【正文】 音。師：同學(xué)們的方法運(yùn)用的可真好，那一定能寫正確了，但要把字寫得美觀大方怎么辦呢？還是老規(guī)矩：先分類，再仔細(xì)觀察布局。四、指導(dǎo)書寫，并認(rèn)真觀察每個(gè)字在書寫的時(shí)候該注意什么？師：你們把字分成了幾類？屏幕出示：左右 上下 半包圍，其他組也是這樣分的嗎？左右結(jié)構(gòu)的字哪些？踮 紗 啥 磁 蟬 喲師：我們來觀察左右結(jié)構(gòu)的字，注意每一筆的位置，誰來說一說左右結(jié)構(gòu)的字一般書寫時(shí)都要注意什么？【特點(diǎn)：左窄右寬，并右邊寫緊湊，左偏旁位置偏上】‘誰能具體說一說哪一個(gè)字？“磁”寫的時(shí)候要注意什么呢？出示：“磁”下方寫上：“石向上靠，右部上松理緊。師：左邊的“石”要寫的窄一點(diǎn)，高一點(diǎn)，右邊的“茲”要寫的寬一點(diǎn)和石緊湊一點(diǎn)【師范寫】現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真地在本上寫兩個(gè)磁。師：下面我們來看上下結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候要注意什么，【重心相聚，比例得當(dāng)】就拿“瞥”字為例，認(rèn)真的寫兩個(gè)，吧“殼”也兩遍。出示：寫兩個(gè)過渡：同學(xué)們剛才大家書寫的都非常認(rèn)真，如果每天都能堅(jiān)持這樣練字，那你一定能練出一手漂亮的好字。第二部分寫了小蘿卜頭放飛了小蟲。誰再來說一說。板書： ！你飛吧!磁 瞥 廊《飛吧！你飛吧！》教學(xué)設(shè)計(jì)【第二課時(shí)】教材分析：《飛吧，你飛吧！》是教科版小學(xué)語文教材第十一冊(cè)第五單元的主體課文，本單元的主題是渴望自由，課文通過小蘿卜頭看遠(yuǎn)山想到家，捉蟲子放蟲子的所思所想兩件事，表現(xiàn)了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對(duì)解放后的新生活充滿了希望，小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)策略：為了完成本次教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，在本次教學(xué)中，我將采用抓重點(diǎn)段、句、詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公思想的方法，同時(shí)在升華學(xué)生情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。二、品讀課文。來，看看剛剛下課的小蘿卜頭吧。生2：小蘿卜頭想走出監(jiān)獄去看外面的世界。（出示第一自然段）師：哪些詞語最能體現(xiàn)他對(duì)獄外生活的向往？ 生：抓住、踮、望。生：是因?yàn)樗肟吹酶h(yuǎn)。師：能把我們的感受讀出來嗎？這些動(dòng)詞朗讀時(shí)要．．．．．．生：重讀。師：還從哪能體會(huì)到小蘿卜頭對(duì)自由的渴望？ 生：從小蘿卜頭與看守的對(duì)話中體會(huì)到的。三名學(xué)生分角色朗讀。師：這幾個(gè)自然段作者運(yùn)用了什么描寫來刻畫人物，讓我們體會(huì)到了小蘿卜頭對(duì)獄外生活的向往。）師：人物動(dòng)作、語言的描寫，突出了人物的內(nèi)心世界。一個(gè)幸福的地方，他——。此時(shí)的小蘿卜頭，多么想念家鄉(xiāng)，渴望外面的世界?。ǘ?、學(xué)習(xí)第二部分過渡：就在這時(shí)，什么東西吸引了小蘿卜頭，是什么？ 生：一只小蟲。