【正文】 里找你媽媽行不行？” Ｂ可轉(zhuǎn)述為：“郭老師，小李說他今天上午不去語文組找您了，他讓我問您，明天晚上去您家里找您行不行？”（二）學(xué)生活動二：（略）（三）教師活動語言表達(dá)得體的失分大致有以下原因：一是用詞不得體。”Ａ．當(dāng)天下午，小王對郭老師的女兒說：“” Ｂ．第二天一大早，小王對郭老師本人說：“”第18頁 /共23頁綠野中學(xué)高三語文備課組分析：此題考查的是依據(jù)不同的對象、不同的時間來正確轉(zhuǎn)換語言的能力，必須把握好“變”的各種因素，特別是要依據(jù)轉(zhuǎn)述對象的不同，讓措詞也隨之改變。小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴她一聲。張華3月12日答：分析：“務(wù)必準(zhǔn)我一天假”改為商量語氣，“希望準(zhǔn)假一天”，“特此聲明”，不合語體，改為“十分感謝”。4．下面是張華同學(xué)寫給老師的請假條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。(6)婚姻介紹所門口：與人作對。(3)澡堂門口：謝絕參觀。3．下列標(biāo)語與所張貼的場所協(xié)調(diào)一致的一組是(C)(1)考場門口：失敗乃成功之母。B．不準(zhǔn)再打擾我，不然我告訴老師了。分析：同是一個文具盒，如果你是推銷商，向人介紹這種產(chǎn)品，你就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這種文具盒造型精美，功能多，價格低；如果你丟失了這個文具盒，想擬一則尋物啟示，則要言明這個文具盒的顏色、形狀、材料及文具盒內(nèi)的文具等。目的一：為找回自己的文具盒。[熱身訓(xùn)練] 1． 由于目的不同，對同一事物的說明也應(yīng)有所不同。③“作者身世”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹第17頁 /共23頁綠野中學(xué)高三語文備課組雪芹的身世”或“《紅樓夢》作者身世”，“尤以……見長”用“尤其在……方面有專長”一類句子來轉(zhuǎn)換。學(xué)校邀請徐凡與學(xué)生座談時，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說： ① ② ③ ④ 解析：轉(zhuǎn)換的要點：①“徐凡”后應(yīng)加稱呼，不能介紹性別。③符合口語特點。要求：①內(nèi)容適當(dāng)。系我國紅學(xué)界后起①②之秀，尤以考證作者身世見長。”四、小結(jié)五、作業(yè) 【板書設(shè)計】 【學(xué)習(xí)后記】第七課時主要內(nèi)容：語言表達(dá)得體 主要方法： 教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)課（或檢查預(yù)習(xí)、作業(yè)等）二、考綱和考點三、授課內(nèi)容（一）學(xué)生活動一：（略[高考試題]：根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。”班主任勉勵他說：③“。（5分）班長趙永勝興奮地說：①“！”王如飛謙虛地說：“作為班級一員，為班級爭光是我應(yīng) 該做的。請你補(bǔ)寫出以下對話內(nèi)容的空缺部分。（四）師生活動（略）王如飛同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績不理想，但在本屆學(xué)校運動打破100米校紀(jì)錄，獲得冠軍。（二）學(xué)生活動二：（略）（三）教師活動（略）補(bǔ)寫句子涉及語法、修辭、邏輯等諸多方面，考察考生對信息的篩選、整合和根據(jù)已有信息進(jìn)行合理推斷的能力。參考答案：①全國有不少城市欲斥資重建古城。拆舊，是因為舊的文化遺存“擋”住了城市發(fā)展的腳步；仿古，則是②。（5分）即使你不是一個對城市改造十分敏感的人，蔓延各地的拆舊和仿古熱潮也足以令你側(cè)目。（四）師生活動（略）四、小結(jié)五、作業(yè) 【板書設(shè)計】 【學(xué)習(xí)后記】第一課時主要內(nèi)容： 主要方法： 教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)課（或檢查預(yù)習(xí)、作業(yè)等）二、考綱和考點三、授課內(nèi)容（一）學(xué)生活動一：（略）請根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。（3）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。