【正文】 ? ？五、案例分析題(18分)試分析下列兒童畫有哪些典型特征?它反映了兒童發(fā)展的哪個階段?為什么?。、_________、面狀材料、塊狀材料四種形態(tài)。，幼兒按指定課題完成作品。、_________、審美創(chuàng)造目標。美術是一種_________?！?，最常見的方法是教師在黑板上畫一幅范畫，讓孩子臨摹下來。歐文 一、單項選擇題(在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)?！净顒友由臁繉τ變旱慕逃皇且还?jié)課一個活動就可以完成的，而是與活動的前延后續(xù)分不開的，所以在活動結束后，播放《森林進行曲》，組織幼兒帶上自己制作的面具，加上班上的動物木偶，一起開一個小小的聯(lián)歡晚會。（四）引導幼兒相互欣賞，互相評價對方的作品好，我們的面具做完了，但是啊，森林晚會要求很高，你們做的面具必須很完美才行，現(xiàn)在請小朋友欣賞、評價一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如說，我覺得她畫的很好，或者涂的顏色不夠亮，給你的伙伴指出來，并給你的面具起個好好聽的名字，我們互相改正，爭取做一個最最完美的面具，好不好？這一環(huán)節(jié)是解決活動重難點的關鍵環(huán)節(jié)，情感目標1在這一環(huán)節(jié)得到實現(xiàn)。（三）提出要求，教師指導，孩子自己動手做面具孩子們可以選擇自己喜歡的動物面具，老師在做之前再依次強調(diào)，先在卡紙上畫出圖案，然后涂上相應的自己喜歡的顏色，再用剪刀按照輪廓剪下來，最后用毛線穿上戴在頭上。比如說兔子的頭發(fā)可以用膠棒把彩條粘成小卷，粘在兔子頭上就是頭發(fā)了。如果不想用毛線的話可以直接畫在卡紙上，圖上相應的顏色就可以了。師：看，這是什么動物？它的身上有很多的什么啊？幼：獅子，身上有很多的毛，長長的胡子師：對，獅子的身上有很多的毛和胡子，那么老師請小朋友們想一想，獅子的胡子用什么來做的，想想老師讓你們帶什么來了？幼：毛線師：對，毛線可以當成獅子的胡子。小朋友們你們想不想去森林里和小動物們一起開晚會?。坑祝合搿瓗煟憾?，老師也想和小朋友們一起去，但是信上說啦，這是動物的聯(lián)歡晚會，每一個小朋友都必須親手做一個面具，帶著這個自己做的面具才能和小動物一起玩呢！幼：老師，可是我不會做啊？師：看，這封信里小動物已經(jīng)告訴小朋友們面具應該怎么做了，讓我們一起來學做這個動物面具好不好？每個小朋友都仔細聽哦！仔細聽你才會做，老師看看那個小朋友做的最好看，能第一名去參加晚會！（二）結合圖片，講解動物面具的做法師：看，這是什么動物？邊說邊出示老虎面具的圖片，看看他有什么特點？頭上寫著一個字，是什么字？幼：老虎，上面寫著“王”，老虎是森林之王?！净顒舆^程】（一）游戲導入，吸引孩子學習的興趣師：叮鈴鈴……幼：誰呀？師：我是小小郵遞員呀！幼：哪里來的信呀？師：**來的信呀！幼：送給誰呀？師：送給***幼：叮鈴鈴……（這個小游戲孩子們都會玩，在課后已經(jīng)玩過幾次?！净顒訙蕚洹课镔|(zhì)準備：卡紙或掛歷紙、毛線、彩條、彩筆、膠棒心理準備：根據(jù)主題活動，為幼兒創(chuàng)設相關的環(huán)境，激起幼兒興趣，同時為幼兒提供一個自由寬松的學習氛圍，讓幼兒更好的參與活動，發(fā)揮幼兒的主體性。2..嘗試用各種輔助材料進行臉譜裝飾，聯(lián)系粘、畫、剪的技能。本活動主要練習幼兒粘、畫、剪的技能，面具圖片的呈現(xiàn)深深吸引孩子的眼球，在探索操作中體驗成功的喜悅。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的手工活動保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學習都是會有影響的是至關重要的。