【正文】 多種途徑和形式交流推廣。 （ 3）定期召開教師座談會(huì)，進(jìn)行階段總結(jié)，修正實(shí)施方案圍繞課題方案開展系列研究，每位實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)生的亮點(diǎn)、教學(xué)中的亮點(diǎn)、班級(jí)管理中的亮點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)自己的不足，以及改進(jìn)的建議。 （ 4）在統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況確立實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)制定實(shí)驗(yàn)方案。 第一階段（ 2024 年 5 月），課題啟動(dòng)階段。 五、課題研究方法 本課題研究將綜合運(yùn)用行動(dòng)研究、敘事研究、案例研究等多種教育科研的樣式，文獻(xiàn)法、調(diào)查、觀察等多種研究最常用的技術(shù)。 四、研究的內(nèi)容 （ 1）小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及成因 （ 2）小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的教育內(nèi)容、教育途徑。如舉止文明、誠實(shí)守信、尊重他人、懂得感恩、按規(guī)則行動(dòng)、自主讀書、自主求索、多向思維，認(rèn)真書寫，會(huì)關(guān)心、會(huì)合作、會(huì)參與、會(huì)交往，能寬容、能理解，有同情心、有進(jìn)取心等，達(dá)到在校做個(gè)好學(xué)生；在家做個(gè)好孩子；在 社會(huì)做個(gè)好公民的要求。 第二、各學(xué)科教師進(jìn)行課堂有效性與培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的研究。突出表現(xiàn)在：關(guān)心他人，尊重他人不夠 —— 獨(dú)生子女的 “ 嬌 ” 、 “ 驕 ” 兩氣；自主研索的習(xí)慣缺少 —— 要教師 “ 牽 ” 著走；一絲不茍的習(xí)慣不足；正確的書寫習(xí)慣未養(yǎng)成 —— 調(diào)查一年級(jí)新生不正確書寫習(xí)慣的占 50％，抽樣調(diào)查 3～5 年級(jí)學(xué)生書寫不規(guī)范的占 45％；具有閱讀課外書習(xí)慣 的為數(shù)不多；高節(jié)奏、靜齊快的習(xí)慣未形成。 “ 習(xí)慣若自然。 ” （《孔子家語》）良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生將終生受益，而且裨益于社會(huì)；反之，壞習(xí)慣一旦形成，要改變它，則十分艱難，也會(huì)對(duì)社會(huì)帶來破壞作用。 究其原因，學(xué)校在矯正教育中往往是堵的多，疏導(dǎo)的少；說教批評(píng)的多，引導(dǎo)踐行的少。 第三、如何通過行為習(xí)慣教育建立新型和諧、民主的師生關(guān)系和新型班集體。 三、理論導(dǎo)向 以葉圣陶的 “ 習(xí)慣說 ” 為理論構(gòu)建。 （ 3）小學(xué)生行為習(xí)慣的特點(diǎn)及教育對(duì)策。 本課題側(cè)重于以行動(dòng)研究法和教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主，采用整體實(shí)驗(yàn)和單因子實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。 這一階段的主要任務(wù)是： （ 1）召開開題會(huì)議，正式啟動(dòng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)與研究。 （ 5）整合相關(guān)力量，以項(xiàng)目為核心，出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)政策，形成良性運(yùn)行的機(jī)制。 （ 4）各實(shí)驗(yàn)班級(jí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、操作技法向全校班級(jí)輻射。 七、課題組織 組長：林志文 組員：林亞妹、鄭月仙、楊碧華、莊波、柯灼連、楊子英 第二篇：學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究 《學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》 德育課題實(shí)施方案 澤家鎮(zhèn)九年制學(xué)校 一、課題提出的背景 幾十年來，我們國家一直都把德育放在學(xué)校工作的首位，其投入和聲勢(shì)比起世界大多數(shù)國家來說 ，都是毫不遜色的。從教育上看，究其原因，主要是違背了道德教育的基本規(guī)律，脫離青少年實(shí)際，追求 “ 高、大、全 ” 的德育，不從日常生活細(xì)節(jié)開始，忽視了基本良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生良好品行的重要前提。 我校大部分家長外出打工、經(jīng)商，孩子由年長的爺爺、婆婆、外公、外婆管理，與孩子的隔代教育，與學(xué)校管理的脫節(jié)，造成了家庭教育環(huán)境差，家長缺乏教育方法，子女無人管教的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。 如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂常規(guī)不規(guī)范；吃零食現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，校園垃圾隨處可見；學(xué)生臟話頻出、打人罵人司空見慣；自私自利，漠不關(guān)心 ??因此，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范訓(xùn)練，盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這不僅關(guān)系到我校的健康的良性發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而且關(guān)系到甘河鎮(zhèn)的整個(gè)精神文明建設(shè)。 小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)及不良習(xí)慣矯正的策略。 （ 4）勞動(dòng)教育：學(xué)校要研究制定學(xué)生自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)以及公益勞動(dòng)等方面的實(shí)踐要求。