【正文】 ③手工教育目標(biāo)幼兒美術(shù)教育年齡階段目標(biāo)具有特點(diǎn)：學(xué)前兒童美術(shù)教育對(duì)3歲—6歲年齡幼兒的不同層次的要求。（五）學(xué)前兒童美術(shù)教育的分層次目標(biāo) 目的和目標(biāo)的關(guān)系：目標(biāo)是目的的具體化心理層次的目標(biāo)分為審美感知目標(biāo)、審美情感目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)三大類?！?迎春花)。種類：分步演示、連續(xù)演示、局部演示、對(duì)比演示、反復(fù)演示、歸類演示。范例是為幼兒學(xué)習(xí)提供的參照物，而不能機(jī)械劃一地作為統(tǒng)一的范本，要求幼兒畫和做的范例有所不同。范例的運(yùn)用在幼兒美術(shù)教學(xué)中具有很大的作用，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)對(duì)象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及細(xì)節(jié)，也可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。又如泥工活動(dòng)“刺猬”，教師除了引導(dǎo)幼兒觀察事物的外形特征，還可請(qǐng)幼兒輕輕觸摸刺猬的刺，加深感受，獲得更深刻的印象。我們注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。不同年齡段的孩子身心發(fā)展水平不一樣，在運(yùn)用同一性質(zhì)的材料時(shí)的目標(biāo)和要求也是不相同的。幼兒往往在畫紙的底部畫出一條長長的線條作為地面的標(biāo)志，把整個(gè)畫面分成地上和地下兩部分，所有地面上的物體都在基底線上排列成一排，表示這些物體處于同一水平高度上。（3）展開式。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的不同發(fā)展階段，適時(shí)地提供不同條件，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒的繪畫從低級(jí)階段向高級(jí)階段過渡。其特點(diǎn)是亂線條略有減少，開始有了簡單的、不太明確的構(gòu)思，偶爾也能有意識(shí)地畫出一個(gè)類似某種東西的圖像，但這些圖像與事物實(shí)體沒有直接的關(guān)系，僅僅是簡單的圖形和線條的組合，是粗略的、不完全的，往往會(huì)遺漏部分特征，沒有整體感，結(jié)構(gòu)有時(shí)不合理。先畫哪里，后畫哪里，怎么畫？每個(gè)小朋友會(huì)各有不同。工藝美術(shù)工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。從作品形式分，繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。(2)如：油畫、壁畫、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。都需要有一定的美術(shù)知識(shí)和技能，有較高的審美修養(yǎng)。三、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：藝術(shù)的門類包括戲曲、舞蹈、音樂、美術(shù)，以及電影、電視廣播等藝術(shù)。能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想象力。（3）繪畫的年齡特點(diǎn)以及繪畫中的特殊表現(xiàn)。(2)在美術(shù)繪畫方法中主要運(yùn)用“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見的教學(xué)手段，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。B：機(jī)械制造專業(yè)，機(jī)械零、部件圖的繪制、識(shí)讀，零、部件的設(shè)計(jì)不僅要符合標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)用，還應(yīng)美觀好看，（尤其是外部表面的零、部件）。先簡單介紹畫家的情況后，請(qǐng)學(xué)生自己說說看到了什么，有意識(shí)地將有關(guān)顏色和線條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線，讓他們說說對(duì)畫中一些顏色和線條的感受。繪畫：指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺形象。雕是從完整而堅(jiān)固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動(dòng)的生活場所，所以實(shí)用。這個(gè)時(shí)期的嬰幼兒常常是五個(gè)手指頭抓著筆(如粉筆、蠟筆等較粗易抓住的筆)在紙上亂涂亂畫些雜亂的線條，這是缺少視覺控制的肌肉運(yùn)動(dòng)，無明確的作畫意圖。從色彩上看，隨著認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，他們注意按照物體的固有色來著色。（2）“透明”畫。指幼兒在繪畫中常常不自覺地把自己關(guān)心的事物、認(rèn)為重要的事物畫得很仔細(xì)、很突出，而對(duì)事物的整體或其他沒注意到的地方卻加以忽視和遺漏的繪畫現(xiàn)象。