【正文】 在的東西，都必須把它們畫出來，雖然是重疊的兩物，但畫面上還是互不遮擋，全然不考慮透視的繪畫現(xiàn)象。同時，他們也覺得自己和它們更親近，對它們易于理解和交流。指幼兒把無生命的物體或有生命的動植物畫得和人一樣，不僅賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所具有的特點和本領的繪畫現(xiàn)象。我們應根據(jù)幼兒的不同發(fā)展階段，適時地提供不同條件，給予恰當?shù)闹笇?，促使幼兒的繪畫從低級階段向高級階段過渡。隨著幼兒動作的靈活性和準確性的提高，他們在涂色時，不僅能做到均勻涂色，而且能不涂出輪廊線。從造型上看，能用較為流暢、熟練的線條表現(xiàn)物體的整體形象，試圖將部分與部分融合為整體，并用一些細節(jié)來表現(xiàn)事物的基本特征，其結(jié)構較合理，各部分之間的關系基本正確。他們喜歡在每種物像上都涂上顏色，并開始注意按物體的固有色選擇相應的顏色涂染，如樹葉是綠色、樹干是棕色。其特點是亂線條略有減少，開始有了簡單的、不太明確的構思，偶爾也能有意識地畫出一個類似某種東西的圖像，但這些圖像與事物實體沒有直接的關系，僅僅是簡單的圖形和線條的組合，是粗略的、不完全的，往往會遺漏部分特征，沒有整體感，結(jié)構有時不合理。涂鴉后期，出現(xiàn)簡單的目的，但不能成形，不注意色彩變化，常常使用單色筆，偶爾換另一種顏色筆涂畫。幼兒繪畫發(fā)展的特點：(1)涂鴉期(2—3歲左右)屬于無目的地亂筆畫。比如，畫騎自行車人的腿要比不騎車人的腿要長，因為，腿要用勁。先畫哪里，后畫哪里，怎么畫？每個小朋友會各有不同。(三)學前兒童繪畫心理發(fā)展階段研究的有關論述法國兒童畫研究者呂凱把兒童繪畫分為四個階段：（1）偶然的寫實階段：又稱涂鴉期（2）不完全的寫實階段（3）知的寫實階段（4）視的寫實階段心理學家柏特把兒童繪畫發(fā)展分為七個時期：（1）搔筆（2歲—6歲）a、無目的的線畫b、有目的的線畫c、模仿的線畫d、局限的線畫（2）線畫（4歲）（3）記敘的象征主義（5歲—6歲）（4）記敘的寫實主義（7歲—8歲）（5）視覺的寫實（9歲—10歲）（6）壓抑（11歲—14歲）（7）藝術的復活（15歲）哥仙修泰納把兒童畫分為五個階段：（1）錯畫期（1歲—3歲）（2）圖式期（3）對線及形發(fā)生感情的時期（4）想表現(xiàn)得象實物的時期（5）正確地表現(xiàn)形狀的時期布萊德拉把“錯畫”和“空想的象征表現(xiàn)時期”亦即兒童畫漸具繪畫的形象時期以后，分為三個時期：（1）概念畫時期（2）用線表現(xiàn)畫的時期（3）以顏色構成空間畫的時期美國心理學家羅文斐爾德把兒童繪畫發(fā)展分為五個階段：（1）錯畫期（2歲—4歲）（2）前圖式期（4歲—7歲）（3）圖式期（7歲—9歲）（4）寫實初期（9歲—12歲）（5）擬寫實時期（12歲—14歲）我國兒童心理學家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期：（1）涂鴉期（1歲—2歲）（2）象征期（2歲—3歲）（3）定型期（3歲—7歲）（4）寫實期（7歲以后）(四)幼兒美術活動的特點： 作品展示與分析：（1）作品所展現(xiàn)出來的是在用色，筆調(diào)方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來；有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長；給花畫上眼睛；人的胳膊會很長很長等等。建筑藝術：指按照沒的規(guī)律，運用獨特的建筑語言，使建筑形象具有文化價值和審美價值，具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時代感。陳設欣賞的工藝美術是指那些擺設、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價值。工藝美術工藝美術是指日常生活用品經(jīng)過藝術化處理后，使之具有強烈的審美價值的產(chǎn)品。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構成所需要的形體。雕塑可分雕和塑。油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術最有影響的畫種；傳統(tǒng)的油畫家采用焦點透視法作畫。從作品形式分，繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫 從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。(二)美術的種類 美術主要包括：繪畫繪畫是造型藝術中最主要的一種藝術形式。例如，常識、語言等教學為美術提供了認識、理解事物的基礎，而美術活動所反映出的內(nèi)容反過來又對其他學科起著重復、鞏固和提高的作用。(2)如：油畫、壁畫、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。在你生活中都接觸過哪些美術作品?有人認為美術教育對幼兒可有可無。旨在向同學們展示美術的魅力，使同學們對“美術”概念有一個感性的認識。(一)美術的概念。都需要有一定的美術知識和技能，有較高的審美修養(yǎng)。C：交通工具：汽車等色彩與外觀審美。A：日用品（例茶杯、壺、炊具、餐具）的造型審美。那么美術 在我們身邊扮演什么角色？我們?yōu)槭裁匆獙W習美術？(1)美術與我們生活密切相關，幾乎時時處處都有美術，它在社會中應用廣泛。三、教學過程：導入新課：藝術的門類包括戲曲、舞蹈、音樂、美術，以及電影、電視廣播等藝術。