【正文】 童美術(shù)教育教案興趣性原則：萌發(fā)他們對藝術(shù)的興趣，將之引入以后的人生，給一生一個好的開端。這些美術(shù)教育家的觀點分別形成了當代美術(shù)教育中的工具論與本質(zhì)論兩大派別。西澤克秉承了盧梭的思想，持一種自然主意的兒童觀，兒童藝術(shù)是神圣的主張“大人”嚴禁“入內(nèi)”，既成人不要干涉兒童的藝術(shù)創(chuàng)作，更不要壓制兒童表現(xiàn)出的生命的原創(chuàng)力。學前兒童美術(shù)教育教案西澤克出生于波西米亞，童年時代寬松、自由的生活與所受的藝術(shù)熏陶。創(chuàng)造性有賴于集中性思維和發(fā)散性思維的協(xié)調(diào)動作，受固定思維模式的限制少，因而他們的思維也更加自由，更加具有發(fā)散性，更富于想象和創(chuàng)造性。（二）學前兒童美術(shù)教育有助于大腦潛能的開發(fā)（三）學前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。三、學前兒童美術(shù)教育的意義（一）學前兒童美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格。藝術(shù)是無措的，自由創(chuàng)造和追求變化正藝術(shù)的追本質(zhì)的特征之一。學前兒童中美術(shù)活動中的創(chuàng)造力，是指他們利用物質(zhì)材料及過去的經(jīng)驗加以從新組合。（二）學前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。學前兒童美術(shù)教育教案二、學前兒童美術(shù)教育的特點（一）學前兒童美術(shù)教育是滿足學前兒童審美情感的需要的情感教育?？梢哉f所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有“表現(xiàn)主義”的色彩。組合成奇特的畫面，是他們自我心中思維方式在繪畫中的體現(xiàn)。（二）學前兒童美術(shù)的發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展。兒童與成人開袋世界的眼光與對這個世界的理解是有所不同的。人類認識世界和把握世界的基本方式有兩種，一種是科學的方式，一種是審美的藝術(shù)方式。建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動的生活場所，所以實用性是建筑物的首要功能；物質(zhì)技術(shù)的進步，建筑才越來越具有審美價值。（四）建筑藝術(shù)建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。我們一般把工藝美術(shù)分為實用工藝美術(shù)和陳設欣賞的工藝美術(shù)。從表現(xiàn)形式來分可分為圓雕、浮雕。雕是從完整而堅固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。（二）雕塑雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實體形象、以表達思想感情的一種藝術(shù)形式。中國畫又稱水墨畫，是東方繪畫體系的主流。從題材內(nèi)容繪畫可分人物畫、風景畫、靜物畫、動物畫等。繪畫：指運用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、設色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺形象。美術(shù)：指藝術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動。主要由英國著名人類學家泰勒在他的《原始文化》一書中提出。持這一理論主要有英國詩人雪萊、俄國文學家托爾斯泰。觀摩幼兒園美術(shù)教育活動，分析教師在活動中是如何發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力的。幼兒教育指導方法從觀察法、范例演示法、游戲練習法和語言指導法四個方面展開論述，組織教學活動時選擇和使用哪些教學方法沒要根據(jù)教學目標和任務來決定，還有考慮活動的性質(zhì)、教材的特點、幼兒年齡特點等。本課作為全書的重要章節(jié)之 一，主要從四個方面闡述幼兒美術(shù)教育，美術(shù)的相關知識、幼兒美術(shù)活動的特點、繪畫工具和材料以及幼兒美術(shù)常用方法。