【正文】 可憐了。如此可愛、善良的孩子就這樣失去了生命。放飛了小蟲，同時(shí)也放飛了他的理想，那你知道小蘿卜頭的理想是什么嗎？生：（中國快快解放，獄友恢復(fù)自由，過上幸福的生活。師：此時(shí)，課題中的“你”又指誰？ 生：難友們師：把“你”改為“你們”，讀課題：飛吧，你們飛吧?。煟骸帮w”字又表達(dá)出了什么？生：（對(duì)自由的渴望，對(duì)幸福生活的向往）師：對(duì)自由的渴望，對(duì)幸福生活的向往，也是我們每一個(gè)人的追求。）師：監(jiān)獄禁錮了小蘿卜頭的身體，卻鎖不住孩子的思想，看著小蟲飛走，小蘿卜頭的心也跟著飛了，他會(huì)飛到哪呢？生：（自由交流）飛到校園，飛到家，飛到游樂場(chǎng)…… 師：飛出監(jiān)獄的小蘿卜頭多么高興啊，所以，看到小蟲飛走，他也多么想飛出去！師：從哪句你能感受到他想飛出去？生：（出示：解放了，我們也坐飛機(jī)回去！）引讀：師：多美的愿望： 生：解放了，我們也坐飛機(jī)回去！師：小蘿卜頭就盼望哪一天？ 生：解放那天。把“你”改為“我”，再讀課題。師：我要看著你自由自在地飛翔。師：于是他輕聲說道：——出示： 生：（引導(dǎo)學(xué)生齊聲：飛吧，你飛吧?。煟哼@是對(duì)小蟲的祝福。師：是啊，連一只小小的飛蟲，當(dāng)感覺自由受到禁錮時(shí)，也會(huì)奮力抗?fàn)帯煟寒?dāng)小飛蟲在火柴盒里不安地爬動(dòng)，失去自由時(shí)，小蘿卜頭“若有所思”地停住了手。）生：因?yàn)樗吹叫★w蟲在盒子里不安的爬動(dòng)，失去了自由，所以他把小蟲子給放了。讀，把自己的感受用朗讀表達(dá)出來。思，思考小蘿卜頭為什么將小蟲放飛。師：小蟲真的是在有意炫耀自己的自由嗎？生：不是，這是小蘿卜頭的心理感受，他多羨慕飛蟲啊，因?yàn)樗凶杂?！師：在小蘿卜頭眼里，這哪是只普通的飛蟲呀，它帶來了春天的氣息，帶來了自由的希望，它就是自由的化身！四、細(xì)讀課文，感悟自由過渡：手捧漂亮又自由的飛蟲，小蘿卜頭多高興?。】伤詈髤s把它給放了，這是怎么回事呢？（自由讀1217自然段）：讀，用自己喜歡的方式讀課文1217自然段。出示：（兩個(gè)對(duì)比的句子，驕傲一詞變紅）生：小飛蟲可以自由地飛。體會(huì)一下。體會(huì)到小蟲有自由很得意。（出示：它們“故意在人們面前驕傲地爬著”。師：其實(shí)小蘿卜頭喜歡的這只飛蟲極其普通，為什么能讓小蘿卜頭如此欣喜，如此激動(dòng)呢？生：（對(duì)于八個(gè)月就跟著媽媽一直生活在暗無天日的地牢里的小蘿卜頭來說，八年的牢籠生活，孤獨(dú)的他從來沒見過什么？）師：與他相比我們是多么的幸福呀！外面的一切對(duì)他來說都是新奇的，就連一只再普通不過的飛蟲在他眼里，也是如此美麗。師：寫作的事時(shí)抓住這些，就可幫助我們更好地揭示人物的內(nèi)心世界?！皢?，你看！”他追著，跑著，一直跑到、）師： 同學(xué)們真用心，讀出了文字背后的意思。小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只蟲子，唯恐傷害了它。師：當(dāng)他看到這只小蟲時(shí)什么心情？ 生：高興、激動(dòng)。師：讓我們把這么漂亮的小蟲留在記憶里吧！自由練習(xí)一下。（出示：小蟲圖）誰還想用朗讀把它的美呈現(xiàn)出來？（指名讀）。師：能讀出它的漂亮嗎？關(guān)注到這些詞句誰來讀。生：一只長著……紗巾。：這是一只怎樣的小蟲，如此吸引小蘿卜頭呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲋苯用鑼懶∠x的語句。一個(gè)溫馨的地方，他——。師：家——一個(gè)成長的搖籃，小蘿卜頭沒有。生：（動(dòng)作描寫、語言描寫來刻畫人物。