古詩(shī)兩首寫字課教案-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 12:53本頁(yè)面
【正文】 一首詩(shī)，并告之名字叫白居易，大臣一聽(tīng)則說(shuō):京城居之不易。四、延伸拓展1閱讀課本第7頁(yè)的“我知道。三、總結(jié)新課我們今天學(xué)習(xí)了《草》這首詩(shī)，了解了詩(shī)中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。）大家想到的方法可真多呢，有些老師都還沒(méi)有想到呢。（利用PPT出示生字）這些字該怎么寫呢？大家認(rèn)為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來(lái)討論一下吧，四個(gè)人一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等會(huì)兒我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前來(lái)介紹自己組的方法，這樣好不好啊？(學(xué)生討論，增強(qiáng)對(duì)書(shū)寫漢字的認(rèn)識(shí)。很好！老師聽(tīng)出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅(jiān)強(qiáng)的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說(shuō)要學(xué)習(xí)草的這種頑強(qiáng)的精神！現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（朗讀訓(xùn)練:分男、女同學(xué)讀——個(gè)人讀一全班齊讀——跟著音樂(lè)讀）(好?。?學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。(學(xué)生朗讀）很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家用自己的話來(lái)說(shuō)一下詩(shī)的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來(lái)理解這首詩(shī)的，大家可以講講這首詩(shī)或是你剛才讀詩(shī)時(shí)想到的。那同學(xué)們說(shuō)我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢？(學(xué)生回答“要”）很好，我們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。大家覺(jué)得這些小草怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)）你喜歡這些小草嗎？為什么呢？（學(xué)生回答）是的，小草有頑強(qiáng)的生命力。）(原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(zhǎng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來(lái)年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。(播放PPT，并請(qǐng)學(xué)生分別講一下這四句詩(shī)的大概意思。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧！（學(xué)生討論）既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問(wèn)題，那我們就要來(lái)講講詩(shī)中描繪的是怎樣的一幅圖了。（全班齊讀）老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來(lái)看一下，然后再聯(lián)系古詩(shī)，我們來(lái)討論一下這首古詩(shī)的內(nèi)容是什么，白居易詩(shī)人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。(請(qǐng)五到六位學(xué)生朗讀課文）2 品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來(lái)朗讀一下了。是去聲，也就是第四聲。(學(xué)生齊讀古詩(shī)）很好！很好！大家果然很厲害！但現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，第二句中有兩個(gè)“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點(diǎn)不明白了，有誰(shuí)愿意告訴我呢？（明確兩個(gè)“一”的讀音，兩個(gè)“一”的發(fā)音是不同的，前一個(gè)讀y237。大家讀得很好，“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢？（課件）（請(qǐng)同學(xué)回答)這個(gè)字讀shāo，是翹舌音，“吹”（黑板板書(shū)），這個(gè)字也是翹舌音，讀chuī(黑板板書(shū)），下面這兩個(gè)字的讀音大家也跟著老師來(lái)讀兩遍，“燒”（領(lǐng)讀），“燒”(學(xué)生跟讀），“吹”(領(lǐng)讀），“吹”（學(xué)生跟讀）(重復(fù)三遍）不過(guò)最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春風(fēng)吹又生”的“生”是后鼻音。下面大家跟老師來(lái)讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的。并請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)糾正其發(fā)音上的錯(cuò)誤。這樣吧，我先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，大家都來(lái)當(dāng)一回小老師，看看這位同學(xué)有沒(méi)有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。(學(xué)生自由朗讀課文。等一下老師會(huì)叫幾位同學(xué)來(lái)朗讀一下，看誰(shuí)讀得更好。好了，現(xiàn)在大家把語(yǔ)文課本翻到第5頁(yè)。課件一課時(shí)^一、導(dǎo)課階段，談話引入新課同學(xué)們，我們?cè)谏弦徽n中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現(xiàn)啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。，體會(huì)詩(shī)人的感情。板書(shū)設(shè)計(jì)登鸛雀樓登樓觀景——白日依山盡黃河入海流寫景、想象登高抒懷——欲窮千里目更上一層樓寓情于理氣勢(shì)磅礴第三篇：古詩(shī)兩首教案古詩(shī)兩首①草，會(huì)寫3生字。我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神，多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，開(kāi)闊眼界。5這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？明確：表現(xiàn)了詩(shī)人積極進(jìn)取的精神和高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，道出了“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的哲理。4．最后兩句詩(shī)是什么意思？暗示了什么道理？明確：意思：要想看到更多更遠(yuǎn)的景物，就必須再上一層樓。明確：傍晚太陽(yáng)依傍山巒落下，滔滔黃河水朝著大海洶涌奔流而去。四、課文研讀，突破重難1．詩(shī)中描寫的是什么時(shí)候的景象？明確：傍晚。6．同學(xué)們，你們覺(jué)得太陽(yáng)什么時(shí)候離山近呢？明確：太陽(yáng)落山的時(shí)候。窮：最大化，達(dá)到極點(diǎn)。盡：消失。明確：白日：太陽(yáng)。4．“登”還可以說(shuō)登什么？明確：登山、登陸、登門、登高、登記等。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。3．釋題。他常與高適、王昌齡等相
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