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學習最為熟悉的環(huán)境之一，活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動的過程。讓幼兒在歡快的音樂中，在池塘里游來游去。六、展示幼兒作品，說說：你最喜歡的大魚。五、幼兒操作活動，教師巡回指導。在指定的范圍內(nèi)自主地進行點畫活動。四、介紹操作要求。三、欣賞幼兒用書，了解棉簽畫的特點。這是一種生活在水里的動物，請你猜一猜這是什么動物？二、教師出示范例——魚?；顒舆^程：一、聽謎面、猜謎語、引出主題。水墨畫、油畫棒、水彩等形式表現(xiàn)的各種形態(tài)的魚。學會認真、耐心地進行美術活動。棉簽畫教案：《漂亮的大魚》作者：張艷班級：09級學前專業(yè) 適用班級：幼兒園中班活動目標欣賞表現(xiàn)魚的各種形式，感知了解點畫特有的風格，提高幼兒的感受力。（組織快的幼兒將地上的紙片撿干凈，放在簍子里）。（請幼兒根據(jù)口令找出相應的花）（五）花兒朵朵開，花兒都開放了，讓我們剪的美麗的花都開到草地（畫有小草的墻壁）上去吧。”（四）我和小花做游戲小朋友真動腦筋，都已經(jīng)剪好了，我們來和小花一起做個游戲，請你們聽老師的口令做動作。）（三）小朋友操作，老師指導（音樂聲中進行）T：現(xiàn)在請你們的小剪刀也工作起來，剪一剪，變一變，剪出不同顏色的花，剪得快的小朋友可以多剪一些。我們把正方形的花對折一下，再對折一下，（變成小正方形，手拿小方形一角，開口朝上），正方形的花變成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它從這個角爬呀爬，爬過彎彎的小山坡，爬到了那個角，這次方形花變成了什么花？（圓形的花，有花瓣的花）。“我們來看小剪刀變個魔術吧！”。通過大膽想象紙條變成了兔子的耳朵，裙子等，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力）。【活動過程】（一）紙條寶寶變魔術，引出主題。第四篇：學前兒童美術教育學生教案繪畫課教案：《花兒朵朵開》作者：楊曉樺 班級：09級學前專業(yè) 適用班級：幼兒園中班【活動目標】，學習剪弧線。其目的的主要是談談一些造型要素，鼓勵美的感知覺和潛能的發(fā)展討論非巨象的畫：可以尋找兒童畫中的一、二種造型要素討論具象畫：可以尋找孩子畫中的具象表現(xiàn)學前兒童美術教育教案件進行全面的計劃與思考的過程。從看到的事件、聽到的故事出發(fā)。從兒童生活的經(jīng)驗，包括直接的和間接的經(jīng)驗出發(fā)：對兒童直接生活的描寫，是兒童畫最主要的題材。（3）材料經(jīng)驗：讓兒童直接對造型材料作嘗試、實驗和研究。視覺經(jīng)驗：錄像、幻燈、圖片是誘導兒童觀察的重要手段。（3）想象的動機：重點是引導兒童的構想、觀念的獨特性，強調(diào)個人的構思技巧和獨特地解決問題的能力。自由畫是一般在兒童分組活動、游戲活動時，或在家里進行、也可以配合教學活動在課堂中進行。由于自由畫是孩子們興之所至，有明顯的個人作畫動機，不需教師所引發(fā)。自由畫的創(chuàng)導者是維也納美術法蘭茲西澤克自由畫的目的是為了給兒童提供充分表現(xiàn)自己對自我生活的認識和情感的機會，使他們在沒有壓力，沒有限制的條件下，得到自己的抒發(fā)情緒的機會，以促使他們獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮自由畫的范圍，不以實物為對象，記憶畫、想象畫、幻想畫屬于此列自由畫的原則創(chuàng)設自由而快樂的氣氛。使幼兒學會從特定條件的相互聯(lián)系中去描繪物體，表現(xiàn)情節(jié)。日常用品裝飾：引導兒童觀察生活中的工藝品學前兒童美術教育教案教師提出繪畫的主題和要求，幼兒按指定課題完成作品。