【正文】 第一篇：學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究實施方案 明珠花園小學 學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究實施方案 一、課題的提出 現(xiàn)代教育家葉圣陶指出： “ 我想教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的社會習慣，諸如熱愛國家、關(guān)心他人的習慣，禮貌誠篤的習慣，虛心自強的習慣，閱讀書寫的習慣，勤勞操作的習慣，求實研索的習慣等等 ” 。 “ 習慣若自然。 ” （《孔子家語》）良好習慣的養(yǎng)成，對學生將終生受益，而且裨益于社會；反之，壞習慣一旦形成，要改變它，則十分艱難，也會對社會帶來破壞作用。習慣，在非智力因素中占有十分重要的位置。然而，反顧學校的教育教學情況，對學生習慣的培育，尚未引起足夠的重視。突出表現(xiàn)在：關(guān)心他人，尊重他人不夠 —— 獨生子女的 “ 嬌 ” 、 “ 驕 ” 兩氣；自主研索的習慣缺少 —— 要教師 “ 牽 ” 著走；一絲不茍的習慣不足；正確的書寫習慣未養(yǎng)成 —— 調(diào)查一年級新生不正確書寫習慣的占 50％，抽樣調(diào)查 3～5 年級學生書寫不規(guī)范的占 45％；具有閱讀課外書習慣 的為數(shù)不多；高節(jié)奏、靜齊快的習慣未形成。 究其原因，學校在矯正教育中往往是堵的多，疏導(dǎo)的少；說教批評的多，引導(dǎo)踐行的少。正是基于上述認識，我們提出 “ 培養(yǎng)學生良好行為習慣教育的實踐研究 ” 課題。本課題所要解決的主要問題是： 第一、學生良好行為習慣教育課程的研究與探討。 第二、各學科教師進行課堂有效性與培養(yǎng)學生良好學習行為習慣的研究。 第三、如何通過行為習慣教育建立新型和諧、民主的師生關(guān)系和新型班集體。 第四、如何利用主題活動、團隊活動、校園環(huán)境等各個方面關(guān)注學生良好行為習慣的養(yǎng)成。 二、研究的目標 小學階段是培 養(yǎng)良好習慣的基礎(chǔ)，需要培養(yǎng)良好習慣的范圍很廣，根據(jù)本校情況和教育的需要，我校以學生行為規(guī)范為重點，以學生學會做人、學會學習、學會生活、學生審美、學會自控、學會發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生做一個有道德的人為目標，促進教師更關(guān)注學生身心成長、更關(guān)注學生課堂上的表現(xiàn)，更關(guān)注學生的日常生活，逐漸使學生形成各種良好行為習慣。如舉止文明、誠實守信、尊重他人、懂得感恩、按規(guī)則行動、自主讀書、自主求索、多向思維，認真書寫，會關(guān)心、會合作、會參與、會交往，能寬容、能理解，有同情心、有進取心等，達到在校做個好學生；在家做個好孩子；在 社會做個好公民的要求。 三、理論導(dǎo)向 以葉圣陶的 “ 習慣說 ” 為理論構(gòu)建。在葉老的教育觀中，最具有個性和特色的就是 “ 習慣說 ” ，在他的論著中有 50 篇文章，從教學目標，從學生到教師等各方面精辟而又通俗地論述了培養(yǎng)良好習慣的重要意義、內(nèi)涵和方法 ” 。其次，以素質(zhì)教育、現(xiàn)代認知心理學的 “ 內(nèi)化 ” 原理為指導(dǎo)。 四、研究的內(nèi)容 （ 1）小學生行為習慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及成因 （ 2）小學生行為習慣養(yǎng)成教育的教育內(nèi)容、教育途徑。 （ 3）小學生行為習慣的特點及教育對策。 （ 4）各學科如何以葉圣陶的 “ 習慣說 ” 為導(dǎo)向，深入進行課堂教學有效性與 學生良好學習習慣有機結(jié)合的研究。 （ 5）如何在班級建立充分體現(xiàn)尊重、民主、和諧、發(fā)展的新型師生關(guān)系。 五、課題研究方法 本課題研究將綜合運用行動研究、敘事研究、案例研究等多種教育科研的樣式，文獻法、調(diào)查、觀察等多種研究最常用的技術(shù)。 本課題側(cè)重于以行動研究法和教育經(jīng)驗總結(jié)法為主，采用整體實驗和單因子實驗相結(jié)合。每項研究在整體構(gòu)思下，采用群眾創(chuàng)造、實驗班嘗試、分步論證、總結(jié)、推廣的方法。 六、實施步驟 本課題從 2024 年 5 月～ 2024 年 12 月，分三個階段進行。 第一階段（ 2024 年 5 月），課題啟動階段。 這一階段的主要任務(wù)是： （ 1）召開開題會議，正式啟動學生良好行為習慣養(yǎng)成教育實驗與研究。 （ 2）召開動員會議，營造 “ 良好行為習慣養(yǎng)成教育實驗 ” 的濃厚氛圍。 （ 3）組織相關(guān)教師認真學習教育科研基本知識和關(guān)于養(yǎng)成教育的理論，對實驗教師進行培訓(xùn)，實地觀摩，促使教師明確習慣養(yǎng)成教育的意義、策略、方法、途徑。 （ 4）在統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上，對學生現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，結(jié)合學生實際情況確立實驗?zāi)繕酥贫▽嶒灧桨浮? （ 5）整合相關(guān)力量，以項目為核心，出臺相關(guān)鼓勵政策，形成良性運行的機制。 第二階段（ 2024 年 6 月～ 2024 年 10 月 ），課題研究階段 （ 1）召開課題研究小組會議，進一步明確課題的研究內(nèi)容，做好研究小組成員內(nèi)部分工，布置課題研究任務(wù)。 （ 2）實施行動研究方法，在教育實踐中探尋學生行為習慣養(yǎng)成教育中存在的問題，分析并尋求解決問題的辦法。 （ 3）定期召開教師座談會，進行階段總結(jié)，修正實施方案圍繞課題方案開展系列研究，每位實驗教師總結(jié)自己成功的經(jīng)驗，包括學生的亮點、教學中的亮點、班級管理中的亮點；發(fā)現(xiàn)自己的不足，以及改進的建議。 （ 4）各實驗班級總結(jié)經(jīng)驗、操作技法向全校班級輻射。 （ 5）舉辦行為規(guī)范養(yǎng)成教育成果展覽會。 第三階段 （ 2024 年 11 月～ 2024 年 12 月），總結(jié)驗收階段。 對課題研究情況工作進行全面仔細的回顧，整理、總結(jié)，撰寫研究報告；召開總結(jié)交流大會，總結(jié)疏理各個層次，各個方面的成功經(jīng)驗和典型案例，通過多種途徑和形式交流推廣。 七、課題組織 組長：林志文 組員：林亞妹、鄭月仙、楊碧華、莊波、柯灼連、楊子英 第二篇：學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究 《學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究》 德育課題實施方案 澤家鎮(zhèn)九年制學校 一、課題提出的背景 幾十年來，我們國家一直都把德育放在學校工作的首位，其投入和聲勢比起世界大多數(shù)國家來說 ，都是毫不遜色的。但是，實際效果卻并不理想。誠如一些批評家指出的那樣，除了口號式的說教之外，實際效果之差同樣是驚人的。譬如，在誠實守信方面、在遵守公共規(guī)則方面等，國人的表現(xiàn)和形象確實差強人意，甚至在國際上出現(xiàn)了某種道德危機。從教育上看，究其原因，主要是違背了道德教育的基本規(guī)律，脫離青少年實際，追求 “ 高、大、全 ” 的德育，不從日常生活細節(jié)開始，忽視了基本良好習慣的培養(yǎng)。 “ 萬丈高樓平地起 ” ，整個社會道德大廈的構(gòu)筑是建立在全體公民的日常行為習慣之上，小學生良好行為習慣的養(yǎng)成，對全社會道德大廈的建設(shè)，具有十分重要的奠 基作用。 而且，近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平、人民精神文化生活追求和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發(fā)育。因此，對于小學生來說，更重要的是培養(yǎng)他們良好的行為習慣。良好行為習慣的形成，是學生良好品行的重要前提。代教育理論認為：行為的不斷重復(fù)與不斷訓(xùn)練，就形成動力定型，它能促使學生不知不覺地按照一定方式行事。因此，實施《小學生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，是實施素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)和前提。對于我們學校而言，這個問題尤其重要。 我校大部分家長外出打工、經(jīng)商，孩子由年長的爺爺、婆婆、外公、外婆管理，與孩子的隔代教育，與學校管理的脫節(jié)，造成了家庭教育環(huán)境差，家長缺乏教育方法，子女無人管教的現(xiàn)象相當嚴重。另外，有的家長望子成龍心切，缺乏正確的教育方法，簡單粗暴、非打則罵；有的家長則對孩子過分溺愛，聽之任之，認為長大能掙大錢即可；有的家長不遵循子女身心發(fā)展規(guī)律，放松品德教育，導(dǎo)致其子女在思想行為習慣方面存在很大的差異。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校學生共 1384 人，其中家長外出打工由長輩或親戚看管的有 450人。因此，我校學生在行為習慣方面存在著不少問題。 如：學生學習習慣差，課堂常規(guī)不規(guī)范；吃零食現(xiàn)象尤其嚴重，校園垃圾隨處可見；