材料是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介和橋梁。油畫棒又短又粗，便于掌握繪畫方法，是中班幼兒首選的繪畫工具。觀察法可以分為直接觀察和間接觀察。同時(shí)，教師有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，從幼兒 感興趣的方面入手，提高幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)，感受現(xiàn)實(shí)世界的運(yùn)動(dòng)感、力度感、節(jié)奏感以及和諧感等，形成幼兒對(duì)這些特征的敏銳的選擇能力，防止幼兒對(duì)一些東西視而不見或者走馬觀花，使幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。（2運(yùn)用范例要和示范、講解相結(jié)合，因?yàn)橛變翰粌H看范例，還難以知道它的繪制過程。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓幼兒親自觀察，豐富感情，提供想象和創(chuàng)造，補(bǔ)之以適應(yīng)得范例，為幼兒在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造才能提供條件。有時(shí)教師可以在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用謎語的趣味性，增加游戲的成分，鞏固繪畫的技能。當(dāng)我把蜜蜂比作“蜜蜂寶寶”時(shí)，幼兒會(huì)讓它們害羞、哭泣，和蝴蝶、蜜蜂做游戲等。美術(shù)教育的審美創(chuàng)造目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力。線的構(gòu)成練習(xí)，通常以直線和曲線為主。⑶方形的結(jié)合：方形有長方和正方之分。(五)幼兒園不同年齡兒童繪畫的各種呈現(xiàn)一、小班線的產(chǎn)生：線條是兒童畫中最基本的陳分，線條也是人們用來表現(xiàn)二度空間最簡單的式樣圓的世界：圓形產(chǎn)生于手的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，就像胳膊圍繞著肩旋轉(zhuǎn)形成的圓形軌跡一樣，圓沒有方向、沒有棱角、是最簡單的視覺樣式。一方面力圖反映他自己所注意到的某些特征，另一方面添加了自己內(nèi)心的主觀圖式?；拙€的突破—空間表現(xiàn)之一：用紙的底部或者劃上一條底線作為地平線，在地平線上一字排列著物體，這種使用基底線的作畫方式，是早期兒童畫的特征之一。在選擇用色時(shí)，兒童為了使色彩鮮明，自發(fā)的運(yùn)用冷暖、對(duì)比色。幼兒教育指導(dǎo)方法從觀察法、范例演示法、游戲練習(xí)法和語言指導(dǎo)法四個(gè)方面展開論述，組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)選擇和使用哪些教學(xué)方法沒要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來決定，還有考慮活動(dòng)的性質(zhì)、教材的特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)等。美術(shù)：指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。（二）雕塑雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。（四）建筑藝術(shù)建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。（二）學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展。（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于大腦潛能的開發(fā)（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。這些美術(shù)教育家的觀點(diǎn)分別形成了當(dāng)代美術(shù)教育中的工具論與本質(zhì)論兩大派別。實(shí)踐性原則實(shí)施要點(diǎn)：讓學(xué)前兒童通過多種感官通道進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。不管是教育還是受教育者，都因該感到自己也要接受教育。（2）涂鴉是兒童有意識(shí)的模仿活動(dòng)（3）興趣和聯(lián)系是兒童涂鴉發(fā)展的動(dòng)力（二）象征期（三）圖式期圖式初期，大約從5歲到7歲左右，是兒童的形象思維發(fā)展最敏感的時(shí)期。4歲兒童開始對(duì)顏色發(fā)生興趣，他們會(huì)對(duì)視覺有強(qiáng)烈感染力的色彩進(jìn)行選擇，不再使用單色畫。喜愛運(yùn)用裝飾性色彩，則是這個(gè)時(shí)期兒童的又一特色。當(dāng)三角形的底邊與畫面的水平線成水平時(shí)，具有穩(wěn)固的感覺圓形的組合：圓形是由曲線組成的一種基本形態(tài)。由于自由畫是孩子們興之所至，有明顯的個(gè)人作畫動(dòng)機(jī)，不需教師所引發(fā)。（3）材料經(jīng)驗(yàn)：讓兒童直接對(duì)造型材料作嘗試、實(shí)驗(yàn)和研究。