【正文】 學(xué)規(guī)劃課題 申 評 書課 題 名 稱：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究課題實施方案 主 持 人 姓 名: 駱恒濤 主持人所在單位: 河南省西峽縣寨根鄉(xiāng)中心小學(xué) 通 迅 地 址： 河南省西峽縣寨根鄉(xiāng)中心小學(xué) 填 表 日 期： 2011年12月西峽縣教育科學(xué)研究所 填表說明一、申報表各項內(nèi)容須打印或用鋼筆如實填寫。在國外，有關(guān)養(yǎng)成教育的研究已相當(dāng)成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。但仍然為養(yǎng)成教育的“三難”所困惑，為盡早走出“三難”困境，我們選擇了這一課題進(jìn)行研究。我們認(rèn)為，什么階段實施什么教育，一定是有章可循的。由于學(xué)生成長過程中的復(fù)雜性，對小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育一直缺乏一個完整的內(nèi)容體系。德育是學(xué)校工作永恒的主題，問鼎當(dāng)今之中小學(xué)德育，教育目標(biāo)與效果之間的巨大反差并沒有因新課程改革的推進(jìn)而縮小，問題根源何在？我們認(rèn)為，養(yǎng)成教育的缺位就是制約思想道德教育效果的重要因素之一。三、研究背景和文獻(xiàn)綜述研究現(xiàn)狀分析如果以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為宗旨，樹立人性化、生活化的小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育理念；堅持科學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育原則；選用務(wù)實的、具有童趣的，學(xué)生生活必須的、符合社會公德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)性，普及性的習(xí)慣作為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容；創(chuàng)造性地利用“活動、環(huán)境、童謠、課堂”四大載體；科學(xué)統(tǒng)整校內(nèi)育人合力；合理發(fā)揮評價機(jī)制的激勵功能；讓學(xué)生在家庭生活中，學(xué)校生活中，社會生活中，自然環(huán)境中，反復(fù)“踐行－體驗”做人、做事、學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣的規(guī)范行為標(biāo)準(zhǔn)，就能將在生活中的親歷體驗內(nèi)化為健康的心理品格，積淀、轉(zhuǎn)化為做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣。核心概念 我們所說的：“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”是指小學(xué)生在做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)少年兒童的良好行為習(xí)慣，既有利于克服我國長期以來在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性。抓好養(yǎng)成教育，有利于增強(qiáng)德育的實效性。而青少年道德教育的一個重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，其中一個極為重要的方面就是讓青少年學(xué)生在成長過程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。青少年是我們未來事業(yè)的接班人?！笨梢姡己昧?xí)慣的養(yǎng)成，對孩子的一生是多么的重要。研究意義素質(zhì)教育的實質(zhì)就是促進(jìn)每個受教育者全面主動發(fā)展，促進(jìn)每個受教育者人格與個性的養(yǎng)成。（3）學(xué)生能形成并表現(xiàn)出做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣。通過學(xué)校、家庭、社會乃至學(xué)生本人長期的訓(xùn)練與體驗，使學(xué)生在思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、生存能力等方面形成一種積極健康的品德行為定勢，進(jìn)而為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。提高老師的認(rèn)識和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育水平?！边@就意味著良好的習(xí)慣養(yǎng)成有賴于持續(xù)不斷地接受外界的行為刺激強(qiáng)化。一種習(xí)慣之養(yǎng)成，莫不由‘漸’而來，良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。葉圣陶先生認(rèn)為：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。