（二）學(xué)生活動二：（略）（三）教師活動（略補(bǔ)寫句子的命題規(guī)律（1）補(bǔ)寫句子要“根據(jù)材料內(nèi)容”，要聯(lián)系上下文語境。于是，又有研究者們提出了新的假說：外來物種的入侵導(dǎo)致了大櫨欖樹的消失。① ？科學(xué)家對此提出了多種假說。大櫨欖樹是曾經(jīng)生長在毛里求斯的一種珍稀樹種。使整段文字語意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。在此基礎(chǔ)上，考慮段落的表達(dá)意圖，綜合分析，用合適的語言進(jìn)行概括即可。畫非畫，文非文，畫亦文，文亦畫。____①____，繪畫是片段靜止的文學(xué)。(4分)文學(xué)形象如同繪畫形象，一樣是心中的形象，一樣全憑虛構(gòu)，一樣先要用心來看。安徽卷，18)請根據(jù)上下文，在材料的空格處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容?！霸掝}中心”法：明白話題中心是什么，根據(jù)畫線處前后的語境考慮該處應(yīng)該是什么意思。（二）學(xué)生活動二：（略）（三）教師活動“瞻前顧后”法：先通讀語段，準(zhǔn)確理解所給材料的基本意思，其次要根據(jù)上下文進(jìn)行分析。(5分)電子商務(wù)存在的價值之一，就是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購物，網(wǎng)上支付，節(jié)省消費者與商家的時間和空間，____①____。因此，__③__3(2015(6分)建筑屬于空間藝術(shù)，音樂屬于時間藝術(shù)，__①__然而，將二者聯(lián)系起來已經(jīng)成為人們藝術(shù)審美的共識。2．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。中國古代教育思想家孔子就非常強(qiáng)調(diào)①，道家教育理念也注重②。每處不超過6個字。⑤豐富的審美感受。（窗子也很重要。①“望”最重要。這樣，畫的境界就無限地豐富了。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是一幅畫。一切亭臺樓閣，都是為了“望”，都是為了得到和豐富對于空間的美的感受。一切美術(shù)都是“望”，都是欣賞。中國古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。請根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補(bǔ)寫出相應(yīng)內(nèi)容。能通過閱讀提出有價值的質(zhì)疑，（3）通過想象力來形成有針對性的問題。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因為它容易?dǎo)致盲從書本知識，從而失去質(zhì)疑精神。每處不超過15個字（5分）（2015新課標(biāo)卷2）讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。在下面—段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連賞，內(nèi)容貼切。（2015福建卷）宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”，“鬧”字__①__寫出濃濃春意，__②__把視覺與聽覺結(jié)合在一起寫出了場面感。關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用，注意提示性語句，如：首先、其次；一方面、另一方面等。（2）過渡句的擬寫過渡句要把上文內(nèi)容和下文內(nèi)容兼容到一起。關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)（1）是總領(lǐng)句（2）是過渡句（3）是總結(jié)句（1）總領(lǐng)句的擬寫總領(lǐng)句即是能領(lǐng)起或概括整個語段或下文層次的語句。對應(yīng)考點：語言的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動；壓縮、概括能力考查內(nèi)容：所選文段貼近現(xiàn)實生活和學(xué)生實際，要求“根據(jù)上下文補(bǔ)出空缺部分的句子”，并有字?jǐn)?shù)限制考查形式：以主觀題為主，單獨設(shè)題，課標(biāo)卷分值為6分（二）學(xué)生活動二：（略）（三）教師活動第12頁 /共23頁綠野中學(xué)高三語文備課組破陣“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。