【大屏幕出示第九自然段】 師：這是一只怎樣的小蟲？ 生：（漂亮）師：從哪些詞句中看出了它的漂亮。生：紅珠子似的…… 生：……（這些詞句變紅）師：能抓住重點(diǎn)詞句來理解，是很好的學(xué)習(xí)方法。生：（讀）師：一只漂亮的小蟲就在我們眼前了，你們看！就是這樣的一只小蟲。師：你的朗讀感染了大家，我們一起，讓小蟲動(dòng)起來（齊讀）。生：填空記憶師：小蘿卜頭喜歡這只小蟲嗎？你是從哪兒看出來的？ 生：“喲，多好看的小蟲！”、伸手捉住一只。師引讀：他高興地叫著．．．．．． 生齊接讀：“喲，多好看的小蟲！” 師引讀：他興奮地叫著．．．．．． 生齊接讀：“喲，多好看的小蟲！” 師引讀：他驚喜地叫著．．．．．． 生齊接讀：“喲，多好看的小蟲！”交流（他追著，跑著，一直跑到、“喲，你看！” 師：還從哪看出他對(duì)小蟲的喜愛？生：“喲，多好看的小蟲！”、伸手捉住一只。）師：（出示學(xué)生找到的內(nèi)容： 小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只蟲子，唯恐傷害了它。剛才你們抓住小蘿卜頭的什么描寫體會(huì)到了他對(duì)蟲子的喜愛？生：動(dòng)作、語言。這種方法值得我們學(xué)習(xí)。師：入春以來，這種蟲子很多，又飛來一只。）這是個(gè)什么句，你能體會(huì)到什么？生：擬人句。師：一只小蟲有什么可驕傲的，它真的會(huì)驕傲？ 師：我們來對(duì)比句子?！膀湴痢?。對(duì)于失去自由，生活在鐵窗里的小蘿卜頭來說，此時(shí)還不如一只飛蟲。畫，畫出描寫小蘿卜頭放飛小蟲時(shí)動(dòng)作、語言的句子。議，在小組內(nèi)交流自己的感受。：A:大家交流的非常認(rèn)真，誰來匯報(bào)一下，小蘿卜頭為什么把小蟲放飛？你從中體會(huì)到了什么？（生匯報(bào)，師引導(dǎo)交流體會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)朗讀。師：小蟲為什么不安？ 生：因?yàn)樾∠x失去了自由。“若有所思”什么意思？生：（好像忽然想到了什么）師：他想到了什么？.生：我已經(jīng)沒有了自由，不能讓你也失去自由。我怎能讓它失去自由！師：這一定是小蘿卜頭最真實(shí)的想法，你已經(jīng)走進(jìn)了小蘿卜頭的內(nèi)心。師：把你放在火柴盒里，就是把你放在了監(jiān)獄里，我不能這樣做，小飛蟲；——生：(學(xué)生齊聲：飛吧，你飛吧！)師：這是小蘿卜頭對(duì)自由的渴望。生：（學(xué)生齊聲：飛吧，你飛吧?。煟捍藭r(shí)，他感覺小飛蟲就是誰？ 生：（他自己）師：對(duì)，小蘿卜自己！師：長年孤獨(dú)的監(jiān)獄生活，沒有玩伴，沒有游戲，沒有玩具，小蘿卜頭是多么渴望把這只漂亮的小飛蟲留下來啊！可是他知道失去自由是多么痛苦，他不想讓小蟲像他一樣，也失去自由??！師：小小飛蟲寄托著小蘿卜頭的什么？（對(duì)自由的向往?。。┈F(xiàn)在，課題中的“你”還指的是誰？——小蘿卜頭。（飛吧，我飛吧！）師接讀：蟲子終于輕輕扇動(dòng)翅膀……生：接讀（飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了。師：到那天他就可以……師：這是他心中不滅的渴望與向往： 生：解放了，我們也坐飛機(jī)回去！師：這僅僅是他一個(gè)人的愿望嗎？誰的？ 生：（他的難友們，所有革命者……）師：讓我們?cè)僮x這句，讀出所有人的心聲，讀出革命必勝的信心——讀。（把“你”改為“我們”，再讀課題：飛吧，我們飛吧?。煟?小蘿卜頭最終將小飛蟲放飛了，在飛蟲自由的飛行中，寄托著他對(duì)自由生活的無限向往。）師：所以小蘿卜頭才希望能像小飛蟲那樣，飛回自己的家鄉(xiāng)，讓