教育的影響：大班兒童畫正處在迅速發(fā)展階段，在教室正確的指導下，兒童有可能產(chǎn)生對繪畫的興趣和愛好，并獲得較為滿意的成績。情感、興趣、想象：這個時期兒童的泛靈理論思想，即把事物視為有生命、有意向的一種傾向，在繪畫中有明顯的表現(xiàn)。在選擇用色時，兒童為了使色彩鮮明，自發(fā)的運用冷暖、對比色。經(jīng)常用的有：紅、橙、黃、綠、藍、黑、褚、紫等。不僅從內(nèi)容上，畫面組織合乎邏輯，具有一定含義，物體之間有相互聯(lián)系，從形式上也更講究畫面的平衡、對稱和統(tǒng)一。兒童不僅畫出物體的表面特征，還希望解剖內(nèi)部，于是出現(xiàn)了“透明畫法”?；拙€的突破—空間表現(xiàn)之一：用紙的底部或者劃上一條底線作為地平線，在地平線上一字排列著物體，這種使用基底線的作畫方式，是早期兒童畫的特征之一。每一根線條，每一種形體，都來自于兒童直覺的感知、觀察和想象，是他們的探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。4歲兒童開始對顏色發(fā)生興趣，他們會對視覺有強烈感染力的色彩進行選擇，不再使用單色畫。中班兒童，已經(jīng)注意到在組合一個整體時的大小比例關系。一方面力圖反映他自己所注意到的某些特征，另一方面添加了自己內(nèi)心的主觀圖式。教育的作用：（1）兒童繪畫的發(fā)展是與兒童認知發(fā)展同步進行的（2）兒童對形狀輪廓的掌握，是按照兒童自身發(fā)展的客觀規(guī)律前進的（3）兒童是學習的主體（4）教師必須根據(jù)兒童對形象輪廓知覺掌握的規(guī)律，設計各種課題形象輪廓線的發(fā)展：（1）陽光放射式樣發(fā)出的光線往往是由直線構(gòu)成的（2）以平面為主的表現(xiàn)方式是小班兒童的主要特征，但必須加 強培養(yǎng)空間觀念，這方面泥工、積木、結(jié)構(gòu)游戲?qū)訌娙S空間概念是最適宜的手段（3）各種感官的綜合運用，能加強兒童對物體的印象二、中班（4歲—5歲）符號性表象能力的發(fā)展是這個時期兒童畫的重大特征： 線條：線條仍然是這個時期兒童中最基本的成分，直線和橫線是他們普遍運用的，用它畫出人、樹木、房屋等各種物體。沒有前后、上下、遠近之分，不能區(qū)分物體的立體性。因此，對于這些兒童來說，圓圈并不代表圓形性，而是代表某個具體事物的性質(zhì)。(五)幼兒園不同年齡兒童繪畫的各種呈現(xiàn)一、小班線的產(chǎn)生：線條是兒童畫中最基本的陳分，線條也是人們用來表現(xiàn)二度空間最簡單的式樣圓的世界：圓形產(chǎn)生于手的旋轉(zhuǎn)運動，就像胳膊圍繞著肩旋轉(zhuǎn)形成的圓形軌跡一樣，圓沒有方向、沒有棱角、是最簡單的視覺樣式。⑹圖案裝飾：運用簡單的圖案花紋，如點、圈、線（直線、曲線、折線、水波線）、幾何圖形、民族傳統(tǒng)花紋，在不同的紙形上裝飾。⑸圓形的組合：圓形是由曲線組成的一種基本形態(tài)。⑷三角形的組合：三角形三根直線所圍成的一個形態(tài)。⑶方形的結(jié)合：方形有長方和正方之分。（4）學會辨別深色和淺色、冷色和暖色：年齡稍大的兒童學會調(diào)色時，在純色中加一點白色或黑色，就可以使顏色變淺或變深（5）背景色和主題色（6）用色彩表達自然界（7）色彩的情感（8）色彩的裝飾材料的體驗由于每種材料都有其不同的特性，會給兒童帶來興趣和快樂，也是激勵兒童創(chuàng)造性的手段之一一是視覺的材料感練習，一是觸感的材料感練習（1）手指畫：（2）吹畫（3）蠟筆畫（4）彩色鉛筆畫（5）彩色水筆畫（6）水色畫（7）水粉畫（8）水墨畫裝飾與美化⑴線的游戲：用一根曲線像散步似的，由畫面的某一點開始，順著手的運動方向，自由的轉(zhuǎn)動，組合成一幅曲折交叉的形態(tài)。（1）基本色訓練：對年齡小的兒童可以先從認識原色紅、黃、藍開始（2）認識間色：綠、橙、紫。（1）圓和圓的組合（2）方形和長方形（3）部分與部分的組合和融合色彩的感覺色彩是造型藝術(shù)重要表現(xiàn)手段之一。線的構(gòu)成練習，通常以直線和曲線為主。為單元目標和具體美術(shù)教育活動目標的制定指明了方向。充分的考慮了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。美術(shù)教育中的審美創(chuàng)造主要培養(yǎng)兒童通過美術(shù)操作活動體驗美的模式，懂得表現(xiàn)自我，表現(xiàn)生命。美術(shù)教育的審美創(chuàng)造目標：培養(yǎng)學前兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力。