20161125第三篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐研究結(jié)題報告篇一：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究結(jié)題報告 《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》 結(jié)題報告乳山市乳山寨小學(xué)課題組 王志剛一、課題的理論啟示孔子提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然。，需要反復(fù)抓，抓反復(fù)。，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。讓我們一起為構(gòu)建文明和諧的江北學(xué)校而努力！學(xué)生在背誦誓詞的過程中，逐漸將規(guī)范進(jìn)行內(nèi)化，并落實于行動。做到四帶：把禮儀帶進(jìn)校園；把微笑帶給同學(xué)；把孝心帶給長輩；把謙讓帶給社會。在每周大朝會都要求全校學(xué)生背誦江北學(xué)校文明誓詞：我一定要遵守校規(guī)校紀(jì)，做一名文明守紀(jì)的中小學(xué)生。很多同學(xué)通過文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，見到老師開始主動問好，能與同學(xué)和睦相處。在全校集會和課間操時由于各樓道口有值周老師的指揮，學(xué)生能做到有序地集會和做操，中午學(xué)生養(yǎng)成了排隊打飯的習(xí)慣?！督睂W(xué)校德育處關(guān)于加強(qiáng)清潔衛(wèi)生監(jiān)管的辦法》較好地解決了如亂扔、亂倒垃圾現(xiàn)象，形成學(xué)校的師生人人是監(jiān)督者，人人是被監(jiān)督者的局面，促使各班班主任加強(qiáng)了對學(xué)生的教育和監(jiān)管。（三）校園面貌得以改善 。促 使教師改變以往只關(guān)注學(xué)生的知識教育而忽略了對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要求學(xué)生要有良好的行為習(xí)慣，自身更要以身作則，學(xué)生得到發(fā)展的同時，也提高了教師對自己的要求，正所謂教學(xué)相長。將行為規(guī)范改編成學(xué)生易于接受的形式，讓行為規(guī)范深入學(xué)生心中，落實于行動。我們要讓學(xué)生知道那些是對的那些是錯的，選擇正確的行為方式，作為他們行為的準(zhǔn)則。四、主要效果（一）學(xué)生在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中得到發(fā)展。文明習(xí)慣：使用禮貌用語，不講臟話，不罵人，不打架，不賭博；誠實守信，言行一致；尊重教職工，見面行禮或主動問好；不以大欺小，不欺侮同學(xué)，發(fā)生矛盾多做自我批評；抵制不良誘惑，不做有損人格的事；愛護(hù)公共設(shè)施，不損壞公物。，如江北學(xué)校校園科技藝術(shù)節(jié)，演講賽等培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。3．利用每周星期一的升旗儀式、國旗下的演講和班會課對學(xué)生進(jìn)行全方位的說理教育，使學(xué)生的行為習(xí)慣始終不脫離學(xué)校要求。一是每班制作宣傳標(biāo)語，將學(xué)校校訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容書寫其上，時時警示學(xué)生；二是每周將學(xué)校工作重點寫在教學(xué)樓下；三是更新文化閱覽櫥窗，同時展出多種報紙；四是我校組建校園廣播站，開辟校園新聞、學(xué)生生活、好人好事、英語角等專欄播音，使學(xué)生道德品質(zhì)和思想情操方面受到感染和熏陶，從而使學(xué)生達(dá)到對自身行為進(jìn)行自我抑制和約束。在評優(yōu)選先等方面優(yōu)先考慮班主任，提高班主任的工作積極性。因此，學(xué)校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過硬的班主任隊伍。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級工作的重點，認(rèn)真實施。6．充分發(fā)揮班級集體的教育功能一個班級班風(fēng)的好壞，集體意識的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的高低，對集體中每一個成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。根據(jù)具體情況認(rèn)真分析，做到學(xué)校、家庭、社會教育的同步性。學(xué)校定期召開了家長會，及時與家長溝通，了解學(xué)生在家的情況，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。4．充分發(fā)揮家庭與社會的育人作用學(xué)生日常行為的影響有著不可忽視的作用。如要求學(xué)生愛護(hù)校園衛(wèi)生不亂扔垃圾，作為教師自己就應(yīng)該首先做到。3．加強(qiáng)教師以身作則教育在學(xué)校里，教師每天都在向?qū)W生傳授知識，教師的形象在學(xué)生的心目中，便被無形的夸大，以為教師講的、做的都是對的。