【正文】 對整個課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施及研究的全過程，采 取專家、學(xué)者、同行及教師、學(xué)生、家長 、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)幾結(jié)合的形式開展認(rèn)真的評價。 （ 1）對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行全面的考評和總結(jié)，提出關(guān)于學(xué)校學(xué)生良好習(xí)慣 養(yǎng)成水平評價報告； （ 2）編撰良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程信息技術(shù)課件、圖片、錄音、錄像等系列成品； （ 3）撰寫 “ 良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程研究報告 ” ； （ 4）布置進(jìn)行重復(fù)研究的新一輪實施計劃。 （ 8）編印 “ 學(xué)生良好習(xí)慣行為養(yǎng)成水平評價標(biāo)準(zhǔn) ” 、開展學(xué)生良 好行為習(xí)慣養(yǎng)成水平的評價活動。 （ 6）開展良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程信息技術(shù)課件的制作工作，形成校本課程信息技術(shù)課件系列。 重點實施階段（ 2024 年 4 月至 2024 年 11 月） （ 1）召開全校教職工大會，宣講良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實施 方案，進(jìn)行宣傳動員； （ 2）選擇和確立樣本班。（ 3）開展良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的研究會。 （四）、課程實施階段與工作進(jìn)程： 準(zhǔn)備階段（ 2024 年 11 月至 2024 年 3 月） （ 1）搜集并學(xué)習(xí)有關(guān)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的理論與信息資料。 注意發(fā)動家長參與到校本課程實施工作之中來，努力調(diào)動家長參與的積極性，定期召開家長會交流情況，使家長和家庭成為學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要力量。 及時搜集良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實施的各種資料，開展 各種調(diào)查問卷，實事求是地收集對比數(shù)據(jù)，建立起規(guī)范的檔案管理制 度，形成學(xué)校校本課程的系列檔案資料。聘請有 關(guān)的專家為指導(dǎo)教師 和學(xué)術(shù)顧問，經(jīng)常請導(dǎo)師和學(xué)術(shù)顧問來校指導(dǎo)校 本課程的試驗研究工作，確保良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實施工作沿 著健康道路發(fā)展。加強樣 本班的課程實施的研究探索工作，力爭產(chǎn)生出良好的效果和經(jīng)驗，充 分發(fā)揮樣本班的典型示范帶頭作用。 定期召開良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實施的經(jīng)驗交流會、通 報會、專家評議會、現(xiàn)場會、總結(jié)會，使良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程 的實施不斷深化。每周二下午第 二書課后為教研活動時間。黎敏成校長 為組長，蘇慧賢、李志剛副校長為副組長，教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、大隊部負(fù)責(zé)人及學(xué)科組長為組員，加強對學(xué)校校本課程的領(lǐng)導(dǎo)，及時 研究情況，及時采取措施，排除困難，保證良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的順利實施。 每位教師在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、考試評價學(xué)生、開展教學(xué)總結(jié)的過程中，都要把學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成 教育作為不可缺少的內(nèi)容予以落實，使良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程滲透到教育教學(xué)的全過程之中。形成學(xué)校良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的生動載體，以促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本 課程的有效開展。 學(xué)校大隊部根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，發(fā)揮少先隊工作的特點，采取多種形式，組織各種活動，利用紅領(lǐng)巾廣播站、墻報、學(xué)生值日 檢查、國旗下講話，紀(jì)律衛(wèi)生紅旗評比、中隊、小隊主題隊會等對良 好習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行宣傳、檢查、評比、表彰，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成教 育校本課程的落實，也形成學(xué)校少先隊工作的特色。 學(xué)校教導(dǎo)處對全校良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程進(jìn)行全面的 管理。班主任要制定相應(yīng)的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育計劃。 良好良慣的養(yǎng)成教育主要由班主任和 輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)校要求具體在班集中組織實施。班級或全校根據(jù)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成情況的實 際，開展良好習(xí)慣的專題教育活動。每個教師在擬定教學(xué)計劃、備課、教學(xué)、檢查和考評學(xué)生時，應(yīng) 將良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為重要內(nèi)容予以安排和落實，使學(xué)科教學(xué)成 為良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要途徑。 