豐富學前兒童對形式和內(nèi)容及其風格的體驗。美術(shù)教育的審美感知目標：培養(yǎng)學前兒童豐富而敏銳的審美感知能力。在想幼兒講述創(chuàng)造意圖時，將講述的語言精簡成以動詞、名詞為主的句子，并將動詞、名詞以象聲詞、疊聲詞的形式出現(xiàn)，不僅有助于幼兒理解創(chuàng)造意圖，更有助幼兒浮想聯(lián)翩。當我把蜜蜂比作“蜜蜂寶寶”時，幼兒會讓它們害羞、哭泣，和蝴蝶、蜜蜂做游戲等。內(nèi)容：（1）用和藹可親的語言，營造幼兒創(chuàng)造的氛圍（2）運用具體形象的語言，讓幼兒理解創(chuàng)造意圖（3）運用激勵、鼓勵的語言，激發(fā)幼兒創(chuàng)造信心（4）運用啟發(fā)探索的語言，引發(fā)幼兒創(chuàng)造動機。另外，噴灑畫、泡泡畫、滾畫、印章畫中牙刷、吸管、玻璃球、各種水果做成的印章，這些材料本身就給了幼兒極大的興趣，激勵了他們參加美術(shù)活動的熱情。如“星星點點朵兒小，黃色小花綴細條，不要嫌它不火紅，春天一來它報到。有時教師可以在美術(shù)活動中運用謎語的趣味性，增加游戲的成分，鞏固繪畫的技能。如“吹泡泡”、“煮元宵”等游戲化的命題，能提高幼兒繪畫的興趣；如“裝飾背心”，每不幼兒穿上紙做的背心，用水粉顏料在其他小朋友背上畫。游戲練習法含義：游戲練習法是指通過游戲的形式，引導幼兒在愉快、積極的狀態(tài)下學習美術(shù)技能，把視覺形象改變?yōu)橐曈X——運動形象，提高手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。演示要求：動作熟練連貫、節(jié)奏速度適中、線條清晰流暢、想象準確優(yōu)美。在美術(shù)教學中，教師應該創(chuàng)造一切機會讓幼兒親自觀察，豐富感情，提供想象和創(chuàng)造，補之以適應得范例，為幼兒在美術(shù)活動中發(fā)展創(chuàng)造才能提供條件。（6）范例并不是每一節(jié)課都使用，在教師的影響下，幼兒的觀察力越強，表象積累越豐富，技巧越熟練，他們的創(chuàng)造性就越強，而范例的地位就越小。（5）要掌握好出示范例的時間。（4）正確處理好運用范例和創(chuàng)造表現(xiàn)的關系。（2運用范例要和示范、講解相結(jié)合，因為幼兒不僅看范例，還難以知道它的繪制過程。（3）描畫方法和制作方法易于被幼兒所理解和接受，在繪制程度上是大多數(shù)幼兒通過努力能夠達到的。對范例的要求：（1）形象明確、清晰，能夠反映事物的基本特征，篇幅要大一些，使全班幼兒都能看清楚。范例演示法含義：范例是指用來向幼兒演示的直觀教具，如圖片、模型、畫冊、教具、實物以及教師畫或做好的樣品等。同時，教師有意識地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，從幼兒 感興趣的方面入手，提高幼兒的注意力，引導幼兒親身體驗，感受現(xiàn)實世界的運動感、力度感、節(jié)奏感以及和諧感等，形成幼兒對這些特征的敏銳的選擇能力，防止幼兒對一些東西視而不見或者走馬觀花，使幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。但這種氣氛是從何而來的呢?必須引導幼兒在觀察的基礎上進行分析，如遠處的天空飄著彩色汽球，周圍的樹枝上掛滿了燈籠，廣場中間擺放著鮮花，四周插著彩旗等等，從而更深刻地感受理解熱鬧與喜慶，產(chǎn)生審美的愉悅體驗。觀察被看作是美術(shù)活動的基礎，沒有觀察就談不上分析。如繪畫“調(diào)皮的小猴”，教師不僅可以組織幼兒去動物園參觀，還可以在參觀后引導幼兒用動作模仿猴子調(diào)皮的各種表情、姿態(tài)等，這樣更能激起幼兒創(chuàng)作的欲望。觀察法可以分為直接觀察和間接觀察。方法使用得恰當與否，直接關系到繪畫的效果。小班：報紙撕貼紙盒畫〈機器人〉手掌拓印〈春天的色彩〉 毛線拖印〈風箏〉棉花、布料拼貼〈帆船〉。(3)大班幼兒多用素描、水粉等工具材料：為了讓幼兒有更多的學習機會，更好的掌握水粉畫的色彩、色調(diào)、構(gòu)圖的布局，以及怎樣握筆、添筆、運筆的基本技能掌握。油畫棒又短又粗，便于掌握繪畫方法，是中班幼兒首選的繪畫工具。彩色水筆是孩子最愛用，也是用得最多的一種繪畫工具。(1)要讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫工具簡便易操作,材料是身邊熟悉有趣的,其實孩子們的小手就是一種簡便、有趣的繪畫工具，有趣的手指畫經(jīng)過掌心、手指肚的變化，再用彩筆添上一些輔助的成分，進行簡單的裝飾，孩子們更是興趣十足。