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作文指導中求異思維的訓練-文庫吧資料

2024-11-15 12:31本頁面
  

【正文】 異思維課留下了那人尋味的新意,“新”在頭腦,“新”交流,“新”在碰撞,“新”在充實,“新”在妙不可言,妙語連珠,言之有味。第四篇:求異思維訓練課感受聽焦益民老師《求異思維訓練課》感受尚進春焦老師樸素的外表和樸實的語言成為溝通的橋梁,外在的溝通和融合目的在于促進心與心的交流,這是課堂的靈魂,新的交流在于思想的交流,文化的交流,最終達到情感的交流。但也要正確引導。求異思維,拓開了學生全新的識見。須知,這個“異”正是創(chuàng)造本能的體現(xiàn)?!泵珴蓶|同志卻認為:“貪得無厭不好,貪得有厭就好嗎?不貪得無厭,怎么會有追求?”毛澤東 同志一反常理,求異思維新人耳目。翻新求“異”,才能產生新意。成語翻新是求異作文訓練較好的一種形式。中學生的知識和能力決定了求異作文訓練的 突破口應是思維角度的變換。四、提供求異思維情境我們的教育對象是中學生,求異訓練的題目必須與中學生的知識、能力基礎和心理素質相適應,并給予一 定的暗示,以達到引發(fā)的目的。在這樣的氛圍中,學生思維的積極性被大大調動起來。他從諸葛亮“不該保劉備,而應保曹操;用人不當,用兵 不慎;徇情枉法,執(zhí)法不明”幾方面進行了論證,雖然語氣偏激,說法也失之偏頗,但他不迷信人言,敢于自 陳其說,并能持之有據(jù),言之成理,實屬難能可貴。我教《出師表》一文,介紹諸葛亮是個偉大的政治家、軍事家時,一個學生提出異議。我平時上課,很重 視活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設求異思維的氛圍,增強學生的參與意識,提倡爭辯,鼓勵獨創(chuàng)。成功的奧秘就在于 善于思考,頂住失敗。要培養(yǎng)學生求異創(chuàng)新能力,就要充分發(fā)揚民主,建立新型平等的師生關 系,創(chuàng)設寬松和諧的思辯氛圍,鼓勵他們善于思考,勇于創(chuàng)新,敢于發(fā)表自己的見解,特別是與眾不同的意見?!蓖ㄟ^這樣的反復訓練,學生的思維漸漸進入了新的境界,不再受固有模式的限制,能從常規(guī)思路的反面去思考問題,所作之文常有新意?!薄爸挥薪洑v寒冬的人,才更容易感到春日和煦的可貴。在“ 寫景抒情”的訓練中,我要求學生不寫冬天肅殺冷漠的氣氛,要抒發(fā)歌頌贊美之情。我要求學生反其意而用之,寫一篇《要有點“紅眼病” 》的反調文章,打破常規(guī)思維,以體現(xiàn)時代的競爭精神與拼搏精神。如給這樣的材料作文:有些人見別人比自己強,成績比自己好,就產生嫉妒心,人們往往稱之為“紅眼病”。學生作文,如果不是審題錯誤,則較常見的通病是立意 不新。要學會同中求異。要求學生平時觀察事物時,不要限于表象,要多注意實質,特別是一 事物區(qū)別于其它事物的性質特征;不要人云亦云,要有獨立見解。針對這一情況,在作文教學中,我注意啟 發(fā)學生的求異心理,使學生頓生寫作欲望,形成一股積極的心理動力,讓他們躍躍欲試。學生作文真正有寫作欲望的很少,命題作文更是如此。我試著這樣去做,學生的求異思維能力明顯提高,作文觀點辯證,見解深刻,內容豐富,構思新穎,雷同的題材大大減少了。