人教版小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)第三單元第一課時(shí)說課稿-文庫吧資料
2024-11-15 12:27本頁面
【正文】 isten to the tape first then read HomeworkWrite the words and finish the exercise 、說板書。StepWarming up Sing an English song “AppleRed” 通過英語歌曲熱身，讓學(xué)生提前進(jìn)入英語課堂。本節(jié)課用多媒體教學(xué)，采用童謠、英語歌曲來提升學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用生動(dòng)的食物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用多種操練和對(duì)話方式來掌握知識(shí)。二、說教法。3）能夠說唱童謠，并理解其含義。教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3 What’s your favorite food? Part A let’s ，本節(jié)課希望學(xué)生知道更多的單詞。第三篇：PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)說課稿2.PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)說課稿2一、說教材。d)注意培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫的綜合能力，適當(dāng)滲透語音與字母的聯(lián)系。b)利用小組活動(dòng)和小組競賽以及教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較熟練的掌握了有關(guān)蔬菜和肉類的幾個(gè)單詞，并能熟練的運(yùn)用本課的句型進(jìn)行表達(dá),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。六、說課后反思。 Write and Make a 、說板書。 and answer部分對(duì)話，學(xué)生跟讀、模仿。This is Sarah’s father , he is at is hungry and would he like to eat drink ? He’d like ? What would he like to eat drink ? 。讓學(xué)生猜一猜每位朋友喜歡什么？并使用句型：What would you like to drink ?幫助學(xué)生理解、示范、朗讀。，學(xué)生完成填句子活動(dòng)。 up to the “抓單詞”游戲，指導(dǎo)學(xué)生快速認(rèn)讀食物和飲料的單詞。本課用多媒體教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的英語歌曲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用精美的食物圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課主要運(yùn)用聽說法，運(yùn)用多種操練和會(huì)話來操練句型。2）難點(diǎn)：學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演；學(xué)生能夠在情境中熟練運(yùn)用核心句型。教學(xué)重、難點(diǎn)。3）學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用句型What would you like to eat drink ? I’d like ? 詢問并回答某人想要吃|喝什么。教學(xué)目標(biāo)。同事注意活動(dòng)安排的循序漸進(jìn)，從逐個(gè)句型操練到對(duì)話操練，再從對(duì)話操練到自由創(chuàng)編。學(xué)生在四年級(jí)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)過食物以及飲料的詞匯以及句型。教材的地位。[設(shè)計(jì)意圖]鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的能力，用主動(dòng)的心理完成了作業(yè)任務(wù)，又為孩子提供了一次好好觀察自己父母的機(jī)會(huì)，溝通了孩子和父母的聯(lián)系，板書設(shè)計(jì)：Unit 3My friendsWho’s your best friend?She has Long hair /short is thin /strong / quiet.[教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)特點(diǎn)]我的教學(xué)設(shè)計(jì)源自于所教學(xué)生的英語基礎(chǔ)和農(nóng)村學(xué)校比較落后的教學(xué)條件，沒有采用大量的教學(xué)課件，而是用頭飾和教學(xué)卡片做為較常用的教學(xué)用具。家庭作業(yè)：為爸爸、媽媽畫像并學(xué)會(huì)描述在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。比一比哪組同學(xué)說得好，猜得準(zhǔn)。[設(shè)計(jì)意圖]鍛煉了孩子們的聽力，也是對(duì)本課知識(shí)的進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點(diǎn)的幾位同學(xué)到講臺(tái)上。[設(shè)計(jì)意圖]通過簡單操練和展示檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，為進(jìn)一步開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。（1）簡單描述。[設(shè)計(jì)意圖] 通過教師的體態(tài)語引出單詞quiet，通過直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法及教具展示引出本課單詞long hair,short hair,thin,strong,讓學(xué)生比較自然的接受新知識(shí)，避免了直接灌輸式教學(xué)。然后把She is is 。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時(shí)不用涉及）。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具，說：Chen Jie and Amy are 看著面具在教師的提示下學(xué)說：She has long has short are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學(xué)和
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