三、授課內(nèi)容（一）學(xué)生活動一：觀陣 ——根據(jù)示例，了解考點例：從示例中找出補(bǔ)寫題的對應(yīng)考點、考查內(nèi)容和考查形式：在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。然而，對于考生而言，這類題像是一個迷陣，難尋破解之法，常常在兵荒馬亂之中丟盔棄甲，6分陣地多半失守。①一排緊挨一排的小紅船浮在水面上； ②水面上是一排緊挨一排的小紅船；③隨著吉普車的前進(jìn)，再仔細(xì)看，④在前進(jìn)著的吉普車?yán)?，再仔?xì)看，第11頁 /共23頁綠野中學(xué)高三語文備課組⑤那不是水，而是縹緲的地氣，⑥這不是水，而是縹緲的地氣，A.①③⑤ B.②④⑥ C.②③⑤ D.①④⑥四、小結(jié)五、作業(yè) 【板書設(shè)計】 【學(xué)習(xí)后記】第四課時主要內(nèi)容：語言表達(dá)連貫之補(bǔ)寫型（一）主要方法： 教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)課（或檢查預(yù)習(xí)、作業(yè)等）二、考綱和考點“補(bǔ)寫”題目自2009年出現(xiàn)在高考語文試卷以來，驟然成為命題人的法寶。①千山初醒，朝云出岫 ②朝云出岫，千山初醒 ③萬山傾瀉霞光，重巒映照夕陽 ④夕陽映照重巒，霞光傾瀉萬山 ⑤太陽落山，霞光消退 ⑥霞光消退，太陽落山 A.②④⑥ B.①④⑤ C.①③⑤ D.②③⑥（）清風(fēng)陣陣，一望無際的麥田翻滾著，撲打著公路上的汽車。早晨，在青青蒼蒼中，乳白的云紗飄游山腰，像仙娥在輕輕起舞。⑥極目是離離的荒草。 （）黃包車在冷落的郊道上走，靠右不遠(yuǎn)是一條小河，；車過去，便驀然驚起，撒下一串哇哇的叫聲，向凄迷的天野飛去。（四）師生活動強(qiáng)化訓(xùn)練，與上文銜接最好的一項是（）全球經(jīng)濟(jì)調(diào)整發(fā)展，但人類在創(chuàng)造豐富的物質(zhì)文明的同時，其生存環(huán)境也受到極大的破壞，水土流失及荒漠化日益嚴(yán)重。弄清材料的陳述對象，語段的結(jié)構(gòu)特點，感情基調(diào)，以及主要句子的句第10頁 /共23頁綠野中學(xué)高三語文備課組式特點等。（因為語境中的意境是暗淡的、丑陋而灰黃的，因此選項中就不能是色彩鮮艷的、明亮的，感情基調(diào)就不能是昂揚樂觀的。B、在夕陽的輝映下，滿天彩云飄動。例：，巍峨挺秀的秦嶺消沒在濃霧里，田堰層疊的南塬，模糊了，美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。只有A項先講“二廠”再講“三廠”，又突出“各有所長”。從順序一致性來看，應(yīng)先寫“二廠”，再寫“三廠”，由此可以排除B、C兩項。D、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。B、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。例；與下面的話銜接最順當(dāng)?shù)囊痪涫巧a(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。因原句有“美是到處到有的”，故不存在選擇關(guān)系，A、B兩項“就是”與“不是”構(gòu)成選擇關(guān)系，與句意不符，要排除。對于我們的眼睛，不是缺少美，_____。例：選擇與原文銜接最好的一項。A項為偏正結(jié)構(gòu)，C、D兩項為動賓結(jié)構(gòu)，只有B項為主謂結(jié)構(gòu)，與原句相符，為正確答案。例：與原句銜接最好的一項是：她年紀(jì)大約二十六七，____,。把它放在末尾再恰當(dāng)不過了。C句談的是字，與后面的文章根本聯(lián)系不上。”上下呼應(yīng)的A。能放在它前面的只有引出“文章”這一概念并與原文中的“所謂39。D． 這就是說，將文字聯(lián)綴起來表達(dá)一定的意義構(gòu)成句子，將若干句子按一定的第9頁 /共23頁綠野中學(xué)高三語文備課組思路組織起來而成“章”，再按一定的“體”體式章法，將章與章聯(lián)結(jié)起來才成文章。B． 根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，按照一定的章法將語言文字合理地組織在一起，才能構(gòu)成一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。例：所謂“文章”，指的是按一定章法組織起來的能夠表情達(dá)意、首尾完整的書面語言形式。只有B項，“冷”“萎落”“瘦削‘含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。