我們有目的地做一些以上這樣的練習,給學生以啟 示,讓他們充分認識到,對于某個問題,從某個角度想不通,或者想通了,但仍然感到缺乏新意,這時就要注 意換個角度特別是相反的角度去思考,直到自己滿意為止。后來,我轉換角度,并進行多角度思考,特別是從問題的相反方面去思考,盡量避開很容易就能想到的觀點,增強對 比度,才想到現(xiàn)在的材料。事情雖小,但新鮮獨特,有不同凡響之妙 見。我暗示了幾次都沒用,敲門進去,正想發(fā)火,她們卻把我請進了屋,要我一道欣賞她們?yōu)榘c 瘓在床的奶奶快樂快樂而舉行的家庭晚會。許多學生按習慣思維寫了 以下一些內容:某人在背后說我的壞話,我知道后,真想發(fā)火;乘車或買東西時,服務員態(tài)度極差,我真想發(fā) 火;有人騎車碰了我,不打招呼,卻揚長而去等等。一、掙脫習慣思維束縛要使學生的習作不囿于套路、老路,有刻意求新之意,必須引導他們掙脫習慣思維的束縛,幫助他們確立 換角度(特別是相反的角度)意識。從這里我們不難看出,求異思維在作文教學中的顯著作用。所以讀書要確立正確的目的,要為學習知識,吸取營養(yǎng),提高素質,振興中華而讀,要為樹立科學的世界觀和人生觀,實現(xiàn)偉大的共產主義理想而讀。他舉例說,《紅樓夢》 是世界文學名著,有人讀后了解到封建社會的腐朽及其必然滅亡的規(guī)律,有人卻因一味欣賞并模仿寶黛之間的卿卿我我而誤入歧途。另一個學生則進一步提出:“僅能辨別好書壞書,讀書也未必有益,要使讀書受益,還必須學會善于讀書。正如意大利諺語所言,沒有比一本壞書更壞的強盜了。他認為在階級社會中,特別是改革開放的今天,我們不能籠統(tǒng)地說“開卷有益”,應該對所接觸的書刊進行分析和鑒別?!痹夤膭钭x書,今天也用來規(guī)勸學習,認為開卷必有好處。成功運用求異思維,學生中出現(xiàn)的好文章比比皆是。所謂求異思維,就是指思維的逆向發(fā)散,讓思維形成對立面,從問題的相反方向進行多方探索,導致新的認識。俗話說:“文章最忌隨人后。根據(jù)作者教學實踐,可從以下四個方面加以訓練:掙脫習慣思維束縛,確立轉換角度思維的 意識;從觀察和立意入手,啟發(fā)學生求異思維心理;創(chuàng)設求異思維氛圍,使學生善于思考,勇于創(chuàng)新;提供求異思維情境,訓練必須與學生知識、能力基礎與心理素質相適應?!蓖ㄟ^這樣的反復訓練,學生的思維漸漸進入了新的境界,不再受固有模式的限制,能從常規(guī)思路的反面去思考問題,所作之文常有新意?!薄爸挥薪洑v寒冬的人,才更容易感到春日和煦的可貴。在“寫景抒情”的訓練中,我要求學生不寫冬天肅殺冷漠的氣氛,要抒發(fā)歌頌贊美之情。我要求學生反其意而用之,寫一篇《要有點“紅眼病”》的反調文章,打破常規(guī)思維,以體現(xiàn)時代的競爭精神與拼搏精神。如給這樣的材料作文:有些人見別人比自己強,成績比自己好,就產生嫉妒心,人們往往稱之為“紅眼病”。學生作文,如果不是審題錯誤,則較常見的通病是立意不新。要學會同中求異。要求學生平時觀察事物時,不要限于表象,要多注意實質,特別是一事物區(qū)別于其它事物的性質特征;不要人云亦云,要有獨立見解。針對這一情況,在作文教學中,我注意啟發(fā)學生的求異心理,使學生頓生寫作欲望,形成一股積極的心理動力,讓他們躍躍欲試。學生作文真正有寫作欲望的很少,命題作文更是如此。