【正文】 班主任工作的力度學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學(xué)和班級集體的影響而形成。班級集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競爭氛圍，學(xué)生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)肅認(rèn)真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。5．加強檢查評比工作學(xué)校建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評比并定期通報、講評，增大學(xué)生參與管理的機會，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。同時還要與社會各個部門如社區(qū)、派出所等建立聯(lián)系，及時了解學(xué)生在社會上的各種表現(xiàn)。使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校的力量使不夠的，還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。這無聲的語言，事實最有說服力的，他將對學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。因此，教師不但要用真理去激勵學(xué)生，而且要 用自身人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。通過評選校園文明之星學(xué)習(xí)之星的評選活動，讓學(xué)生感知榜樣就在身邊，同時也促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。五六十年代作為傳統(tǒng)思想教育重要標(biāo)志的“榜樣教育”曾經(jīng)發(fā)揮了不可估量的作用，保爾、劉胡蘭等英雄人物曾影響了整代人的精神風(fēng)貌。我們應(yīng)充分運用學(xué)生的這些心理特征，用榜樣的力量激勵他們。這樣將孝敬父母教育落實到具體活動之中，既加強了道德教育的實踐性，又增強了道德教育的針對性，從而受到良好的教育效果。如要培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的良好品德，可以開展“今天我當(dāng)家”、“記住父母的生日”等實踐教育活動，讓學(xué)生跟著父母做家務(wù)，既體驗了生活，又體會到做父母的艱辛，培養(yǎng)了他們的自理能力和關(guān)心他人的良好品德。4．從實際出發(fā)的原則目前，我國正處于社會主義的初級階段，針對這一現(xiàn)實，道德教育必須考慮以下兩個方面的問題：一方面，因為社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不同，必然會產(chǎn)生與之相適應(yīng)的道德水準(zhǔn)，人們的道德水準(zhǔn)不可能超越現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)水平和人們的思想實際；另一方面，道德教育也不能停留在一般人的思想覺悟水平上，應(yīng)該本著從實際出發(fā)，面向未來，逐步提高。特別是對學(xué)生的缺點和錯誤，要注意引導(dǎo)疏通、正面說明。3．正面教育為主的原則倫理道德的核心是講是非、辨正惡。社會的各個方面，由于社會情況非常復(fù)雜，客觀環(huán)境千變?nèi)f化，學(xué)生的心理、生理、知識水平、接受能力、家庭狀況等千差萬別，而國家和社會對下一代道德品質(zhì)的基本要求是一致的。教給學(xué)生做人的基本道德，不僅是要讓他們明理，而且要重在導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生從尊師愛幼、樂于助人、刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、勤儉節(jié)約等做起，在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會做人，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，邊學(xué)邊做，達(dá)到言行一致，表里如一。因此，在中小學(xué)教育過程中要特別注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。三、主要成果 ※認(rèn)識性成果如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？我們作了以下幾點思考：在中小學(xué)教育教學(xué)過程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。2．建立對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的監(jiān)督、檢查與反饋機制。本課題的研究對象是1～9年級的學(xué)生，研究內(nèi)容是各年級學(xué)生良好行為習(xí)慣要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)什么，通過怎樣的措施加以落實，達(dá)到的效果如何。