師：你們朗讀得不錯(cuò)，讓我們感受到了小蘿卜頭對(duì)獄外生活的向往。師：誰愿意分角色朗讀2到6自然段？ 從中又有什么體會(huì)？ 生：小蘿卜頭非常想念家鄉(xiāng)。師：誰愿意讀一讀？一生讀。生：可見他對(duì)家鄉(xiāng)的思念與向往。（這些詞語變紅）師：為什么踮起腳跟？ 生：是因?yàn)樾√}卜頭太矮。師：你從哪兒體會(huì)到的？生：他把每天讀的書放在樓梯欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的欄桿，踮起腳跟，望著白公館墻外的群山。請(qǐng)大家自由讀課文的第一部分，關(guān)注人物的動(dòng)作和語言體會(huì)你從中讀懂了什么？師：誰來說說你的體會(huì)？ 生1：小蘿卜頭想回家。（一）、學(xué)習(xí)第一部分師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這個(gè)失去自由的孩子。一、導(dǎo)入：同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《飛吧！你飛吧！》 師：課文的主要內(nèi)容是什么？生：課文主要寫了在監(jiān)獄中小蘿卜頭望高墻外的遠(yuǎn)山，捉小蟲、放小蟲的事情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中的細(xì)節(jié)描寫和“空筆”，體會(huì)革命者對(duì)解放、對(duì)自由的渴望與向往。，了解小蘿卜頭在監(jiān)獄的痛苦生活，體會(huì)革命者對(duì)自由和解放的渴望與向往。這也是他短暫人生的典范之處。過渡：生活在獄中的小蘿卜頭捉住了一只漂亮的小蟲多高興呀，可他為什么又把他給放了呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、整體把握課文內(nèi)容現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，指名讀其他同學(xué)思考，“課文主要講了什么內(nèi)容”（指三生）【生活在獄中的小蘿卜頭抓住了一只小蟲，又把小蟲放了表現(xiàn)了小蘿卜頭渴望自由的深切之情】師：像這樣的文章，我們除了用段意串連法來概括文章的主要內(nèi)容，我們只要找到主要人物、在什么情況下、做了什么事、結(jié)果怎樣，就能很好的概括出文章的主要內(nèi)容?？磥憩F(xiàn)在字詞障礙已經(jīng)掃清了，那么把這些字放到句子文章當(dāng)中你能讀好嗎？五、理清文脈師：請(qǐng)大家瀏覽課文，看課文能分成幾部分？生：兩部分，一至六，七至十七，師：能說說每部分寫了什么嗎？生：第一部分寫了小蘿卜頭向往監(jiān)獄外面的世界，想念家鄉(xiāng)。師：最后來看半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)注意什么呢？【左上包右下，以“廊”為例。師：根據(jù)同學(xué)們剛才的提示，把剩下的左右結(jié)構(gòu)的字每個(gè)寫兩遍，注意寫字的姿勢(shì)。保持重心。出示：觀察字形要仔細(xì)，分析結(jié)構(gòu)要認(rèn)真，主筆定位要準(zhǔn)確，運(yùn)筆寫字雙姿準(zhǔn)。（指生領(lǐng)讀）師：那怎樣記住他們呢？看誰有好辦法，誰來說一說，你用什么方法記住了哪個(gè)字？ 預(yù)設(shè)：A:用熟字加偏旁的方法：踮 啥 磁 喲 蟬（熟字加熟字）廊 B：形近字記憶法：殼 C:形聲字記憶法：紗 D:猜字記憶法：瞥E：字謎法：舍得開口，“啥”。請(qǐng)看大屏幕，這些字是本課要求我們會(huì)