我試著這樣去做,學生的求異思維能力明顯提高,作文觀點辯證,見解深刻,內容豐富,構思新穎,雷同的題材大大減少了。我們有目的地做一些以上這樣的練習,給學生以啟示,讓他們充分認識到,對于某個問題,從某個角度想不通,或者想通了,但仍然感到缺乏新意,這時就要注意換個角度特別是相反的角度去思考,直到自己滿意為止。后來,我轉換角度,并進行多角度思考,特別是從問題的相反方面去思考,盡量避開很容易就能想到的觀點,增強對比度,才想到現(xiàn)在的材料。事情雖小,但新鮮獨特,有不同凡響之妙見。我暗示了幾次都沒用,敲門進去,正想發(fā)火,她們卻把我請進了屋,要我一道欣賞她們?yōu)榘c瘓在床的奶奶快樂快樂而舉行的家庭晚會。許多學生按習慣思維寫了以下一些內容:某人在背后說我的壞話,我知道后,真想發(fā)火;乘車或買東西時,服務員態(tài)度極差,我真想發(fā)火;有人騎車碰了我,不打招呼,卻揚長而去等等。一、掙脫習慣思維束縛要使學生的習作不囿于套路、老路,有刻意求新之意,必須引導他們掙脫習慣思維的束縛,幫助他們確立換角度(特別是相反的角度)意識。從這里我們不難看出,求異思維在作文教學中的顯著作用。所以讀書要確立正確的目的,要為學習知識,吸取營養(yǎng),提高素質,振興中華而讀,要為樹立科學的世界觀和人生觀,實現(xiàn)偉大的共產主義理想而讀。他舉例說,《紅樓夢》是世界文學名著,有人讀后了解到封建社會的腐朽及其必然滅亡的規(guī)律,有人卻因一味欣賞并模仿寶黛之間的卿卿我我而誤入歧途。另一個學生則進一步提出:“僅能辨別好書壞書,讀書也未必有益,要使讀書受益,還必須學會善于讀書。正如意大利諺語所言,沒有比一本壞書更壞的強盜了。他認為在階級社會中,特別是改革開放的今天,我們不能籠統(tǒng)地說“開卷有益”,應該對所接觸的書刊進行分析和鑒別。”原意鼓勵讀書,今天也用來規(guī)勸學習,認為開卷必有好處。成功運用求異思維,學生中出現(xiàn)的好文章比比皆是。所謂求異思維,就是指思維的逆向發(fā)散,讓思維形成對立面,從問題的相反方向進行多方探索,導致新的認識。俗話說:“文章最忌隨人后。根據(jù)作者教學實踐,可從以下四個方面加以訓練:掙脫習慣思維束縛,確立轉換角度思維的意識;從觀察和立意入手,啟發(fā)學生求異思維心理;創(chuàng)設求異思維氛圍,使學生善于思考,勇于創(chuàng)新;提供求異思維情境,訓練必須與學生知識、能力基礎與心理素質相適應?!肚螽愋运季S》載《新聞出版報》,1995年2月10日第三版《創(chuàng)造心理學》,周昌忠編譯,中國青年出版社1983年版。運用求異思維擬題,應堅持一個原則,無論是對傳統(tǒng)習慣的異議,還是對事物思考角度、方向的變換,都應遵循客觀規(guī)律,合乎邏輯,反映事物的本質特征,為大多數(shù)人所認可,絕不能主觀臆斷,悖情悖理。求異思維,拓開了學生全新的識見。須知,這個“異”正是創(chuàng)造本能的體現(xiàn)?!泵珴蓶|同志卻認為:“貪得無厭不好,貪得有厭就好嗎?不貪得無厭,怎么會有追求?”毛澤東同志一反常理,求異思維新人耳目。翻新求“異”,才能產生新意。成語翻新是求異作文訓練較好的一種形式。中學生的知識和能力決定了求異作文訓練的突破口應是思維角度的變換。四、
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