【正文】 掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。(2)在美術(shù)繪畫方法中主要運(yùn)用“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見的教學(xué)手段，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。（2）教學(xué)難點(diǎn)：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的常用方法；突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。(2)通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。(2)幼兒美術(shù)教育活動(dòng)常用的方法。（3）繪畫的年齡特點(diǎn)以及繪畫中的特殊表現(xiàn)。構(gòu)思的第五篇：《學(xué)前兒童美術(shù)教育》教案和平電大《學(xué)前兒童美術(shù)教育》教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 識(shí)記 ：（1）美術(shù)的概念和種類。（三）重視觀察和引發(fā)各種感覺（四）培育主動(dòng)的構(gòu)想圍繞主題，創(chuàng)設(shè)一定的情景，提供各種與主題有關(guān)的資料，啟迪幼兒的情感，使他們廣開思路（五）繪畫的的評價(jià)可以用啟發(fā)對話的方式，和孩子們一起討論。從他們覺得驚訝、好奇，希望進(jìn)一步探索的心情出發(fā)。學(xué)前兒童美術(shù)教育教案（4）感覺經(jīng)驗(yàn)：充分運(yùn)用各種感覺器官，獲取外在信息，訓(xùn)練敏銳的感知能力（二）從生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘題材指導(dǎo)兒童繪畫就要孩子們的生經(jīng)驗(yàn)中挖掘題材。（2）親身體驗(yàn)：現(xiàn)場參觀、詢問、調(diào)查。引起興趣的方法：（1）語言討論是一種基本的刺激兒童思考歹念形式。二 幼兒園繪畫創(chuàng)作過程的指導(dǎo)命題畫和自由畫在由誰確定繪畫主題方面是有區(qū)別的，但是教師在指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作過程方面，除了上述特點(diǎn)以外，也有許多共同之處（一）引發(fā)和激發(fā)兒童對繪畫的興趣引起兒童對繪畫的興趣的范圍包括：（1）學(xué)習(xí)美術(shù)技能的動(dòng)機(jī)：如美術(shù)材料的運(yùn)用；設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)（2）掌握知識(shí)的動(dòng)機(jī)：目的在于發(fā)展兒童對自然物和人造物的概念。對幼兒的繪但是教師在指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作，畫技能不作過高的要求，以鼓勵(lì)創(chuàng)造性、獨(dú)特性為主。提供可供選擇的作畫工具。教師提出的主題，是以周圍環(huán)境為依據(jù)，以幼兒的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的（二）自由畫自由畫是在繪畫題材、內(nèi)容、形式和表現(xiàn)手法上，對幼兒部加任何限制，完全按照幼兒自己的意愿去作畫。命題畫的基本的任務(wù)是發(fā)展幼兒對周圍事物和現(xiàn)象的觀察能力，幫助幼兒學(xué)習(xí)新的技巧。它的空間具有充實(shí)、圓滿及向外擴(kuò)張的感覺圖案裝飾：運(yùn)用簡單的圖案花紋，如點(diǎn)、圈、線（直線、曲線、折線、水波線）、幾何圖形、民族傳統(tǒng)花紋，在不同的紙形上裝飾。它們都由水平線和垂直線組成三角形的組合：三角形三根直線所圍成的一個(gè)形態(tài)。教育的影響：大班兒童畫正處在迅速發(fā)展階段，在教室正確的指導(dǎo)下，兒童有可能產(chǎn)生對繪畫的興趣和愛好，并獲得較為滿意的成績。情感、興趣、想象：這個(gè)時(shí)期兒童的泛靈理論思想，即把事物視為有生命、有意向的一種傾向，在繪畫中有明顯的表現(xiàn)。在選擇用色時(shí)，兒童為了使色彩鮮明，自發(fā)的運(yùn)用冷暖、對比色。經(jīng)常用的有：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、黑、褚‘紫等。構(gòu)圖：比較幼兒園中班來說，大班年齡的兒童更注意畫面的整體效果。三、大班（5歲—6歲）用二度平面表現(xiàn)物體的各個(gè)方面：阿恩海姆所說，用輪廓線表現(xiàn)事物適合人類心理狀態(tài)的最簡單的和最習(xí)慣的表現(xiàn)技巧，兒童畫的空間是通過二度平面表示出來的基底線的突破—空間表現(xiàn)之一：用紙的底部或者劃上一條底線作為地平線，在地平線上一字排列著物體，這種使用基底線的作畫方式，是早期兒童畫的特征之一深度關(guān)系—空間表現(xiàn)之二：隨著兒童認(rèn)識(shí)事物和觀察力的擴(kuò)大，兒童對畫面的處理更深入細(xì)致。黃、綠、棕、紫、黑等顏色是這個(gè)時(shí)期兒童最常選用的想象和情感：色彩和形狀的每一種運(yùn)用，都是用來創(chuàng)造意象教育的影響：中班兒童畫是在以兒童為主體，積極鼓勵(lì)兒童主動(dòng)地探索和創(chuàng)造的環(huán)境中產(chǎn)生的。色彩：早期兒童的發(fā)展，形狀先于色彩。大小、方向：兒童通過視覺已經(jīng)能夠區(qū)分別大小，但在兒童的畫面中，大小的準(zhǔn)確性程度卻很低。形狀：兒童把握的是事物的粗略結(jié)構(gòu)特征，以二度平面表現(xiàn)物體的空間。圖式后期，約8歲左右，相當(dāng)于學(xué)齡初期的一、二年級學(xué)生。幼兒涂鴉學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)為：（1）認(rèn)知能力是兒童產(chǎn)生涂鴉活動(dòng)的重要因素。