各學(xué)科滲透習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 （二）、課程實施的主要途徑及形式 開設(shè)專門的習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練課，每周一次。 綜合訓(xùn)練原則： 除利用班會、隊會、開設(shè)專門的習(xí)慣養(yǎng)成教育課程外，思品、心理健康教育、語文、數(shù)學(xué)、英語等各科教學(xué)都要滲透良好習(xí)慣的養(yǎng) 成教育。 行為規(guī)范提示原則： 每一種良好習(xí)慣都有其相應(yīng)的行為規(guī)范。 行為訓(xùn)練原則： 良好習(xí)慣是一種科學(xué)、規(guī)范、自動化了的行為方式。 四、課程實施： （一）、課程實施的原則： 遵循學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的原則： 課程實施應(yīng)遵循低、中、高三個年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平和思惟 特點，注重內(nèi)容的形象具體，形式的富于變化，表述語言的通俗生動、避免空洞說教。 積累和匯集實施課程的精典案例、課例、學(xué)例、范本以及各 種多媒體課件、錄像、錄音、圖片等信息資料，物化校本課程研究成 果，形成學(xué)校系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的可供借鑒 和運用的資 料系列，并產(chǎn)生經(jīng)驗性思考的理論文章、評價體系和經(jīng)驗 總結(jié)系列文章。 二、課程實施目標(biāo)： 通過良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的實施，培養(yǎng)學(xué)生具備 自好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。要使學(xué)生形 成科學(xué)、規(guī)范并自動化了的行 為方式，必須加強養(yǎng)成教育。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，抓好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育就是抓住了小學(xué)思想道德教育的關(guān)鍵，抓住了學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性的根本，也是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的重要舉措。在 “ 階段目標(biāo) ” 中，還分別提出了 “ 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ” 、 “ 養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣 ” 、 “ 主動識字的習(xí)慣 ” 、 “ 默讀習(xí)慣 ” 、“ 勤觀察的習(xí)慣 、 “ 讀書看報的習(xí)慣 ” ?；A(chǔ)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)均把培養(yǎng)學(xué)生具備良好習(xí)慣作為課程目標(biāo)鮮明地提了出來。 第五篇：學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實施方案 學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程 實施方案 福田小學(xué) 課題組 (202 12) 一、問題的提出： 良好習(xí)慣是學(xué)生全面素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的行為基礎(chǔ)，是學(xué)生思想認(rèn)識、道德行為、內(nèi)心情感等的外在表現(xiàn)是有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律一代新人最應(yīng)具備的人格品質(zhì)。屆時組織評委進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗收抽屜內(nèi)物 品擺放，辦法隨機(jī)。 5 月 18 日 —— 21 日為成果鞏固周。 綜合考評，評出達(dá)標(biāo)班級，頒發(fā)榮譽證書。 常抓不懈，建立長效評比機(jī)制。 每天課間 、中午和下午放學(xué)前 5— 10 分鐘，由班委向班主任進(jìn)行匯報，班主任及時總結(jié)批評。 六、工作措施 學(xué)校德育處成立文明行為習(xí)慣互助崗，監(jiān)督全校學(xué)生的不良行為習(xí)慣。 桌布干凈、整潔，無爛洞，人離開后把物品收拾干凈。 四、實施途徑 班主任利用班會課時間教育學(xué)生掌握科學(xué)的物品 擺放方法，并進(jìn)行指導(dǎo)示范；利用課前、課間或放學(xué)幾分鐘時間對學(xué)生的物品擺放進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，專門有針對性地對學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。從心理上說，行為一旦變成了習(xí)慣，就會成為人的一種需要。 二、指導(dǎo)思想 行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。班內(nèi)課桌椅的擺放也有點橫七豎八，不雅觀，特別是上體育課期間或到其他教室上課期間。 (2)總結(jié)一批典型的社會、家庭和學(xué)校對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響 案例，以利推廣課題研究成果。陳夢霞、張艷紅 :個案研究，經(jīng)驗匯編。 主持人：劉魁麗 全面負(fù)責(zé)課題研究論證、方案設(shè)計。學(xué)校能保證研究中所需要的一切活動經(jīng)費。 。有落到實處的評價激勵機(jī)制。 。課題組成員從各個渠道獲取資料，學(xué)校有圖書館、資料室，圖書、資料門類齊全，并有網(wǎng)絡(luò)可以保證資料的查詢。通過多種形式和渠道深入調(diào)查，確保課題研究能深入開展，并能有所突破有所創(chuàng)新。課題參加人員有升級優(yōu)秀教師，骨干教師，教壇新秀，均具備較強的教研科研能力。 整理課題研究資料，接受課題結(jié)題驗收。 第三、總結(jié)階段（ —— ）匯總課題有 關(guān)資料，總結(jié)經(jīng)驗。在開展