A項“五彩”“夕陽”“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項“透明”格調(diào)清新，也與原文不諧，故A、D項要排除。D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。B、沒有太陽，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。枯水季節(jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。例：為劃線處選句子，使上下文銜接。唱起歌來，使人主觀上覺得她年輕，情理上講的通，B項說“發(fā)現(xiàn)”她年輕，變成了事實的年輕，DC兩項的問題在于“外貌”，雖然外貌與實際年齡會有差距，但是上文說的是“演員”，外貌超出了演員活動的范圍（唱、跳、演戲等藝術(shù)活動），因而背離了這句話強(qiáng)調(diào)藝術(shù)生命還年輕，還能大放光彩的本意。這里只有A項才恰當(dāng)。B． 只要聽她唱，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕。意思表達(dá)要符合客觀事理，融，上下句在整理上出現(xiàn)“裂痕”，銜接不上。末尾“如果”那句話強(qiáng)調(diào)的是愛惜時間，跟前面的話題和后面的事例都不完全一致，倘若要講“勤能補(bǔ)拙”的道理，就必須另找材料，重新組織詞語。居里夫人在法國讀書時，每一早晨，總是第一個來到教室；每天晚上幾乎都在圖書館里度過。參考答案：本題陳述的中心是雁門關(guān)，只有B項是圍繞這一中心的② 觀點材料統(tǒng)一。C、晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。A、晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。它雖說早已只剩下頹墻斷垣，但雄風(fēng)不減當(dāng)年。例1：1。① 陳述對象一致。三、授課內(nèi)容（一）學(xué)生活動一： 語句復(fù)位“連貫”主要指文句銜接問題。句子復(fù)位主要有二種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。第7頁 /共23頁綠野中學(xué)高三語文備課組①給高蹈以平實，給粗獷以明麗②給浮囂以寧靜，給躁急以清冽 ③世界才顯精致④人生才見靈動⑤歷史才有風(fēng)韻A、①②④③⑤ B、②①④③⑤ C、②①③⑤④ D、①②⑤④③（答案B注意“人生、世界、歷史”）四、小結(jié)五、作業(yè) 【板書設(shè)計】 【學(xué)習(xí)后記】第三課時主要內(nèi)容： 主要方法： 教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)課（或檢查預(yù)習(xí)、作業(yè)等）二、考綱和考點語句復(fù)位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達(dá)連貫性。___________，___________。惟有大漠中如此一灣，風(fēng)沙中如此一靜，荒涼中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韻律，造化之機(jī)巧，讓人神醉情馳。點拔：找準(zhǔn)對應(yīng)之處。選擇博愛，___________；選擇回憶，___________；選擇誠信，___________；選擇堅強(qiáng)，___________；選擇關(guān)愛，我們因幾顆心同時跳動而愉悅不已……①我們品味多樣的人生 ②我們感受苦盡甘來的喜悅③我們度量往事的厚重 ④我們暢享生命的真真切切A、②①③④ B、①③④② C、②③①④ D、③①②④分析：該語段采用排比句式，闡述了正確的選擇帶來的種種益處。點拔：間隔式排列的短語，一定要將其與已提供的句子中的關(guān)鍵詞聯(lián)系，找出二者的關(guān)聯(lián)之處。抓住分號前的“想象”、“目光”、“寓情于物”、“對白”、“意象”幾個詞語，聯(lián)系供選句子中各種文學(xué)體裁的特點，一一對應(yīng)，例如“戲劇”的特點就是舞臺人物有大量的對白，由此可知①應(yīng)填入第四處橫線上。例二、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是假如有人問我語文是什么，我會高興地告訴他：___________，展開我色彩繽紛的想象；___________，牽動我親臨其境的目光；___________，教會我寓情于物的感觀；___________，演繹我字正腔圓的對白___________，美化我獨抒性靈的意象。據(jù)“玩弄”與“主宰”的先后順序，四個選項中只有C項符合要求。橫線左邊的句子有兩個關(guān)鍵詞語“玩弄于掌”、“主宰