【正文】 使課堂氣氛活躍了也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，而且老師上課也會(huì)很輕松。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評(píng)價(jià)，從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果。以往的課堂老師們的評(píng)價(jià)很少，而且語言單一，往往吸引不住學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究的能力。讓我茅塞頓開。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了，這不僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓，也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問題的積極性。四、把課堂真正還給學(xué)生。三、值得我學(xué)習(xí)的地方是：老師講課要富有活力，充滿激情。要聽好一節(jié)課，要在這幾方面做好：課前要有一定的準(zhǔn)備工作聽課中要認(rèn)真觀察和記錄聽課后要思考和整理二、學(xué)會(huì)評(píng)課。通過學(xué)校的“如何聽課評(píng)課”的校本培訓(xùn)，以及這學(xué)期語文學(xué)科的教研活動(dòng)，使我對(duì)聽課評(píng)課有了更深的理解與認(rèn)識(shí)，下面我談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。聽課評(píng)課不再是一種情勢(shì)，而是給我們老師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)自在交流共同商討，群體研究跟探討的一個(gè)平臺(tái)，再議課中，老師們都能爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法和獨(dú)到之處，對(duì)一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行恰到好處的確定，對(duì)課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進(jìn)行發(fā)表自己見解和倡議，對(duì)一些不置可否的數(shù)學(xué)常識(shí)能進(jìn)行集體探討共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動(dòng)的作用，促使我們老師們揚(yáng)長避短，在爭(zhēng)議中成長，在反思中進(jìn)步，在交換中發(fā)展，反“敗”為“勝”，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在一次次的聽課評(píng)課活動(dòng)中找出本人的不足，施展自己的專長，才干使我們所有老師共同發(fā)展總之，通過一學(xué)期的聽課評(píng)課運(yùn)動(dòng)，在今后的教學(xué)中我們必定要發(fā)揮成就找出差距，不分年紀(jì)檔次，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，我們大家群策群力，共同探討，相互學(xué)習(xí)，互相輔助，教壇無邊，學(xué)海無涯，在今后的教學(xué)中，以更加高昂的斗志，以更加豐滿的熱忱，全身心的投入到教學(xué)工作中去，使咱們一起成長，同我們的玉峰街試驗(yàn)小學(xué)共同提高，獨(dú)特發(fā)展。四聽評(píng)課不再是一種形式，它起到了推進(jìn)作用。要想真正的學(xué)好知識(shí)，就要孩子們主動(dòng)的介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么，動(dòng)手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三體現(xiàn)自動(dòng)性學(xué)習(xí)，看重學(xué)生著手操作。二體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生涯的接洽，器重創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)，張老師還及時(shí)應(yīng)用動(dòng)畫中的人物給學(xué)生浸透德育教育，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫中勤奮的動(dòng)物，好好學(xué)習(xí)，不要像那些偷勤的動(dòng)物學(xué)習(xí)。特殊是同課異構(gòu)的聽課活動(dòng)，使不同的老師在統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容中，在教學(xué)設(shè)計(jì)上卻有著不同的教學(xué)特色。我談?wù)勛约旱亩嗌冱c(diǎn)體會(huì)：一、營造高興體現(xiàn)新課標(biāo)的精力，重課堂。第三篇：聽評(píng)課心得在認(rèn)真學(xué)習(xí)“創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)質(zhì)課教師”文件后，我校積極開展聽課，評(píng)課活動(dòng)。在教學(xué)中，要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助。學(xué)習(xí)借鑒各位優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)好“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評(píng)”、“檢”的各個(gè)環(huán)節(jié)。聽了這么多老師的課，讓我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到自己有很多的不足。誰先會(huì)背就到講臺(tái)上背誦，評(píng)選記憶之星，給會(huì)背的同學(xué)打一百分，然后和他們合影留念。這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為七年級(jí)的申老師做得非常好。最后是“檢”，檢測(cè)反饋。學(xué)生學(xué)不會(huì)的不要講，不講也會(huì)的也不要講?！霸u(píng)”是精講，是拓展，是點(diǎn)睛，是結(jié)論。這樣做的好處是全班的同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，而且能對(duì)自己的錯(cuò)誤有更深的認(rèn)識(shí)，加深記憶。全班同學(xué)分為兩批，讓第一批同學(xué)上黑板，王老師說問題，讓同學(xué)們?cè)诤诎迳蠈懘鸢?，寫完后說答案，讓同學(xué)互相批改，打分。小組討論之后，要進(jìn)入展的環(huán)節(jié)，或口頭表達(dá)，或到黑板上板演。尹曉萌老師在“兩兩對(duì)議”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，將答案給出，讓同桌用紅筆互相批改，給出分?jǐn)?shù)，這點(diǎn)做得非常好，讓學(xué)生們很直觀的看出自己得了多少分，自己和別人的差距在哪里。分為兩兩對(duì)議，和組議。在上課時(shí)讓學(xué)生們這樣做，發(fā)現(xiàn)他們做題的速讀快很多，不用在做導(dǎo)學(xué)提綱時(shí)來回找答案了，而是可以直接就知道答案在哪個(gè)位置。大聲的讀課文，既可以讓學(xué)生們盡快的熟悉課文內(nèi)容，又可以在做題時(shí)加深他的記憶。不能是教案和練習(xí)上的文字翻版，而是要緊扣課本，設(shè)計(jì)的要有基礎(chǔ)題，要有有深度的題，既考查學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，又可以檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生有不同要求。老師在備課時(shí)準(zhǔn)備要充分，吃透教材，才能更好的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱。在這一環(huán)節(jié)看似只有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，但這恰恰考驗(yàn)了一個(gè)老師的綜合素質(zhì)。有的老師以一個(gè)小故事的形式導(dǎo)入新課，既增添了課堂的趣味性，又讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，一舉兩得；有的老師以復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，既鞏固了以前所學(xué)的知識(shí)，又增加了新知識(shí)；有的老師以圖片的形式導(dǎo)入，既新穎，又生動(dòng)形象。老師們?cè)谶\(yùn)用高效6+1時(shí)有各自的理解，有很多知識(shí)值得我借鑒學(xué)習(xí)。高效“6+1”課堂由兩部分組成，第一部分是高效6+1中的“6”，是指課堂教學(xué)中依次進(jìn)行的六個(gè)環(huán)節(jié)。目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先高效“6+1”課堂的好，好在“高效”兩個(gè)字上。我向所有語文老師強(qiáng)烈推薦《聽特級(jí)教師講評(píng)課》這本書，的確不錯(cuò)，受益匪淺?？傊?，蔣老師大聰明的設(shè)計(jì)，小聰明的落腳，妙不可言！蔣老師對(duì)孩子充滿智慧和善良的“忽悠”，讓習(xí)作指導(dǎo)課變得活躍而有情趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表達(dá)欲望。如，你有沒有見過很特別嚴(yán)肅的人、特別幽默的人、酷愛讀書的人，愛玩游戲的人，同學(xué)們?nèi)绻悄銈?，你們還會(huì)問他什么問題，學(xué)生繼續(xù)發(fā)問，有沒有看到過很害羞的人，很勇敢的人等等，這樣不知不覺的就幫學(xué)生找到了要寫的素材。他不寫了，于是呢，我就幫助他。