就國內(nèi)外情況看，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于兒童道德研究一直受到廣泛的關(guān)注。再如精神分析學(xué)派關(guān)于兒童焦慮和移情作用的研究，以及前蘇聯(lián)心理學(xué)家關(guān)于兒童羞愧感的研究，則著重研究了兒童道德情感的發(fā)展問題。 本課題擬在已有研究的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的具體策略做進(jìn)一步研究，來探索小學(xué)生 良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的原理、方法和途徑，改善學(xué)生的道德面貌，為小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育提供一些新觀念、新思想、新方法等。 第一階段為課題研究的準(zhǔn)備階段（ 2024 年 9 月 —— 2024 年 12 月）。對(duì)研究內(nèi)容進(jìn)行研究。 第三階段結(jié)題階段（ 2024 年 1 月 —— 2024 年 6 月） 整理總結(jié)研究成果，完善過程資料，撰寫結(jié)題研究報(bào)告，驗(yàn)證和推廣階段本課題研究成果。完成 “ 在學(xué)科教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的研究 ” 子課題。 論文集編輯、課題研究報(bào)告、課題研究總結(jié)撰寫。 第三篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究實(shí)施方案 《小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》 課題實(shí)施方案 一、課題提出的背景 近年來，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，新舊觀念的沖突，獨(dú)生子女的增多，小學(xué)教育也出現(xiàn) 了令人擔(dān)憂和深思的問題。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。 ，通過研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評(píng)價(jià)方法等理論與實(shí)踐操作技術(shù)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。 ” 美國著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過： “ 人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。 我校是一所創(chuàng)辦近 60 年的學(xué)校，多年來重視德育工作，一直以來， “ 培養(yǎng)良好習(xí)慣，開啟幸福人生 ”是我校的辦學(xué)理念。 。 。研究過程中的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法研究，其核心是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究問題、勤于思考、大膽質(zhì)疑、自我監(jiān)控等發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。 、有步驟的培養(yǎng)訓(xùn)練讓大部分的學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫、用心傾聽、閱讀、復(fù)習(xí)和反思等一系列有利于學(xué)生終生發(fā)展的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （三）家庭方面 ，要有足夠的耐心，教育 引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。 （四）社會(huì)方面 ，明白社會(huì)制度的不斷完善發(fā)展同樣對(duì)孩子的成長起著重要影響。掌握豐富的第一手材料，偉課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。 ：運(yùn)用個(gè)案研究法對(duì)個(gè)別學(xué)生、個(gè)別班級(jí)等典型個(gè)案進(jìn)行的調(diào)查和剖析。在開展課題的試試與研究在，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)生實(shí)際，寓 “ 良好的行為規(guī)范 ” 遷移寓各科教學(xué)之中。 整理課題研究資料，接受課題結(jié)題驗(yàn)收。通過多種形式和渠道深入調(diào)查，確保課題研究能深入開展，并能有所突破有所創(chuàng)新。 。 。 主持人：劉魁麗 全面負(fù)責(zé)課題研究論證、方案設(shè)計(jì)。 (2)總結(jié)一批典型的社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響 案例，以利推廣課題研究成果。 二、指導(dǎo)思想 行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。 四、實(shí)施途徑 班主任利用班會(huì)課時(shí)間教育學(xué)生掌握科學(xué)的物品 擺放方法，并進(jìn)行指導(dǎo)示范；利用課前、課間或放學(xué)幾分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生的物品擺放進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，專門有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。 六、工作措施 學(xué)校德育處成立文明行為習(xí)慣互助崗，監(jiān)督全校學(xué)生的不良行為習(xí)慣。 常抓不懈，建立長效評(píng)比機(jī)制。 5 月 18 日 —— 21 日為成果鞏固周。 第五篇：學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實(shí)施方案 學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程 實(shí)施方案 福田小學(xué) 課題組 (202 12) 一、問題的提出： 良好習(xí)慣是學(xué)生全面素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的行為基礎(chǔ)，是