教育榜樣之所以具有巨大的影響力，其重要的理論原因就是榜樣與偶像的完整結(jié)合與和協(xié)統(tǒng)一。科學(xué)家、革命領(lǐng)袖、英雄模范人物事跡能有效地激勵青少年學(xué)生為中華民族的崛起、為祖國的昌盛、人民的富裕貢獻(xiàn)自己的一切。2．通過榜樣感召中小學(xué)生具有善于模仿，可朔性強(qiáng)，富于幻想，主動活潑，追求高尚道德的特點。使他們從自身做起、從點滴小事做起，達(dá)到道德品質(zhì)上追求高尚，讓父母放心；在生活上，學(xué)會自主，讓父母少操心；在學(xué)習(xí)上刻苦努力，讓父母稱心。（二）學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途經(jīng) 1．加強(qiáng)實踐鍛煉培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣最簡要的方法就是將道德教育與現(xiàn)實教育結(jié)合起來。青少年可塑性強(qiáng)，要善于抓住教育的有力時機(jī)，奠定良好的道德基礎(chǔ)，讓真、善、美在他們的心中牢牢扎根。正面教育就是從提高道德認(rèn)識入手，擺事實、講道理，循循善誘、以理服人。所以，養(yǎng)成教育的方法也因人而異，要針對學(xué)生的不同情況區(qū)別對待，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。2．因人制宜的原則養(yǎng)成教育是非常復(fù)雜的教育，不盡涉及到每個學(xué)生各個體，還涉及到家庭、學(xué)校。（一）學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本原則 1．注重實踐的原則養(yǎng)成教育是非常注重實踐的教育。良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動的重要前提，而良好行為習(xí)慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。3．建立一套適合我校的可操作性強(qiáng)的學(xué)生行為習(xí)慣管理制度。通過三年的研究，達(dá)到下列的目標(biāo)：1．制定針對義務(wù)教育階段各年級段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)。良好的行為習(xí)慣教育具有重要的意義。行為教育雖然不是學(xué)校教育的全部，但卻是學(xué)校教育中最“實”的部分。經(jīng)過以上的觀察與分析，我們提出了本課題加以研究，希望通過本課題的研究，對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育能探索出一套切實有效的方法模式出來，并通過研究，制定一套適合本校的學(xué)生管理制度來。針對學(xué)生們存在的問題，我們確立了學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的工作思路：訂制度，重落實；明責(zé)任，重監(jiān)督；看過程，重實效。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？如何改革現(xiàn)行教育的不力呢？以上問題的存在，說明了我們的養(yǎng)成教育工作不到位，教育措施不得力。學(xué)生見了老師尤其是沒有教自己的老師不主動問好，部分男生常講粗話甚至臟話。在學(xué)校隱蔽的角落，在學(xué)生寢室，偶有學(xué)生抽煙，甚至打牌賭博。學(xué)生課間你追我打的現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其在做操和集會時，在樓道中，學(xué)生上下逆向運動，造成擁擠、碰撞、碰傷的現(xiàn)象時有發(fā)生，造成較為嚴(yán)重的安全隱患。教師會，學(xué)生朝會，幾乎次次講校園衛(wèi)生，但收效甚微。超過40%的學(xué)生亂扔垃圾、隨地吐痰，不講公共衛(wèi)生?，F(xiàn)象一：校園衛(wèi)生保持差。一、課題提出的背景我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，辦學(xué)條件相對較差。第二篇：學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究成果報告校級教育科研課題學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究成果報告我校于2016年9月開始實施“九義學(xué)校學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育模式”研究，該課題于2006年141月被批準(zhǔn)為陽平鎮(zhèn)普教科項目。從德育的延續(xù)性看，在習(xí)慣培養(yǎng)研究中，在一定程度上存在注重片斷性教育，輕習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容的延續(xù)性、整體性。但我們在德育工作中仍注重教師的教育作用，輕自我教育的傾向。因此，只有全社會持之以恒，齊心協(xié)力，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。學(xué)生每天接觸各種各樣的人、接