【正文】 兒歌里，只要你們仔細(xì)地看，自由地讀讀一次課文，用心地想就一定能找到它們的家了。想不想看??？看，他們是誰？（出示白云、禾苗、小鳥、魚兒圖）這些小家伙可調(diào)皮啦！偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。老師的語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。在葡萄藤上看到了什么？（葡萄）葡萄在雨后是什么樣子的？結(jié)合動(dòng)作，齊讀課文三、品德教育森林的物產(chǎn)有很多，能給我們?nèi)祟惖纳钐峁┦裁?？我們要如何保護(hù)森林？四、小結(jié)板書： 雨后的森林蘑菇 撐開 小傘木耳 爬滿 老樹紅果 枕著 綠葉葡萄 滴著 水珠 森林是彩色的圖畫 森林是祖國(guó)的寶庫(kù)評(píng)價(jià)：老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力。在草地上你還看到了什么？（七星瓢蟲、水珠、蝸牛等）往大樹看，你看到什么？（木耳）課本中那個(gè)詞語說明木耳很多？（爬滿）學(xué)生示意“爬滿”的動(dòng)作，在結(jié)合動(dòng)作指導(dǎo)讀。出示課件，現(xiàn)在天氣怎么樣？教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。第四篇：聽評(píng)課記錄《雨后的森林》一、談話導(dǎo)入你們喜歡旅游嗎？猜猜老師今天要帶你們?nèi)ツ睦锫糜?？齊讀課題。作為一篇經(jīng)典作品，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還可以進(jìn)一步創(chuàng)新。總的看來，謝老師和她的學(xué)生們?yōu)槲覀兂诗I(xiàn)了一堂質(zhì)量較高的語文課，其中最值得肯定的地方，就在于它很好地滲透了語文新課程的教學(xué)理念。四、注重了知識(shí)落實(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂的實(shí)效性體現(xiàn)較好。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師始終在突出這一理念。宋老師的語言精練而優(yōu)美，既有益營(yíng)造語文課堂的氛圍，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有精巧的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。對(duì)對(duì)聯(lián)的欣賞及加橫額的練習(xí)，都非常有效和巧妙的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容及主旨的理解。在課堂推進(jìn)的過程中，老師先后引用了左拉、莎士比亞、羅蘭等人的話來豐富課堂內(nèi)容。二、課堂容量飽和，呈現(xiàn)方式豐富多彩，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了讓學(xué)生由走進(jìn)文本到溶入文本，老師有效地激發(fā)學(xué)生的情感，在學(xué)生情感的生發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的人格品質(zhì)。本節(jié)課中，老師先后多次讓學(xué)生瀏覽課文，歸納信息?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)：一、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分享受文本，并較好地引導(dǎo)學(xué)生在情感的生發(fā)中提升人格品質(zhì)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第三篇：聽評(píng)課記錄九年級(jí)語文《我的叔叔于勒》評(píng)課稿一堂滲透了新課程理念的語文課簡(jiǎn)評(píng)《我的叔叔于勒》一課貫徹新的語文課程理念，我們的語文課堂應(yīng)該突出 以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：正確把握語文的學(xué)科特點(diǎn)。主持人：感謝各位老師的精彩分享，更要感謝鐘老師給我們帶來一節(jié)精彩、高效的數(shù)學(xué)課，讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡曋x謝鐘老師?？v觀這節(jié)課，學(xué)生學(xué)的有樂趣，教師教的很輕松。而交通標(biāo)志牌的認(rèn)識(shí)，也對(duì)進(jìn)行了交通安全的教育。第三、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系當(dāng)教師像學(xué)生發(fā)問：“你在教師中見到那些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形和圓形的？”孩子們馬上在教室中觀察自己所見到的物體，并在這些物體上準(zhǔn)確找到了長(zhǎng)方形、正方形和圓形。孩子們通過自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。