【文章內(nèi)容簡介】 一名青年教師，任何一位老師的課堂都能使我受益匪淺，讓我增長了很多經(jīng)驗?？v觀這節(jié)課，學生學的有樂趣，教師教的很輕松。師生關系融洽、和諧，學生在圖形的海洋里遨游。主持人：感謝各位老師的精彩分享，更要感謝鐘老師給我們帶來一節(jié)精彩、高效的數(shù)學課，讓我們再一次用熱烈的掌聲謝謝鐘老師。由于時間關系，這次評課到此結(jié)束。第三篇：聽評課記錄九年級語文《我的叔叔于勒》評課稿一堂滲透了新課程理念的語文課簡評《我的叔叔于勒》一課貫徹新的語文課程理念，我們的語文課堂應該突出 以下幾個方面的內(nèi)容：正確把握語文的學科特點。全面提高學生的語文素養(yǎng)。倡導自主、合作、探究的學習方式。在宋老師執(zhí)教的《我的叔叔于勒》一課中，新的語文課程理念基本上得到了較好的體現(xiàn)?，F(xiàn)從以下幾個方面進行簡評：一、讓學生在課堂學習中充分享受文本，并較好地引導學生在情感的生發(fā)中提升人格品質(zhì)。在這堂課的學習中，老師引導學生緊扣教材，挖掘文本，觸摸人物。本節(jié)課中，老師先后多次讓學生瀏覽課文，歸納信息。如“看看課文中的人物是怎樣評價于勒的？”“看看課文中的人物對于勒的評價先后有什么變化？”“找出眾人在知道賣牡蠣的窮水手就是于勒后的不同反應”等要求，都是力求讓學生走進文本，走近人物，在情節(jié)的起伏中，在形象的塑造中感受經(jīng)典名篇所蘊涵的藝術魅力。為了讓學生由走進文本到溶入文本，老師有效地激發(fā)學生的情感，在學生情感的生發(fā)中培養(yǎng)學生的審美情趣，提升學生的人格品質(zhì)。在學生對課文內(nèi)容及人物形象有了基本的了解后，老師直接向?qū)W生提出了這樣一個問題：“你最不喜歡哪個人物？你對哪個人物有好感？”這個教學環(huán)節(jié)水到渠成，讓學生因文生情，再帶情入文，學生的人文精神、人格品質(zhì)得到了有益的提升。二、課堂容量飽和，呈現(xiàn)方式豐富多彩，較好地培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。在課堂中，既有對文本內(nèi)容的深入挖掘，也有文本外的恰當補充；既有對學生口頭表達的要求，也有寫作訓練；既強化文本內(nèi)容，也培養(yǎng)想象能力；學生各方面的語文素養(yǎng)得到較好的培養(yǎng)。在課堂推進的過程中，老師先后引用了左拉、莎士比亞、羅蘭等人的話來豐富課堂內(nèi)容。另外，老師還引用了一幅對聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。對對聯(lián)的欣賞及加橫額的練習，都非常有效和巧妙的促進了學生對文章內(nèi)容及主旨的理解。三、教師點撥適時適度，鼓勵學生開展多種方式的學習，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，師生有效互動，課堂氣氛和諧。宋老師的語言精練而優(yōu)美，既有益營造語文課堂的氛圍，同時也對學生的學習有精巧的點撥與指導。老師引導學生開展多種方式的學習：個體閱讀、小組討論、角色朗讀、寫作訓練、集體交流等。學生是課堂學習的主體，老師始終在突出這一理念。從課堂的整體氛圍來看，學生的學習與老師的教學都是張弛有度，輕松宜人的。四、注重了知識落實，并在學習過程中提高學生的學習能力，課堂的實效性體現(xiàn)較好。課堂上，教師既有對文本整體的把握，同時對重點段落也有深度的分析；既落實知識，又培養(yǎng)能力，體現(xiàn)出很強的教學實效性?？偟目磥恚x老師和她的學生們?yōu)槲覀兂诗I了一堂質(zhì)量較高的語文課，其中最值得肯定的地方，就在于它很好地滲透了語文新課程的教學理念。當然，這堂課也有需要加強的地方。作為一篇經(jīng)典作品，老師在教學環(huán)節(jié)的設計上還可以進一步創(chuàng)新。教案過于簡短，對課堂教學的指導性不太強。第四篇：聽評課記錄《雨后的森林》一、談話導入你們喜歡旅游嗎？猜猜老師今天要帶你們?nèi)ツ睦锫糜?？齊讀課題。二、學習課文指名讀生字、書空筆順、齊讀指名讀詞語，齊讀，男女生賽度。出示課件，現(xiàn)在天氣怎么樣？教師指導讀出高興的語氣?？戳松謭D片，有什么感受？我們來到森林的草地上，看到了什么？（蘑菇）看到了什么顏色的蘑菇？你看到的蘑菇像什么？書本哪句話表明？結(jié)合動作指導讀，學生齊讀。在草地上你還看到了什么？（七星瓢蟲、水珠、蝸牛等）往大樹看，你看到什么？（木耳）課本中那個詞語說明木耳很多？（爬滿）學生示意“爬滿”的動作，在結(jié)合動作指導讀。你還能看到什么？（紅果）紅果的動作是什么？（枕著）學生示意“枕著”的動作，指導讀，齊讀，指名讀。在葡萄藤上看到了什么？（葡萄）葡萄在雨后是什么樣子的？結(jié)合動作，齊讀課文三、品德教育森林的物產(chǎn)有很多，能給我們?nèi)祟惖纳钐峁┦裁?？我們要如何保護森林？四、小結(jié)板書： 雨后的森林蘑菇 撐開 小傘木耳 爬滿 老樹紅果 枕著 綠葉葡萄 滴著 水珠 森林是彩色的圖畫 森林是祖國的寶庫評價：老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力。學生上課積極性和參與極高，課堂氣氛活躍。老師的語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。共同的家一、圖畫導入，激發(fā)情趣小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇椤Ｏ氩幌肟窗?？看，他們是誰？（出示白云、禾苗、小鳥、魚兒圖）這些小家伙可調(diào)皮啦！偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你愿意幫它們找到家嗎？（出示卡片“家”）同學們再看，這個是什么字呀？你們怎么認識的？誰能幫它找個好朋友？（大家、家庭、家里??）揭示課題，教師板書。二、自主讀文，認識生字過渡：它們的家呀，其實就藏在今天我們要學習的這首兒歌里，只要你們仔細地看，自由地讀讀一次課文，用心地想就一定能找到它們的家了。借助拼音讀兒歌，把要求認識的字用圈出來。小組互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。檢查認讀生字、詞語。①課件出示生字：共、同、家、土、禾、苗、地、球、樹、林。詞語：藍天、白云、大海、地球、共同、土地、禾苗、樹林 ②開火車認讀生字詞。③去掉拼音，認讀生字詞。出示課文，課文一共有幾行？有幾句話三、教師引導，提出問題：同學們剛才讀了好幾次課文，跟老師說說通過自己讀書，你都知道了什么？ ：在