當三角形的底邊與畫面的水平線成水平時，具有穩(wěn)固的感覺圓形的組合：圓形是由曲線組成的一種基本形態(tài)。學前兒童美術教育教案四 材料的體驗由于每種材料都有其不同的特性，會給兒童帶來興趣和快樂，也是激勵兒童創(chuàng)造性的手段之一一是視覺的材料感練習，一是觸感的材料感練習（1）手指畫：（2）吹畫（3）蠟筆畫（4）彩色鉛筆畫（5）彩色水筆畫（6）水色畫（7）水粉畫（8）水墨畫五 裝飾與美化線的游戲：用一根曲線像散步似的，由畫面的某一點開始，順著手的運動方向，自由的轉動，組合成一幅曲折交叉的形態(tài)線和色的自由分割：用垂直線，水平線，斜線的排列與組合自由分割畫面，利用其互相間所產(chǎn)生的和諧與美的效果，給視覺產(chǎn)生美的感受方形的結合：方形有長方和正方之分。兒童所以喜歡繪畫的原因之一，不僅是因為它的藝術表現(xiàn)，更多的學前兒童美術教育教案是把它作為一種表達內(nèi)心世界的一種語言?；畈ㄩ_朗屬于強型孩子，使用色彩明快的顏色較多；膽怯、反應遲鈍的孩子在使用色彩上雜亂，舉棋不定，喜歡用中性色彩；自信，有主見的孩子喜歡用對比色表示強烈的情感。喜愛運用裝飾性色彩，則是這個時期兒童的又一特色。不僅從內(nèi)容上，畫面組織合乎邏輯，具有一定含義，物體之間有相互聯(lián)系，從形式上也更講究畫面的平衡、對稱和統(tǒng)一色彩：兒童使色彩的范圍擴大了。兒童不僅畫出物體的表面特征，還希望解剖內(nèi)部，于是出現(xiàn)了“透明畫法”。每一根線條，每一種形體，都來自于兒童直覺的感知、觀察和想象，是他們的探索發(fā)現(xiàn)的結果。4歲兒童開始對顏色發(fā)生興趣，他們會對視覺有強烈感染力的色彩進行選擇，不再使用單色畫。中班兒童，已經(jīng)注意到在組合一個整體時的大小比例關系。一方面力圖反映他自己所注意到的某些特征，另一方面添加了自己內(nèi)心的主觀圖式。從象征期到圖式期，兒童畫的特殊表現(xiàn)，主要有以下幾點：（1）表象符號的形成（2）感覺的強調(diào)和夸張（3）主觀印象的表現(xiàn)（4）寫實期學前兒童美術教育教案（3）各種感官的綜合運用，能加強兒童對物體的印象二、中班（4歲—5歲）符號性表象能力的發(fā)展是這個時期兒童畫的重大特征：線條：線條仍然是這個時期兒童中最基本的成分，直線和橫線是他們普遍運用的，用它畫出人、樹木、房屋等各種物體。（2）涂鴉是兒童有意識的模仿活動（3）興趣和聯(lián)系是兒童涂鴉發(fā)展的動力（二）象征期（三）圖式期圖式初期，大約從5歲到7歲左右，是兒童的形象思維發(fā)展最敏感的時期。（2）柏特、羅文菲爾德等人認為兒童涂鴉可以獲得肌肉運動所產(chǎn)生的滿足與快感（3）涂鴉起源于模仿學前兒童美術教育教案綜上所述，幼兒涂鴉是一種積極的學習活動。聯(lián)想遷移法 通感是學前兒童感知的一個特點。學前兒童美術教育的具體方法：作品臨摹法情景觀察法 觀察是美術教學中最重要的方法之一。不管是教育還是受教育者，都因該感到自己也要接受教育。對話意識必須消除自我中心意識，不一致的觀點和行為對于產(chǎn)生新觀念和產(chǎn)品更為有利。衡量一個人所受教育的標準，不再單純看其掌握知識的多少，而因該知道其來源，懂得其運用。學前兒童美術教育教案四、對話法對話式教育特征：教師與兒童，家長與兒童，兒童與學習對象之間，不再是教訓與被教訓、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關系，而是平等的、對話式的、充滿愛心的雙向交流關系。實踐性原則實施要點：讓學前兒童通過多種感官通道進行美術活動。六、實踐性原則實踐性原則：引導學前兒童積極參與美術實踐，在實踐中發(fā)展和培養(yǎng)他們的美術能力和興趣。提供多種工具材料，刺激學前兒童美術活動的積極性?？涤袨椋?858~1927）在《大同書》中學前兒童美術教育教案學前兒童美術教育教案學前兒