語(yǔ)文園地六教案人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 00:24本頁(yè)面
【正文】 流。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？②大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？③可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)： 結(jié)合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚 語(yǔ)言生動(dòng)形象 ④生生交際。②小黑板，詞語(yǔ)卡片。③增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力?？少F的沉默第四篇：三年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文園地六 教案三年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文園地六 教案學(xué)習(xí)目標(biāo)①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。二、“成語(yǔ)故事擂臺(tái)”自由準(zhǔn)備成語(yǔ)故事然后分小組舉行擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。教學(xué)過(guò)程： 一“成語(yǔ)故事”自學(xué)成語(yǔ)故事：讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、查字典等。理解寓意，明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法 或方法?！皨D”，婦女是女子，左邊是女字旁?！耙m”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁?！案邸保桓鄱寂c水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水?！暗选?，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。二、“連連認(rèn)認(rèn)”借助拼音自讀，試著連一連。在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的八字成語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要?！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。全班交流。通過(guò)生字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。說(shuō)一說(shuō)：自己知道的其他反義詞語(yǔ)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答。我的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，了解語(yǔ)言的一些現(xiàn)象，并積累詞語(yǔ)。修改自己的作文。全班交流評(píng)議。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)的動(dòng)物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開(kāi)闊思路。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。提出習(xí)作要求。先講一講讀過(guò)的童話故事，帶入童話故事的王國(guó)。評(píng)一評(píng)哪一組問(wèn)題提得好，問(wèn)題解決得好。議一議。小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全想一想，你有過(guò)嗎？讀一讀讀本次口語(yǔ)交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。教學(xué)過(guò)程：想一想。學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)，邊聽(tīng)邊思考。組織交流、展示風(fēng)采總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。練習(xí)背誦詩(shī)句。推開(kāi)窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。詩(shī)中寫(xiě)道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。借助注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)意。自由讀詩(shī)句。資料袋交換，同桌之間相互交流。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。指導(dǎo)圖后想象。四人小組交流。理解圖意，用幾句話寫(xiě)寫(xiě)圖上的情景學(xué)生試寫(xiě)片段講評(píng)。生交流看到內(nèi)容。（齊讀）理解“勝似親人”明確習(xí)作要求。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？板書(shū)：真心實(shí)意誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？師小結(jié)。師揭題：感謝和安慰。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。所以一定要用上好詞好句。課后反思：本單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫(xiě)優(yōu)美風(fēng)景的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生介紹他們看過(guò)的和想看的優(yōu)美風(fēng)景，以導(dǎo)游介紹的形式，游客提問(wèn)補(bǔ)充，形式很吸引學(xué)生。②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。④學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。二、讀讀記記①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。集體背。⑤指名背誦。③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。②指名讀?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。封——密閉。紙包。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。夜深了，老師還在工作。海水有深有淺。②教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。⑥學(xué)生再次修改習(xí)作。④學(xué)生自我修改，同桌互
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