【正文】 課題的試試與研究在，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)生實(shí)際，寓 “ 良好的行為規(guī)范 ” 遷移寓各科教學(xué)之中。 第二、研究實(shí)施階段（ —— ） 形成調(diào)查報告 組織教師開展課題的實(shí)驗與研究。 ：運(yùn)用個案研究法對個別學(xué)生、個別班級等典型個案進(jìn)行的調(diào)查和剖析。根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，推進(jìn)課題研究順利而有效開展。掌握豐富的第一手材料，偉課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。 ，明白社會影響對孩子的成長不容小覷。 （四）社會方面 ，明白社會制度的不斷完善發(fā)展同樣對孩子的成長起著重要影響。 家長了解，家長的日常行為習(xí)慣對孩子具有示范作用。 （三）家庭方面 ，要有足夠的耐心，教育 引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。 2．通過課題研究使參與課題研究的教師掌握培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本原則和一般方法。 、有步驟的培養(yǎng)訓(xùn)練讓大部分的學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫、用心傾聽、閱讀、復(fù)習(xí)和反思等一系列有利于學(xué)生終生發(fā)展的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、課題研究目標(biāo)： （一）學(xué)生方面： ，讓養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、反映個體需要的主觀愿望。研究過程中的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法研究，其核心是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究問題、勤于思考、大膽質(zhì)疑、自我監(jiān)控等發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先必須要讓教師通過理論學(xué)習(xí)和討論，明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征，然后通過調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，并分析影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因。 。 ： （ 1）一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：包括 ① 培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間有計劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣； ② 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣； ③ 培養(yǎng)學(xué)生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習(xí)慣； ④ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真筆記的習(xí)慣； ⑤培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣； ⑥ 培養(yǎng)學(xué)生及時系統(tǒng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣； ⑦ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查的考試習(xí)慣等方法培養(yǎng)。 。在社會上具有一定的聲譽(yù)，并且在近幾年來逐步形成了自己的辦學(xué)特色。 我校是一所創(chuàng)辦近 60 年的學(xué)校，多年來重視德育工作，一直以來， “ 培養(yǎng)良好習(xí)慣，開啟幸福人生 ”是我校的辦學(xué)理念。學(xué)校應(yīng)為他們創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生 存。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的最佳時期。 ” 美國著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過： “ 人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。蔡元培先生也曾說過： “ 教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也 ” 。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。 ” 從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期。 （二）理論依據(jù) 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求，對于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，對于推進(jìn)新課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育都具有十分重的現(xiàn)實(shí)意義，在培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法的理論和實(shí)踐操作技術(shù)，對低年級學(xué)生而言具有一定的理論價值。 ，通過研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等理論與實(shí)踐操作技術(shù)。因此，加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣 的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為基礎(chǔ)教育的重中之重。一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。這些行為雖然在其嚴(yán)重性和穩(wěn)定性上還沒有達(dá)到違法的程度，但是如不及時加以矯治，就會不斷惡化、甚至影響一生。 第三篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究實(shí)施方案 《小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》 課題實(shí)施方案 一、課題提出的背景 近年來，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，新舊觀念的沖突，獨(dú)生子女的增多，小學(xué)教育也出現(xiàn) 了令人擔(dān)憂和深思的問題。 九、本課題最終研究成果形式 形成一套 “ 小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 ” 論文集。 論文集編輯、課題研究報告、課題研究總結(jié)撰寫。完成 “ 家校教育配合中，小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的初步研究 ” 子課題。完成 “ 在學(xué)科教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的研究 ” 子課題。 進(jìn)行問卷設(shè)計和分析，完成 “ 小學(xué)生行為習(xí)慣的調(diào)查與 分析 ” 子課題，課題研究的階段總結(jié)。 第三階段結(jié)題階段（ 2024 年 1 月 —— 2024 年 6 月） 整理總結(jié)研究成果，完善過程資料，撰寫結(jié)題研究報告，驗證和推廣階段本課題研究成果。針對研究中出現(xiàn)的新情況，及時調(diào)整研究方案。對研究內(nèi)容進(jìn)行研究。 第二階段為課題研究的實(shí)施階段（ 2024 年 1 月 —— 2024 年 12 月）。 第一階段為課題研究的準(zhǔn)備階段（ 2024 年 9 月 —— 2024 年 12 月）。 六、研究方法 主要采取調(diào)查法、實(shí)驗法、文獻(xiàn)研究法。 本課題擬在已有研究的基礎(chǔ)上，對學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的具體策略做進(jìn)一步研究，來探索小學(xué)生 良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的原理、方法和途徑，改善學(xué)生的道德面貌，為小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育提供一些新觀念、新思想、新方法等?？偟膩碚f，對兒童道德發(fā)展和形成過程中 “ 行 ” 的研究比較少，注重了 “ 知、情、意 ” 這幾方面的研究。再如精神分析學(xué)派關(guān)于兒童焦慮和移情作用的研究，以及前蘇聯(lián)心理學(xué)家關(guān)于兒童羞愧感的研究，則著重研究了兒童道德情感的發(fā)展問題。這些理論一般都注重兒童道德認(rèn)知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習(xí)慣的研究。就國內(nèi)外情況看，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于兒童道德研究一直受到廣泛的關(guān)注。 （ 6）衛(wèi)生和生活習(xí)慣：重點(diǎn)規(guī)范學(xué)生的日常生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。 （ 4）勞動教育：學(xué)校要研究制定學(xué)生自我服務(wù)、家務(wù)勞動以及公益勞動等方面的實(shí)踐要求。 （ 2）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：包括與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)的習(xí)慣，與學(xué)習(xí)過程相關(guān)的習(xí)慣，與能力相關(guān)的習(xí)慣等內(nèi)容。 小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)及不良習(xí)慣矯正的策略。 二、德育科研的主要目標(biāo)： ，培養(yǎng)小學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣，主要包括一些良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣； ； ，提出小學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正措施，做到 良好習(xí)慣培養(yǎng)和不良習(xí)慣矯正相結(jié)合，為教育教學(xué)實(shí)際和家庭教育服務(wù) 三、課題研究的主要內(nèi)容 小學(xué)階段是人的行為習(xí)慣形成的重要時期，而人的行為習(xí)慣是通過訓(xùn)練、強(qiáng)化形成的。 如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂常規(guī)不規(guī)范；吃零食現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，校園垃圾隨處可見；學(xué)生臟話頻出、打人罵人司空見慣；自私自利，漠不關(guān)心 ??因此，如何加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范訓(xùn)練，盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這不僅關(guān)系到我校的健康的良性發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而且關(guān)系到甘河鎮(zhèn)的整個精神文明建設(shè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生共 1384 人，其中家長外出打工由長輩或親戚看管的有 450人。 我校大部分家長外出打工、經(jīng)商，孩子由年長的爺爺、婆婆、外公、外婆管理，與孩子的隔代教育，與學(xué)校管理的脫節(jié)，造成了家庭教育環(huán)境差，家長缺乏教育方法，子女無人管教的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。因此，實(shí)施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)和前提。良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生良好品行的重要前提。 而且，近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平、人民精神文化生活追求和豐富的社會信息來源，也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。從教育上看，究其原因，主要是違背了道德教育的基本規(guī)律，脫離青少年實(shí)際，追求 “ 高、大、全 ” 的德育，不從日常生活細(xì)節(jié)開始，忽視了基本良好習(xí)慣的培養(yǎng)。誠如一些批評家指出的那樣，除了口號式的說教之外，實(shí)際效果之差同樣是驚人的。