正如有的教育專家說：看一個學(xué)校教育如何，只要看看學(xué)生的行為習(xí)慣就基本知道學(xué)校的情況。二、主導(dǎo)思想良好的行為習(xí)慣的形成是思想品德培養(yǎng)的最重要目的，它在學(xué)校教育中，占有非常重要的地位，只有認(rèn)識而沒有良好的行為習(xí)慣是不完全的教育，正如葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。標(biāo)本兼治，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)校風(fēng)，為學(xué)生的健康成長營造良好氛圍。學(xué)生良好的行為習(xí)慣沒有形成。看到以上現(xiàn)象，作為學(xué)校的教師和管理者，我們感到十分憂慮?，F(xiàn)象四：學(xué)生見了老師不問好，同學(xué)之間經(jīng)常講粗話甚至臟話?，F(xiàn)象三：部分學(xué)生有抽煙，打牌賭博的惡習(xí)?，F(xiàn)象二：課間瘋打嚴(yán)重。到上午課間操過后，校園便是垃圾隨處可見。每天下午放學(xué)后，學(xué)生打掃衛(wèi)生應(yīng)該說比較徹底，但是到了第二天，學(xué)生一上學(xué)，果皮紙屑，小吃口袋，隨處亂扔。留守兒童較多，學(xué)生行為習(xí)慣較差。經(jīng)過半年的實踐研究，本課題已經(jīng)完成方案中提出的研究任務(wù)，現(xiàn)報告如下。開展養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，共同促進(jìn)養(yǎng)成教育的發(fā)展不斷完善工作方法，為今后的養(yǎng)成教育工作奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期養(yǎng)成教育結(jié)束后，每個學(xué)生寫一份收獲體會交班主任，班主任要及時寫出本班活動的書面總結(jié)（總結(jié)材料應(yīng)有具體數(shù)據(jù)、典型事例及效果反映，包括文明養(yǎng)成教育的基本情況、主要成績、成功經(jīng)驗、辦法措施、存在不足等），政教處寫出全?；顒拥臅婵偨Y(jié)，然后召開全校大會，總結(jié)表彰文明養(yǎng)成教育活動中的先進(jìn)集體和個人。（2）在年級范圍評出文明班級，十佳文明標(biāo)兵，并給予獎勵。采用專項評比與全面評比相結(jié)合的方式，樹立典型，以點帶面，總結(jié)表彰，弘揚先進(jìn)，調(diào)動廣大師生的積極性。通過班主任工作經(jīng)驗交流，推廣先進(jìn)工作經(jīng)驗，確保養(yǎng)成教育工作的深入有效的進(jìn)行。，加強檢查指導(dǎo)。：根據(jù)養(yǎng)成教育的重點，政教處組織有關(guān)部門人員及團(tuán)委學(xué)生會干部進(jìn)行定期或不定期的專項檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、整改。檢查督促部門：包班領(lǐng)導(dǎo)與老師、各班學(xué)生督查小組。檢查督促部門：包班領(lǐng)導(dǎo)與老師、各班學(xué)生督查小組。檢查督促部門：包班領(lǐng)導(dǎo)與老師、各班學(xué)生督查小組。檢查督促部門：包班領(lǐng)導(dǎo)與老師、各班學(xué)生督查小組。檢查督促部門：包班領(lǐng)導(dǎo)與老師、各班學(xué)生督查小組。根據(jù)行為習(xí)慣的養(yǎng)成特點，和學(xué)生身心發(fā)展特點，把行為規(guī)范逐條分解，具體落實，循環(huán)往復(fù)，鞏固習(xí)慣養(yǎng)成。同時進(jìn)行學(xué)校專項檢查督促幫助學(xué)生堅定的道德意志，督促學(xué)生鞏固良好的行為習(xí)慣。第二階段：“行” 與“督”（）本階段為執(zhí)行與檢查落實階段。，政教處對學(xué)生的儀容儀表、作息習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等日常行為提出具體的要求，各班組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并落實。方案要有針對性，有明確的階段工作目標(biāo)和工作重點。所有學(xué)生均參與隨機抽查。組長：劉齊齊副組長：吳法仁、艾六平、方 俊、成員：羅 丹、姜 文、李杰雄、張仔剛、七年級任課老師包班情況：104班： 小 組長：羅 丹督查領(lǐng)導(dǎo)：艾六平、方在中組員：吳荷花、危思敏105班： 小 組長：姜 文督查領(lǐng)導(dǎo)：張仔剛、吳渡春組員：劉 芬、方 俊106班： 小 組長：李杰雄督查領(lǐng)導(dǎo)：劉齊齊、吳法仁組員：鄭了華、唐 璇《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并于11月初進(jìn)行閉卷考試和隨機抽查，讓學(xué)生明確并牢記守則和規(guī)范的要求。五、實施步驟與措施第一階段：“知”（）本階段為組織發(fā)動階段。校園文化影響：注重發(fā)揮隱性教育因素對學(xué)生潛移默化的影響和作用，加強校園環(huán)境建設(shè)，真正讓每一面墻壁說話，讓一草