聽評課記錄-文庫吧資料
2024-10-24 22:02本頁面
【正文】 行”圖。指名讀，全班齊讀，強(qiáng)調(diào)“影”是后鼻音?，F(xiàn)在，老師帶你們?nèi)タ措娪?。說說“醫(yī)、院”字的結(jié)構(gòu)。吃飯前先點(diǎn)菜，哪個小朋友來點(diǎn)？師：菜很美味可口，小朋友們可以飽餐一頓了，但有個小朋友吃得太多了，肚子難受，怎么辦？根據(jù)學(xué)生的反饋出示“醫(yī)院”圖，認(rèn)識“醫(yī)、院”。“飯”是什么結(jié)構(gòu)？我們來飯店干什么？對，可以組詞“吃飯”。出示“大飯店”圖，認(rèn)識“飯、店”。辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“元”。出示“公園”圖，學(xué)習(xí)“公園”。師：本次旅游我們乘坐汽車去，所以我們要先來到這個地方，這是哪里呢？出示“汽車站”圖，學(xué)習(xí)“汽、站”指名拼讀，全班齊讀。我在街上識漢字一、激趣談話，導(dǎo)入新課。教師范讀到位，學(xué)生朗讀能力得到提高。六、總結(jié)轉(zhuǎn)新，升華思想.引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)行思想教育師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能跟老師說說你學(xué)到了什么嗎？（學(xué)生自由暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。藍(lán)天是 ﹙ ﹚的家，﹙ ﹚是羊群的家。生背誦全文五、鞏固提高（1）師：那小朋友的書包呢？它會是誰的家？（書包是書本的家。師：讓我們把這首詩美美地讀一次，好不好？（。讓我們再一次大聲地說：地球是我們共同的家。師：地球不僅是你的家，他的家，也不光是老師的家，還是千千萬萬世界各地人們的家。你也想這樣說嗎？讓我們自豪地說： 學(xué)生自豪地讀：地球是我們共同的家。師：一起來試試，讀出魚兒自由自在的感覺吧?。?）地球是我們共同的家?guī)煟河伤{(lán)天、土地、樹林、大海等就構(gòu)成了我們共同的家你們知道是什么嗎？（地球！）師：我們生活在地球上可幸福啦，同學(xué)們就像花園里的花朵，地球上有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你們感到幸福嗎？讓我們幸福的說： 地球是我們共同的家。(課件欣賞動畫：魚兒在大海里游)為什么說大海是魚兒的家呢？(生答)師：哦，原來魚兒離開了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它們才能自由自在地生活。師：誰來按照剛才老師的方法試試第三行？（指名讀）（課件欣賞動畫——小鳥飛來飛去）師：小鳥在樹林里干什么呢？（唱歌、捉蟲子）它們心情怎么樣？（愉快！）師：看來，小鳥在樹林里真快樂呀!讓我們用快樂的語氣讀一讀這句話。）師：讓我們讀出種子家的溫暖吧。（課件欣賞動畫：禾苗在土地茁壯成長）師：同學(xué)們能像剛才學(xué)習(xí)那樣提出一些問題嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能會仿照教師提出問題：禾苗的家在哪？，有學(xué)生提出后讓別的學(xué)生回答問題：禾苗的家是土地。生按要求練讀。出示課文，課文一共有幾行？有幾句話三、教師引導(dǎo)，提出問題：同學(xué)們剛才讀了好幾次課文，跟老師說說通過自己讀書，你都知道了什么？ ：在讀書的過程中你有什么不明白的地方嗎？能提出一個問題來嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么說地球是我們共同的家？）四、理解感悟，指導(dǎo)朗讀（1）藍(lán)天是白云的家。詞語：藍(lán)天、白云、大海、地球、共同、土地、禾苗、樹林 ②開火車認(rèn)讀生字詞。檢查認(rèn)讀生字、詞語。借助拼音讀兒歌，把要求認(rèn)識的字用圈出來。你愿意幫它們找到家嗎？（出示卡片“家”）同學(xué)們再看，這個是什么字呀？你們怎么認(rèn)識的？誰能幫它找個好朋友？（大家、家庭、家里??）揭示課題，教師板書。共同的家一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)情趣小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇?。學(xué)生上課積極性和參與極高，課堂氣氛活躍。你還能看到什么？（紅果）紅果的動作是什么？（枕著）學(xué)生示意“枕著”的動作，指導(dǎo)讀，齊讀，指名讀?？戳松謭D片，有什么感受？我們來到森林的草地上，看到了什么？（蘑菇）看到了什么顏色的蘑菇？你看到的蘑菇像什么？書本哪句話表明？結(jié)合動作指導(dǎo)讀，學(xué)生齊讀。二、學(xué)習(xí)課文指名讀生字、書空筆順、齊讀指名讀詞語，齊讀，男女生賽度。教案過于簡短，對課堂教學(xué)的指導(dǎo)性不太強(qiáng)。當(dāng)然，這堂課也有需要加強(qiáng)的地方。課堂上，教師既有對文本整體的把握，同時對重點(diǎn)段落也有深度的分析；既落實(shí)知識，又培養(yǎng)能力，體現(xiàn)出很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)效性。從課堂的整體氛圍來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師的
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