（3）學生的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學生一個相對自由的空間，鼓勵學生大膽的討論，有利于發(fā)展學生的想象力和自主解決問題的能力。三、教學方法：(1)通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。二、教學重難點：（1）教學重點：幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)；發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。能力目標：(1)培養(yǎng)幼兒欣賞美術作品的能力，發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想象力。理解：(1)幼兒各年齡班美術教育的目標：小班、中班、大班的幼兒對美術的感受力、理解力和表現(xiàn)力。（2）幼兒美術活動的特點。其目的的主要是談談一些造型要素，鼓勵美的感知覺和潛能的發(fā)展討論非巨象的畫：可以尋找兒童畫中的一、二種造型要素討論具象畫：可以尋找孩子畫中的具象表現(xiàn)學前兒童美術教育教案件進行全面的計劃與思考的過程。從看到的事件、聽到的故事出發(fā)。從兒童生活的經(jīng)驗，包括直接的和間接的經(jīng)驗出發(fā)：對兒童直接生活的描寫，是兒童畫最主要的題材。（3）材料經(jīng)驗：讓兒童直接對造型材料作嘗試、實驗和研究。視覺經(jīng)驗：錄像、幻燈、圖片是誘導兒童觀察的重要手段。（3）想象的動機：重點是引導兒童的構想、觀念的獨特性，強調(diào)個人的構思技巧和獨特地解決問題的能力。自由畫是一般在兒童分組活動、游戲活動時，或在家里進行、也可以配合教學活動在課堂中進行。由于自由畫是孩子們興之所至，有明顯的個人作畫動機，不需教師所引發(fā)。自由畫的創(chuàng)導者是維也納美術法蘭茲西澤克自由畫的目的是為了給兒童提供充分表現(xiàn)自己對自我生活的認識和情感的機會，使他們在沒有壓力，沒有限制的條件下，得到自己的抒發(fā)情緒的機會，以促使他們獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮自由畫的范圍，不以實物為對象，記憶畫、想象畫、幻想畫屬于此列自由畫的原則創(chuàng)設自由而快樂的氣氛。使幼兒學會從特定條件的相互聯(lián)系中去描繪物體，表現(xiàn)情節(jié)。日常用品裝飾：引導兒童觀察生活中的工藝品學前兒童美術教育教案教師提出繪畫的主題和要求，幼兒按指定課題完成作品。當三角形的底邊與畫面的水平線成水平時，具有穩(wěn)固的感覺圓形的組合：圓形是由曲線組成的一種基本形態(tài)。學前兒童美術教育教案四 材料的體驗由于每種材料都有其不同的特性，會給兒童帶來興趣和快樂，也是激勵兒童創(chuàng)造性的手段之一一是視覺的材料感練習，一是觸感的材料感練習（1）手指畫：（2）吹畫（3）蠟筆畫（4）彩色鉛筆畫（5）彩色水筆畫（6）水色畫（7）水粉畫（8）水墨畫五 裝飾與美化線的游戲：用一根曲線像散步似的，由畫面的某一點開始，順著手的運動方向，自由的轉(zhuǎn)動，組合成一幅曲折交叉的形態(tài)線和色的自由分割：用垂直線，水平線，斜線的排列與組合自由分割畫面，利用其互相間所產(chǎn)生的和諧與美的效果，給視覺產(chǎn)生美的感受方形的結(jié)合：方形有長方和正方之分。兒童所以喜歡繪畫的原因之一，不僅是因為它的藝術表現(xiàn)，更多的學前兒童美術教育教案是把它作為一種表達內(nèi)心世界的一種語言?；畈ㄩ_朗屬于強型孩子，使用色彩明快的顏色較多；膽怯、反應遲鈍的孩子在使用色彩上雜亂，舉棋不定，喜歡用中性色彩；自信，有主見的孩子喜歡用對比色表示強烈的情感。喜愛運用裝飾性色彩，則是這個時期兒童的又一特色。不僅從內(nèi)容上，畫面組織合乎邏輯，具有一定含義，物體之間有相互聯(lián)系，從形式上也更講究畫面的平衡、對稱和統(tǒng)一色彩：兒童使色彩的范圍擴大了。兒童不僅畫出物體的表面特征，還希望解剖內(nèi)部，于是出現(xiàn)了“透明畫法”。每一根線條，每一種形體，都來自于兒童直覺的感知、觀察和想象，是他們的探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。4歲兒童開始對顏色發(fā)生興趣，他們會對視覺有強烈感染力的色彩進行選擇，不再使用單色畫。中班兒童，已經(jīng)注意到在組合一個整體時的大小比例關系。一方面力圖反映他自己所注意到的某些特征，另一方面添加了自己內(nèi)心的主觀圖式。從象征期到圖式期，兒童畫的特殊表現(xiàn)，主要有以下幾點：（1）表象符號的形成（2）感覺的強調(diào)和夸張（3）主觀印象的表現(xiàn)（4）寫實期學前兒童美術教育教案（3）各種感官的綜合運用，能加強兒童對物體的印象二、中班（4歲—5歲）符號性表象能力的發(fā)展是這個時期兒童畫的重大特征：線條：線條仍然是這個時期兒童中最基本的成分，直線和橫線是他們普遍運用的，用它畫出人、樹木、房屋等各種物體。（2）涂鴉是兒童有意識的模仿活動（3）興趣和聯(lián)系是兒童涂鴉發(fā)展的動力（二）象征期（三）圖式期圖式初期，大約從5歲到7歲左右，是兒童的形象思維發(fā)展最敏感的時期。（2）柏特、羅文菲爾德等人認為兒童涂鴉可以獲得肌肉運動所產(chǎn)生的滿足與快感（3）涂鴉起源于模仿學前兒童美術教育教案綜上所述，幼兒涂鴉是一種積極的學習活動。聯(lián)想遷移法 通感是學前兒童感知的一個特點。學前兒童美術教育的具體方法：作品臨摹法情景觀察法