游戲練習(xí)法學(xué)前兒童美術(shù)教育教案（5）視覺的寫實(shí)（9歲—10歲）（6）壓抑（11歲—14歲）（7）藝術(shù)的復(fù)活（15歲）哥仙修泰納把兒童畫分為五個(gè)階段：（1）錯(cuò)畫期（1歲—3歲）（2）圖式期（3）對線及形發(fā)生感情的時(shí)期（4）想表現(xiàn)得象實(shí)物的時(shí)期（5）正確地表現(xiàn)形狀的時(shí)期布萊德拉把“錯(cuò)畫”和“空想的象征表現(xiàn)時(shí)期”亦即兒童畫漸具繪畫的形象時(shí)期以后，分為三個(gè)時(shí)期：（1）概念畫時(shí)期（2）用線表現(xiàn)畫的時(shí)期（3）以顏色構(gòu)成空間畫的時(shí)期美國心理學(xué)家羅文斐爾德把兒童繪畫發(fā)展分為五個(gè)階段：（1）錯(cuò)畫期（2歲—4歲）（2）前圖式期（4歲—7歲）（3）圖式期（7歲—9歲）（4）寫實(shí)初期（9歲—12歲）（5）擬寫實(shí)時(shí)期（12歲—14歲）我國兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期：（1）涂鴉期（1歲—2歲）（2）象征期（2歲—3歲）（3）定型期（3歲—7歲）（4）寫實(shí)期（7歲以后）二、兒童繪畫發(fā)展階段劃分的研究兒童畫發(fā)展歸納為四個(gè)階段：（一）涂鴉期：（1）無意識(shí)涂鴉（2）有控制的涂鴉（3）圓形涂鴉（4）命名涂鴉兒童產(chǎn)生涂鴉現(xiàn)象的解釋：（1）心理分析學(xué)派認(rèn)為嬰幼兒的涂鴉是一種反抗和報(bào)復(fù)行為。語言描述法 語言指形象化的文學(xué)語言。對話方式基本形式：兒童與藝術(shù)品的對話；兒童與自然地對話；自我對話。對話教育著眼于破除種種極端傾向。追求人與人之間、人與自然之間、不同學(xué)科之間的和諧和整合。兒童的身心得到徹底解放，其學(xué)習(xí)不在是被動(dòng)的接受，而是積極參與。避免兩個(gè)傾向即純技巧和純抽象的思想內(nèi)容說教。美術(shù)活動(dòng)是一種手、腦并用的實(shí)踐操作活動(dòng)，實(shí)踐本身比成功或失敗更為重要。適當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)、贊許和挑戰(zhàn)、競爭來強(qiáng)化學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的興趣。興趣性原則實(shí)施要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)前兒童積極，快樂地從事美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度。三、美國當(dāng)代兒童美術(shù)教育《標(biāo)準(zhǔn)》是美國藝術(shù)教育有史以來學(xué)前兒童美術(shù)教育教案早在明代，我國的教育家王守仁（1472~1525）就提出了兒童教育要從幼兒樂嬉游的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行誘導(dǎo)的觀點(diǎn)。西澤克最大的貢獻(xiàn)還在于，美術(shù)教育從過去的重技術(shù)訓(xùn)練的功利立場，轉(zhuǎn)到重視兒童藝術(shù)的創(chuàng)造性和表現(xiàn)性。西澤克的教育觀點(diǎn)：兒童美術(shù)教育以兒童的自由表現(xiàn)為主，重在發(fā)展兒童與生俱來的創(chuàng)造本能與創(chuàng)造熱情。美術(shù)教育可以說是培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。想象：是指大腦對以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出心形象的心里過程。藝術(shù)是無錯(cuò)的，美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)也是自由的，不帶懲罰性的。（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育。學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育。兒童的創(chuàng)造力是指創(chuàng)造出對其個(gè)人來說是全新的、前所未有的事物的能力。幼兒時(shí)期，其心里發(fā)展的最大特點(diǎn)是自我中心。滿足兒童交流宣泄情感的需要是兒童美術(shù)的特點(diǎn)。（三）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具認(rèn)為藝術(shù)是起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要表現(xiàn)說，這種理論認(rèn)為情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右?。學(xué)前兒童的美術(shù)是其心里活動(dòng)的反映，是其心里表象的圖式化。兒童的想象力是豐富的，看待事物的眼光也是獨(dú)特的，事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子。學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中所顯示正是他們對世界感性的、直覺的、整體的認(rèn)識(shí)和把握，表現(xiàn)出他們思維的直覺性、具體符號和情感性特點(diǎn)。四、學(xué)前兒童美術(shù)（一）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們認(rèn)識(shí)和把握世界的一種方式。學(xué)前兒童美術(shù)教育教案建筑藝術(shù)：指按照沒的規(guī)律，運(yùn)用獨(dú)特的建筑語言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時(shí)代感。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價(jià)值。（三）工藝美術(shù)工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。雕塑可分雕和塑。油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術(shù)最有影響的畫種；傳統(tǒng)的油畫家采用焦點(diǎn)透視法作畫。從作品形式分，繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。主要包括：（一）繪畫繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。