yīng)不同。二、研習(xí)內(nèi)容：㈠要做到語言得體應(yīng)注意以下幾點： ⑴看準(zhǔn)對象，掌握分寸語言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环?，也有聽或讀的一方?！皟?nèi)部語境”指的是上下文，“外部語境”則包括語言交際時的各種條件，如場合、對象、話題、表達(dá)方式、情景等。所謂“得體”，也就是適合語言環(huán)境，用語恰如其分?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：葉圣陶先生說：“出言吐語自當(dāng)求甚適當(dāng)，使對方聞而愉悅舒服。第五課時【教學(xué)內(nèi)容】：熟悉“連貫”高考題型，積累解題技巧。弄清材料的陳述對象，語段的結(jié)構(gòu)特點，感情基調(diào)，以及主要句子的句式特點等。例如：⑺情調(diào)要和諧。例如：⑸看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)。思有路，語有脈，表達(dá)一個意思總得按照一定的先后順序，這樣才會脈絡(luò)分明，語氣貫通，不跳脫，不紊亂。這一切，在同一文字里都應(yīng)該保持和諧和一致。對于寫景的復(fù)句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點。意思表達(dá)要符合客觀事理，融，上下句在整理上出現(xiàn)“裂痕”，銜接不上。這里的“觀點”“問題”也可以說是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過來說，事例、材料、語句表達(dá)要符合前面的話題，與其相一致。例如：② 觀點材料統(tǒng)一。句子銜接的方法與技巧主要有下面幾點：⑴話題要統(tǒng)一 ①陳述對象一致。二是“定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位。是高考試題常采用的題型。議論角度一致。④ 句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……② 暗示性詞語的使用。從文體來看，記敘文的句序常常以時間空間為順序，議論文的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯）。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子。⑵抓思路從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對照）、相承（順接、層進(jìn)）、相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個句群的中心，大多用一個關(guān)鍵句表達(dá)。句序的安排必然圍繞這一中心問題。語段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語意的需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識；或以主次輕重為序。【教學(xué)過程】一、解題思路：連貫就是語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然，這類考題主要是用以考查學(xué)生的思維條理性、語言表達(dá)的連貫性、檢測學(xué)生閱讀理解能力、語言組織能力和思維判斷能力。例如：⑶承接語境題：只給定特定語境，要求選擇與之銜接連貫的語句。二、命題探討：語言連貫題型大致有三種：⑴排列句序題：給定若干句子，按語意連貫的要求排列成一段話。（4）句式的統(tǒng)一。（3）語意的呼應(yīng)。（2）詞語的銜接與呼應(yīng)。如果是并列關(guān)系的詞或短語，常將音節(jié)少的放在前面，音節(jié)多的放在后面。具體注意以下四個方面：（1）語音和諧，即語音方面要銜接呼應(yīng)?！雹底⒁庹Z言的銜接與呼應(yīng)。再如：“必須協(xié)調(diào)人與自然，社會與人之間的相互關(guān)系，適度的汲取西方人文精神的合理因素，發(fā)揚我國原有人文精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，才能培育出全新的人文精神。?前村深雪里，昨夜一枝開?又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡雪的村童來報告村景了。?寒沙梅影路，微雪酒香村?，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了。常見的句序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序（由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過來）。這些必須和諧一致，句子才能連貫⒋保持合理的句序。主要是指寫景性的文字，要注意分析景物、情調(diào)、寫法等方面的特點。如果不注意語言表述的角度，一會兒以“我”為觀察的主體，一會兒又以“他”為敘述的主體，或者一會兒說“天”，一會兒談“地”，表述角度不斷變換，就會影響語言的連貫。他覺得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受。角度一致，語言才能連貫。⒉表述角度要一致說話也好，寫作也好，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，包括時間角度、空間角度、人稱角度等。例如：“在??事件后，前蘇聯(lián)設(shè)在復(fù)活島上的細(xì)菌武器試驗場再度引起世人的關(guān)注，希望能夠清除仍殘留在島上的大量炭疽孢子，以免被國際恐怖主義分子利用。”“江邊”、“江面”與“江岸后面”近似頂真，語句銜接恰當(dāng)。例如：“去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)?！?“羊在十二生肖中列第八位”中話題是“羊”，“它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛”中話題是“它（即?羊?）”，而原句中卻插入了一個話題“屬相”，宜改成“羊是所有生肖中最富溫情的屬相……”。羊在十二生肖中列第八位。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語。⒈話題要保持統(tǒng)一?！窘虒W(xué)過程】一、研習(xí)內(nèi)容：語言作為重要的交際工具，不僅要表達(dá)得清晰準(zhǔn)確，更要連貫暢達(dá)。如前文對某一對象已有陳述，而后文又涉及到該對象時則可以用相應(yīng)的代詞來替代它。如：“五講四美三熱愛”、“三蘇”、“唐宋八大家”等?！庇谩暗帧弊执妗暗竭_(dá)”就可見其效果。由于文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代白話以雙音節(jié)為主，故可省掉不少字。如：“東盟”、“歐共體”、“教科文”、“京滬”等。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。”就可以消除歧義。如：“中國隊打敗了美國隊獲得了冠軍。如：“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”，即可消除歧義。如：“他好說話”，只要把“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。⑶對歧義造成的語意不明，可以有針對性地采用如下方法：①變換詞語法。具體說來，我們可以從如下幾個方面入手：⑴仔細(xì)辨析并列短語的各個成分之間是否有關(guān)系交叉或重復(fù)的，如有則酌情刪除?！窘虒W(xué)過程】一、探究典型題例： 例1:例2:例3：二、思維誤區(qū)指津：簡明的考查，既是時代的要求，也是語文必備的素質(zhì)。消除歧義的方法很簡單：要么把第一個逗號改為破折號，要么在“加蓋”后面加“了”字。例如：“她沒有聽取主任的意見，加蓋?合格肉?圖章，結(jié)果造成了那次食物中毒事件?！雹蓸?biāo)點符號使用不當(dāng)，造成歧義。而如果把語境充實一下，就可消除歧義了，語意就相當(dāng)顯豁了。試看下面這個句子：“我來到這個廠不久，就發(fā)現(xiàn)張主任對自己的辦公條件比較關(guān)心。⑷指代不明，造成歧義。”（2003年高考全國卷）“禁止取締”可以理解為動賓關(guān)系，其意思就是不允許取締；可以理解為并列關(guān)系，其意思就是禁止和取締。⑶語句結(jié)構(gòu)的切分不同，造成歧義。故調(diào)整為：“?模范軍醫(yī)?呂士才的愛人、?全國三八紅旗手?潘平給團(tuán)員們介紹呂士才同志生前的模范事跡?！痹谶@句話中，你能看出誰是“全國三八紅旗手”嗎？顯然不能。在一個句子中，某個詞