【正文】 ，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。 習慣不是一般的行為，是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。 三、教育目標 培養(yǎng)學(xué)生基本的良好行為習慣，主要包括抽屜內(nèi)物品擺放有序的習慣、課桌椅板凳擺放有序的習慣；培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)、自我教育能力，促進學(xué)生健康人格發(fā)展，使廣大學(xué)生有正確的學(xué)習態(tài)度和習慣，掌握物品擺放的科學(xué)方法，養(yǎng)成做事講究條理的習慣。 四、實施途徑 班主任利用班會課時間教育學(xué)生掌握科學(xué)的物品 擺放方法，并進行指導(dǎo)示范；利用課前、課間或放學(xué)幾分鐘時間對學(xué)生的物品擺放進行監(jiān)督指導(dǎo)，專門有針對性地對學(xué)生進行文明行為習慣養(yǎng)成教育。 五、統(tǒng)一要求 抽屜內(nèi)物品擺放要做到有序、實用，能根據(jù)要求隨時拿出相應(yīng)物品。 桌布干凈、整潔，無爛洞，人離開后把物品收拾干凈。 桌椅板凳要做到橫成行，豎成列，人離開后板凳放桌下（或班級統(tǒng)一放桌上）。 六、工作措施 學(xué)校德育處成立文明行為習慣互助崗，監(jiān)督全校學(xué)生的不良行為習慣。各班成立學(xué)生自律隊，課間在值周區(qū)域內(nèi)執(zhí)勤，及時糾正監(jiān)督本班學(xué)生的不良行為。 每天課間 、中午和下午放學(xué)前 5— 10 分鐘，由班委向班主任進行匯報，班主任及時總結(jié)批評。 將學(xué)生行為習慣養(yǎng)成教育與班主任工作評估掛鉤。 常抓不懈，建立長效評比機制。學(xué)生行為的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此學(xué)校高度重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，各班也建立相應(yīng)的評價激勵辦法。 綜合考評，評出達標班級，頒發(fā)榮譽證書。 七、活動安排 5 月 12 日 —— 17 日為教育活動周。 5 月 18 日 —— 21 日為成果鞏固周。 5 月 24 日全面達標日。屆時組織評委進行達標驗收抽屜內(nèi)物 品擺放，辦法隨機。課桌椅擺放將利用25—— 28 日進行抽查，抽查一次不達標即視為不達標。 第五篇：學(xué)生良好行為習慣養(yǎng)成教育校本課程實施方案 學(xué)生良好行為習慣養(yǎng)成教育校本課程 實施方案 福田小學(xué) 課題組 (202 12) 一、問題的提出： 良好習慣是學(xué)生全面素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的行為基礎(chǔ)，是學(xué)生思想認識、道德行為、內(nèi)心情感等的外在表現(xiàn)是有理想、有道德、有文化、有紀律一代新人最應(yīng)具備的人格品質(zhì)?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》在談到加強中小學(xué)德育工作時明確指出： “ 小學(xué)從行為習慣入手，重點進行社會主義公德教育，進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義教育 ” ?；A(chǔ)教育各學(xué)科課程標準均把培養(yǎng)學(xué)生具備良好習慣作為課程目標鮮明地提了出來。 “ 小學(xué)語文課程標準 ” 在 “ 總目標 ” 中，明確提出 “ 培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)字的自 信心和良好習慣 ” 。在 “ 階段目標 ” 中，還分別提出了 “ 養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣 ” 、 “ 養(yǎng)成講普通話的習慣 ” 、 “ 主動識字的習慣 ” 、 “ 默讀習慣 ” 、“ 勤觀察的習慣 、 “ 讀書看報的習慣 ” 。 “ 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準 ” 也在 “ 總目標 ” 中，明確提出了 “ 形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)凝問難和獨立思考的習慣 ” 等等。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，抓好學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成教育就是抓住了小學(xué)思想道德教育的關(guān)鍵，抓住了學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性的根本，也是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的重要舉措。 良好習慣是學(xué)生科學(xué)、規(guī)范并自動化了的行為方式。要使學(xué)生形 成科學(xué)、規(guī)范并自動化了的行 為方式，必須加強養(yǎng)成教育。