第二、努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師教學(xué)學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者與合作者。我以為本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一：寓教于樂教學(xué)中教師努力將教學(xué)內(nèi)容融入到一環(huán)環(huán)的活動(dòng)中，以活動(dòng)貫穿始終。鐘老師這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，能堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展喂本，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。體會(huì)形在體上時(shí)，可多舉些例子或物體讓學(xué)生觀察、感知，效果會(huì)更好。一年級(jí)學(xué)生帶著漂亮的圖形，是較容易互相玩玩的，但從整節(jié)課上學(xué)生收放自如，該回答時(shí)回答，回答的準(zhǔn)確率高。老師教態(tài)自然、親切，給學(xué)生一種溫暖感。多媒體課件設(shè)計(jì)漂亮，實(shí)用性強(qiáng)。（剪、描、?。W(xué)生通過摸一摸、折一折、說一說等動(dòng)手操作、探索中理解知識(shí)的形成過程，體會(huì)到各圖形的特征。隨后老師拋出了一個(gè)非常有意思的問題：“發(fā)揮想象如地板濕濕的它們走過的腳印是怎樣的？”激發(fā)學(xué)生求知欲望。彭史珍老師主評(píng)：分析：《認(rèn)識(shí)圖形 》是一個(gè)非常生活化的教學(xué)內(nèi)容，鐘老師充分利用直觀、動(dòng)態(tài)、故事、游戲等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生輕松、愉快中認(rèn)識(shí)圖形，學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果良好，讓我受益良多。學(xué)生摸一摸平面圖形感知它們的特征時(shí)，說得佷泛。鐘老師讓學(xué)生找教室里的平面圖形，將生活中的游戲“打地鼠”應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上“打平面圖形”，學(xué)生熱情高漲，興趣盎然；動(dòng)畫“畫圖”給同學(xué)們帶來的驚喜更是不斷，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來也這樣好玩，生活中蘊(yùn)藏著這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)！游戲的設(shè)計(jì)鞏固了本課的知識(shí)，學(xué)生在思考的過程中提高了空間想象能力。學(xué)生在活動(dòng)中積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形打下了基礎(chǔ)。二、動(dòng)手操作，在活動(dòng)中悟出“面”在體上?？v觀整節(jié)課，鐘老師的課堂教學(xué)呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、在猜想中激趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。當(dāng)然，是課堂就有遺憾，在每一道練習(xí)之前，應(yīng)該讓學(xué)生說一說平面圖形在哪里，或安排一些讓學(xué)生動(dòng)手寫的題目，這是我考慮不周，另外，課堂上我還錯(cuò)失了一次追問的機(jī)會(huì)，如果追問了，課堂會(huì)更精彩。最后才讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)這些平面圖形的特征。本節(jié)課，我在充分認(rèn)識(shí)了教學(xué)目標(biāo)后，抓住了主要的目標(biāo)“體會(huì)面在體上和辨認(rèn)圖形”進(jìn)行設(shè)計(jì)，鑒于“辨認(rèn)圖形”學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過，所以我沒有花太多的時(shí)間做辨認(rèn)圖形的機(jī)械重復(fù)中去，而是花了一番心思設(shè)計(jì)出體驗(yàn)“面在體上”的活動(dòng)，立體圖形和平面圖形的關(guān)系學(xué)生常搞不懂。粗心的淘氣畫了一幅畫，就因?yàn)樯倭诵屡笥?，可難看了，你能把它添上去嗎？能給我們的新朋友按要求涂上顏色嗎？四、回顧內(nèi)容，引導(dǎo)總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？評(píng)課會(huì)議記錄會(huì)議名稱：資深老師鐘秀紅老師教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》評(píng)課 時(shí)間： 地點(diǎn)：深圳市橫崗中心小學(xué)一樓會(huì)議室 主持人：黃炎輝 記錄人：林曉端出席人：橫崗中心小學(xué)數(shù)學(xué)科組老師 缺席者：無會(huì)議內(nèi)容：主持人：鐘老師給