聽評(píng)課小結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-10-03 21:56本頁(yè)面
【正文】 精要，主旨。巧妙引導(dǎo)，自然過(guò)渡，學(xué)生能順著教師的思路自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。如黃蘇老師通過(guò)充滿感情的范讀，引讀讓學(xué)生品味詞句的意思；如余延老師通過(guò)齊讀、個(gè)體讀等形式多樣的朗誦來(lái)幫助學(xué)生感悟情境，體會(huì)情感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激。其中給我留下最深印象的是：一、“學(xué)”中洋溢人性光輝面對(duì)學(xué)困生的厭學(xué)、倦學(xué)，教師循循善誘，不焦不躁；面對(duì)孩子們的調(diào)皮好動(dòng)，教師關(guān)心愛護(hù)，有效引導(dǎo)??孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展、提高。本次活動(dòng)一共有六節(jié)課，分別是《拼音教學(xué)》、《索溪山峪的“野”》、《梅花魂》、《古詩(shī)三首》、《風(fēng)箏》。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂容量小，缺乏檢測(cè)，或者練習(xí)檢測(cè)形式單一，如何高效利用練習(xí)檢測(cè)時(shí)間，是我們共同面臨的課題；練習(xí)也缺乏深度，沒有引導(dǎo)學(xué)生在課堂上掌握一定的數(shù)學(xué)技能。二、存在的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中，一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教，以教促學(xué)。例如：莫禎武老師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，出示課件，游戲比賽搶答等各種方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。例如：柯代玉老師在執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，聽取學(xué)生的匯報(bào)情況，同時(shí)給予規(guī)范的引導(dǎo)組織，在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。教師能夠走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。例如莫禎武老師執(zhí)教《四邊形》，根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)討論，然后匯報(bào)展示，注意讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。聽后感慨頗多，現(xiàn)將聽課活動(dòng)總結(jié)如下：一、體現(xiàn)了新課程的理念。盡管是做了最充分的準(zhǔn)備，在課堂上也還是會(huì)有一些這樣那樣的小小瑕疵，也許是無(wú)意間忽略了學(xué)生精彩的回答；也許是時(shí)間的把握；環(huán)節(jié)的安排不夠精當(dāng)，也許是調(diào)控能力不強(qiáng)；學(xué)生參與的氣氛不夠……我們相信，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全體語(yǔ)文教師的共同努力，我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高，越來(lái)越精彩！第三篇：聽評(píng)課活動(dòng)小結(jié)聽 評(píng) 學(xué)校：紅星路小學(xué)萬(wàn)峰林校區(qū)科目：數(shù)學(xué)教師：韋燕時(shí)間：課 活 動(dòng) 小 結(jié)2016年11月16日興義市黃草教育系統(tǒng)第十八屆青年教師教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)數(shù)學(xué)組聽評(píng)課活動(dòng)小結(jié)紅星路小學(xué)萬(wàn)峰林校區(qū) 教師 韋燕為了全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，深化教學(xué)教研教改工作。讓我們重
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