我們認為，根據(jù)課程改革的要求，從課程校本化的視野，將學(xué)生良好行為習慣養(yǎng)成教育作為校本課程加以研究，加以凸顯，運用課程理論，結(jié)合學(xué)校實際發(fā)揮學(xué)校潛在的資源優(yōu)勢，探索學(xué)校在課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價中如何落實良好行為習慣養(yǎng)成教育的途徑、形式、方法和規(guī)律，將良好行為習慣養(yǎng)成教育與課程改革有機結(jié)合，從而形成獨具特色的良好行為習慣養(yǎng)成教育的校本課程，是學(xué)校順應(yīng)時代要求、開展課程改革、促進學(xué)校改革和發(fā)展的必然選擇，也是學(xué)校加強和改進德育工作、全面實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展的必然 選擇。 二、課程實施目標： 通過良好行為習慣養(yǎng)成教育校本課程的實施，培養(yǎng)學(xué)生具備 自好的道德習慣、學(xué)習習慣、衛(wèi)生習慣，促進學(xué)生健康全面地發(fā)展。 運用課程理論，探索在小學(xué)階段進行良好行為習慣養(yǎng)成教育 校本課程的途徑、形式、方法和規(guī)律，通過探索、總結(jié)、提煉，形成 獨具特色的學(xué)生良好行為習慣養(yǎng)成教育的校本課程體系。 積累和匯集實施課程的精典案例、課例、學(xué)例、范本以及各 種多媒體課件、錄像、錄音、圖片等信息資料，物化校本課程研究成 果，形成學(xué)校系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)生良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的可供借鑒 和運用的資 料系列，并產(chǎn)生經(jīng)驗性思考的理論文章、評價體系和經(jīng)驗 總結(jié)系列文章。 三、課程內(nèi)容： 在認真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)黨和國家教育方針、政策、法規(guī) 和文件所提出的要求，根據(jù)素質(zhì)教育關(guān)于人才培養(yǎng)以及國家課程目標 所提要求，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實際和學(xué)生發(fā)展的實際，遵循學(xué)生年齡 特征和認識事物的規(guī)律，按低、中、高年級及各學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，分 別列出學(xué)生良好行為習慣養(yǎng)成教育的以下具體內(nèi)容： （一）低年段（一二年級）： 按時作息 見到老師行禮問好 上課認真聽講 積極舉手發(fā)言 遵守課堂紀律 作業(yè)按時完成 課間玩正當游戲 學(xué)會使用文明禮貌用語 輕聲慢步過走廊 不亂丟果皮紙屑 1養(yǎng)成用眼 “ 三個一 ” 習慣 1養(yǎng)成愛衛(wèi)生 “ 六勤 ” 習慣 （二）、中年段（三四年級）： 認真有禮貌地聽人講話； 課前準備好學(xué)習用具； 課堂內(nèi)主動學(xué)習、自覺鉆研； 積極參加小組合作學(xué)習； 自覺預(yù)習功課； 認真完成作業(yè)； 主動進行課外閱讀； 學(xué)會謙讓； 愛護桌椅； 積極鍛煉身體； 1不打人，不罵人； 1自己的事自己做 （三）、高年段（五六年級） 嚴于責已，寬于待人 團結(jié)同學(xué)，珍惜友誼 珍惜時間 刻苦學(xué)習 學(xué)會思考，大膽質(zhì)疑 自覺預(yù)習、及時復(fù)習功課 學(xué)會和小組同學(xué)共同探究 今日事今日畢 做班集體的小主人 孝敬父母 1遵守社會公德 1發(fā)揮特長，成功自我 （四）、各學(xué)科課程標準中所提出的各種良好習慣的培養(yǎng)內(nèi)容。 四、課程實施： （一）、課程實施的原則： 遵循學(xué)生年齡特征和認知規(guī)律的原則： 課程實施應(yīng)遵循低、中、高三個年齡段學(xué)生的認知水平和思惟 特點，注重內(nèi)容的形象具體，形式的富于變化，表述語言的通俗生動、避免空洞說教。 以事明理的原則： 課程實施過程應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的特點，精選具體生動的事例、圖片、學(xué)生生活中的故事等，通過具體生動的事例，讓學(xué)生明白道理。 行為訓(xùn)練原則： 良好習慣是一種科學(xué)、規(guī)范、自動化了的行為方式。要使學(xué)生具備良好習慣，就必須反復(fù)對學(xué)生進行相應(yīng)的行為訓(xùn)練。 行為規(guī)范提示原則： 每一種良好習慣都有其相應(yīng)的行為規(guī)范。在課程實施過程中，應(yīng)根據(jù)習慣的培養(yǎng)要求，為學(xué)生提示行為的規(guī)范以指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范去進行行為實踐活動。 綜合訓(xùn)練原則： 除利用班會、隊會、開設(shè)專門的習慣養(yǎng)成教育課程外，思品、心理健康教育、