第四篇：學(xué)前兒童美術(shù)教育學(xué)生教案繪畫課教案：《花兒朵朵開》作者：楊曉樺 班級(jí)：09級(jí)學(xué)前專業(yè) 適用班級(jí)：幼兒園中班【活動(dòng)目標(biāo)】，學(xué)習(xí)剪弧線。通過大膽想象紙條變成了兔子的耳朵，裙子等，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力）。”（四）我和小花做游戲小朋友真動(dòng)腦筋，都已經(jīng)剪好了，我們來和小花一起做個(gè)游戲，請(qǐng)你們聽老師的口令做動(dòng)作。學(xué)會(huì)認(rèn)真、耐心地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。三、欣賞幼兒用書，了解棉簽畫的特點(diǎn)。六、展示幼兒作品，說說：你最喜歡的大魚。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中?！净顒?dòng)過程】（一）游戲?qū)?，吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣師：叮鈴鈴……幼：誰呀？師：我是小小郵遞員呀！幼：哪里來的信呀？師：**來的信呀！幼：送給誰呀？師：送給***幼：叮鈴鈴……（這個(gè)小游戲孩子們都會(huì)玩，在課后已經(jīng)玩過幾次。比如說兔子的頭發(fā)可以用膠棒把彩條粘成小卷，粘在兔子頭上就是頭發(fā)了。一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。、_________、審美創(chuàng)造目標(biāo)。? ？五、案例分析題(18分)試分析下列兒童畫有哪些典型特征?它反映了兒童發(fā)展的哪個(gè)階段?為什么?。，幼兒按指定課題完成作品。歐文 （三）提出要求，教師指導(dǎo)，孩子自己動(dòng)手做面具孩子們可以選擇自己喜歡的動(dòng)物面具，老師在做之前再依次強(qiáng)調(diào)，先在卡紙上畫出圖案，然后涂上相應(yīng)的自己喜歡的顏色，再用剪刀按照輪廓剪下來，最后用毛線穿上戴在頭上。小朋友們你們想不想去森林里和小動(dòng)物們一起開晚會(huì)??？幼：想……師：恩，老師也想和小朋友們一起去，但是信上說啦，這是動(dòng)物的聯(lián)歡晚會(huì)，每一個(gè)小朋友都必須親手做一個(gè)面具，帶著這個(gè)自己做的面具才能和小動(dòng)物一起玩呢！幼：老師，可是我不會(huì)做??？師：看，這封信里小動(dòng)物已經(jīng)告訴小朋友們面具應(yīng)該怎么做了，讓我們一起來學(xué)做這個(gè)動(dòng)物面具好不好？每個(gè)小朋友都仔細(xì)聽哦！仔細(xì)聽你才會(huì)做，老師看看那個(gè)小朋友做的最好看，能第一名去參加晚會(huì)?。ǘ┙Y(jié)合圖片，講解動(dòng)物面具的做法師：看，這是什么動(dòng)物？邊說邊出示老虎面具的圖片，看看他有什么特點(diǎn)？頭上寫著一個(gè)字，是什么字？幼：老虎，上面寫著“王”，老虎是森林之王。本活動(dòng)主要練習(xí)幼兒粘、畫、剪的技能，面具圖片的呈現(xiàn)深深吸引孩子的眼球，在探索操作中體驗(yàn)成功的喜悅。讓幼兒在歡快的音樂中，在池塘里游來游去。四、介紹操作要求。水墨畫、油畫棒、水彩等形式表現(xiàn)的各種形態(tài)的魚。（請(qǐng)幼兒根據(jù)口令找出相應(yīng)的花）（五）花兒朵朵開，花兒都開放了，讓我們剪的美麗的花都開到草地（畫有小草的墻壁）上去吧?！拔覀儊砜葱〖舻蹲儌€(gè)魔術(shù)吧！”。從兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，包括直接的和間接的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)：對(duì)兒童直接生活的描寫，是兒童畫最主要的題材。自由畫是一般在兒童分組活動(dòng)、游戲活動(dòng)時(shí)，或在家里進(jìn)行、也可以配合教學(xué)活動(dòng)在課堂中進(jìn)行。日常用品裝飾：引導(dǎo)兒童觀察生活中的工藝品學(xué)前兒童美術(shù)教育教案教師提出繪畫的主題和要求，幼兒按指定課題完成作品?；畈ㄩ_朗屬于強(qiáng)型孩子，使用色彩明快的顏色較多；膽怯、反應(yīng)遲鈍的孩子在使用色彩上雜亂，舉棋不定，喜歡用中性色彩；自信，有主見的孩子喜歡用對(duì)比色表示強(qiáng)烈的情感。每一根線條，每一種形體，都來自于兒童直覺的感知、觀察和想象，是他們的探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。從象征期到圖式期，兒童畫的特殊表現(xiàn)，主要有以下幾點(diǎn)：（1）表象符號(hào)的形成（2）感覺的強(qiáng)調(diào)和夸張（3）主觀印象的表現(xiàn)（4）寫實(shí)期學(xué)前兒童美術(shù)教育教案（3）各種感官的綜合運(yùn)用，能加強(qiáng)兒童對(duì)物體的印象二、中班（4歲—5歲）符號(hào)性表象能力的發(fā)展是這個(gè)時(shí)期兒童畫的重大特征：線條：線條仍然是這個(gè)時(shí)期兒童中最基本的成分，直線和橫線是他們普遍運(yùn)用的，用它畫出人、樹木、房屋等各種物體。學(xué)前兒童美術(shù)教育的具體方法：作品臨摹法情景觀察法 觀察是美術(shù)教學(xué)中最重要的方法之一。學(xué)前兒童美術(shù)教育教案四、對(duì)話法對(duì)話式教育特征：教師與兒童，家長與兒童，兒童與學(xué)習(xí)對(duì)象之間，不再是教訓(xùn)與被