三、美術(shù)的概念和種類在藝術(shù)分類中，美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。（四）巫術(shù)說巫術(shù)說是西方關(guān)于藝術(shù)起源理論中最有形象、有勢力的一種觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容附錄學(xué)前兒童美術(shù)參考教材第四篇：學(xué)前兒童美術(shù)教育教案學(xué)前兒童美術(shù)教育教案學(xué)前兒童美術(shù)教育教案生的主要?jiǎng)右?。教學(xué)目的與要求通過附錄部分的學(xué)習(xí)，理解撰寫學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)方案的要求，掌握學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)方案的寫法。Ⅱ，掌握優(yōu)秀作品的評選標(biāo)準(zhǔn)及不良作品的鑒別。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)第二節(jié) 第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育的四大板塊第六章學(xué)前兒童美術(shù)能力評價(jià)Ⅰ、美術(shù)角區(qū)、美術(shù)環(huán)境和家園聯(lián)系四大板塊的活動(dòng)組織方法。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)幼兒美術(shù)欣賞的內(nèi)容第二節(jié)幼兒美術(shù)欣賞的特點(diǎn)第三節(jié)幼兒美術(shù)欣賞的指導(dǎo)方法第五章幼兒園美術(shù)教育的組織與實(shí)施Ⅰ、綜合欣賞法和游戲法。教學(xué)目的與要求，理解幼兒美術(shù)欣賞的作品的種類。Ⅱ、從形式規(guī)律出發(fā)、從材料特性出發(fā)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的三條思路。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作的一般特點(diǎn)第二節(jié) 第二節(jié)涂鴉期幼兒繪畫的發(fā)展特點(diǎn)第三節(jié) 第三節(jié)象征期幼兒繪畫的發(fā)展特點(diǎn)第四節(jié)形象期幼兒繪畫的發(fā)展特點(diǎn)第五節(jié)幼兒手工的發(fā)展特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)Ⅰ。，了解幼兒涂鴉的實(shí)質(zhì)和原因。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 第一節(jié)什么是美術(shù)第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)第二章學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作的特點(diǎn)Ⅰ教學(xué)目的與要求。近年來，我國美術(shù)教育研究的發(fā)展比較快，特別是在小學(xué)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹中，產(chǎn)生了許多教育科研成果，涌現(xiàn)了不少好的經(jīng)驗(yàn)，我們在教學(xué)中要注意介紹這些新的進(jìn)展，把這些新成果引入我們的教學(xué)中。三、教學(xué)方法和教學(xué)形式的建議《學(xué)前美術(shù)教育》課程既是一門教育理論課程，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它講了很多學(xué)前美術(shù)教育的理論，也介紹了很多幼兒美術(shù)的教學(xué)方法。為學(xué)員今后從事幼兒美術(shù)教育教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。開設(shè)《學(xué)前美術(shù)教育》課程的目的，在于使學(xué)員理解學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)和美術(shù)教育規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)審美能力第二章學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史一、教學(xué)內(nèi)容（一）中國學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史中國古代兒童美術(shù)教育中國近代學(xué)前兒童美術(shù)教育中國當(dāng)代學(xué)前兒童美術(shù)教育（二）外國學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史西方早期兒童美術(shù)教育文藝復(fù)興時(shí)期西方兒童美術(shù)教育當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育二、教學(xué)要求（一）了解中國古代兒童美術(shù)教育中國近代學(xué)前兒童美術(shù)教育西方早期兒童美術(shù)教育（二）理解中國當(dāng)代學(xué)前兒童美術(shù)教育文藝復(fù)興時(shí)期西方兒童美術(shù)教育當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育第三章學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論簡介一、教學(xué)內(nèi)容（一）中國學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論以陳鶴琴為代表的我國早期學(xué)前兒童美術(shù)教育思想以屠美如為代表的我國20世紀(jì)后期的兒童美術(shù)教育思想（二）西方學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論阿恩海姆的視知覺和視覺思維的理論里德的藝術(shù)與教育完全交融的理論艾修勒和哈特薇克的美術(shù)是兒童人格表現(xiàn)的理論古德伊納夫和哈里斯的美術(shù)是兒童智力發(fā)展水平指標(biāo)的理論加德納的多元智力理論二、教學(xué)要求（一）了解