人教版小學四年級英語上冊第三單元第一課時說課稿(已修改)
2024-11-15 12:27 本頁面
【正文】 第一篇：人教版小學四年級英語上冊第三單元第一課時說課稿PEP四年級英語上冊第三單元MY FRIENDS第一課時說課稿各位評委老師：你們好！今天，我說課的內(nèi)容是PEP小學英語四年級上冊Unit 3 My friends第一課時。一、說教材教學內(nèi)容分析本課時是本單元的第一課時，重點是學會通過常見詞匯和句子簡單的描述人物（第三人稱）的外貌特征。這些詞匯是人的基本器官名稱和描述詞，緊密貼近學生生活實際和好奇心強的特點。教材所處的地位和作用在剛剛學過介紹教室（lesson1）和書包（lesson2）的基礎(chǔ)上，很自然的引入本單元的學習。本單元重點介紹如何簡單描述他人（friends）的基本特征和愛好，由于三年級已經(jīng)接觸過一些介紹人物的知識，學生對本單元相對容易接受。二、說學習目標：（1）知識目標能聽、說、認讀friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等詞匯和詞組。（2）能力目標能夠運用“My friend is has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。（3）情感目標培養(yǎng)學生學習英語的興趣和在實際生活中運用所學知識的能力，注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和與人交往的能力。三、說教學重、難點（1）教學重點：詞匯：hair, thin, strong, quiet，：My friend is has short hair（2）教學難點：quiet的發(fā)音初步了解名詞復數(shù)和has的用法初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。四、說學情1．由于在三年級加強了基本元音、輔音和字母組合拼讀規(guī)律的教學，因此學生對單詞的學習有一定的基礎(chǔ)，比較容易掌握。2．句型掌握有一定的難度，涉及到has的用法和名詞復數(shù)的概念，需要讓學生簡單了解。五、說教法、學法通過以上對教材的分析,我采用創(chuàng)設(shè)情境法，直觀法，小組六、說教學流程1．激趣導入（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學生回憶：big、small、short、long四個單詞。（2）猜謎語通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學生愉快的進一步熟悉這四個單詞。[設(shè)計意圖]：通過歌曲激趣和游戲激趣法，激發(fā)學生的學習興趣，復習了舊知識，并為新課的學習做好鋪墊。2．呈現(xiàn)新課（1）在猜謎游戲快結(jié)束時，教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，教師讀出單詞quiet（強調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，引導學生讀出：Chen Jie /She is 。（2）教師取下Chen Jie的面具，問：Who is she? 學生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are 看著面具在教師的提示下學說：She has long has short are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學和一名短發(fā)的男同學并排站到講臺上說：She has long has short are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時不用涉及）。（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is is 。然后把She is is 。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is is has a friend,who’s he? 讓學生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進一步鞏固新詞匯。[設(shè)計意圖] 通過教師的體態(tài)語引出單詞quiet，通過直觀教學法和情景教學法及教具展示引出本課單詞long hair,short hair,thin,strong,讓學生比較自然的接受新知識，避免了直接灌輸式教學。3．鞏固訓練。（1）簡單描述。利用學過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。[設(shè)計意圖]通過簡單操練和展示檢查學生對基礎(chǔ)知識掌握情
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