【正文】 。編寫關(guān)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的活動設(shè)計。通過實驗研究，學(xué)生懂得“認識行為——習(xí)慣”轉(zhuǎn)化，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課題的總結(jié)階段（2008年9月10月）對課題的資料進行整理與分析，總結(jié)和評定實驗成果，撰寫課題報告，推廣科研成果。七、課題實施步驟課題的準備階段（2006年10月2007年2月）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，搜集和整理有關(guān)的資料并進行分析研究，制定實施方案，落實具體措施。二是給學(xué)生講名人名家的故事，通過故事中的人物精神激勵孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在班上多表揚具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑，為學(xué)生樹立榜樣，通過榜樣的表率作用使養(yǎng)成教育變得“可見、可學(xué)、可仿、可行”。在強化訓(xùn)練時，要有目的、有計劃地增強學(xué)生的行為意識，通過行為訓(xùn)練、情境訓(xùn)練、行為辯析訓(xùn)練等，使學(xué)生在不斷的實踐中化外來的強制性為內(nèi)在的自覺行為習(xí)慣?！傲?xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴格的訓(xùn)練，學(xué)生有意識的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。三是利用每周的文體活動課，讓小組輪流組織設(shè)計比賽項目，如：拔河、跳繩、籃球、文藝小活動等等。如：開展班級的小設(shè)計和小制作比賽。如：春游、秋游、掃墓、校運會、文藝匯演、“獻愛心”賑災(zāi)捐款活動、外出勞動等等。積極開展各項活動，讓學(xué)生在活動中提升素質(zhì)，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學(xué)會做人、做事和學(xué)習(xí)，從而促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四是通過召開家長會和為家長開設(shè)專題講座，交流培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的典型經(jīng)驗，幫助家長端正教育思想，糾正一些家長對子女過于嬌縱、或教之過嚴、或簡單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，提高家長家教水平，引起家長對孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重視，為孩子提供一個較好的家庭教育環(huán)境，使家校教育同步。在參與班級管理的過程中讓家長了解學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面所做的努力，爭取家長支持，形成合力。通過電訪、信訪、面訪等多種形式做好家訪工作，及時與家長交流、探討教育對策，以“真情”和“愛心”贏得了廣大家長的好評和積極配合。應(yīng)此，要加強家校聯(lián)合教育研究。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，在上學(xué)前孩子的教育主要來自家長，孩子上學(xué)成為小學(xué)生，在學(xué)校的時間也不過78個小時，其它的時間大部分與家長相處?！蓖ㄟ^研究自主化班級管理模式，讓每個學(xué)生都能主動參與班級管理成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進行自我教育，從而促進知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在班級管理中，學(xué)生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。（二）、研究自主化班級管理模式。抓好校園環(huán)境的建設(shè)，在校園里張貼醒目的標語，班級張貼行動口號，讓人人感受到養(yǎng)成教育的必要性和重要性。通過學(xué)習(xí)和制定近期目標使行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育做到了具體化，增強了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的針對性和實效性。因此，把每學(xué)期開學(xué)的第一周定為行為習(xí)慣養(yǎng)成教育宣傳周，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《河源市第二小學(xué)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成要求細則》《河源市第二小學(xué)學(xué)生禮儀常規(guī)》《河源市第二小學(xué)學(xué)生課堂常規(guī)》，讓學(xué)生懂得該怎樣做，為什么要這樣做。明確養(yǎng)成教育要求。經(jīng)驗總結(jié)法：邊實踐邊總結(jié)經(jīng)驗，以進一步推動研究工作的發(fā)展。個案研究法：選取一些典型個案進行跟蹤研究。五、課題研究方法調(diào)查研究法：一是調(diào)查分析學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，以及影響行為習(xí)慣的主要因素，為研究教育對策提供依據(jù)；二是調(diào)查一些家庭，了解他們在習(xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法，為指導(dǎo)家庭與學(xué)校的配合提供依據(jù)。探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。四、課題研究內(nèi)容本課題擬在已有研究的基礎(chǔ)上探索少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑，尤其要研究“認識行為——習(xí)慣”是如何轉(zhuǎn)化的，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。因此，道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)成為研究“知行脫節(jié)”現(xiàn)象的著眼點和著力點。良好的道德行為習(xí)慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，學(xué)生的認識活動的有效性與其主動性有著必然聯(lián)系。道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個人的完整品德結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心。衡量德育效果的真正標準，既不是聽其口若懸河地演講，也不是看其偶然出現(xiàn)的道德行為，而是看其是否養(yǎng)成了良好的道德行為習(xí)慣。少年兒童的道德教育是一個“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過程?！蔽募羞€明確指出：“德育對中小學(xué)，特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育。二、課題理論依據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對學(xué)生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學(xué)生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育”。當(dāng)學(xué)生面對許多光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍?、道德情操卻顯得那么單薄、那么脆弱，從而造成學(xué)生中普遍存在“知行脫節(jié)”現(xiàn)象。當(dāng)今的孩子大多數(shù)是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致其依賴強，獨立性差；被動性強，主動性差；做事缺乏意志和毅力；心理承受能力和自我管理能力差。幫助廣大少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既是少年兒童道德教育的基本內(nèi)容，也是少年兒童道德教育的重要目標和道德形成的重要標志。推進以德治國，必然要求改進和加強少年兒童的道德教育。面對世界科技飛速發(fā)展的今天，面對新形勢下的未成年人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，我們要通過多次引導(dǎo)學(xué)生曉之以理、導(dǎo)之以行、適當(dāng)評價，對學(xué)生錯誤和反復(fù)行為的分析，采取合理的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生化外來的強制性為內(nèi)在的自覺行為習(xí)慣，學(xué)生的行為習(xí)慣才能不斷地上新臺階，學(xué)生才能真正成長起來。為了促使學(xué)生更好地自我評價，自我教育，自我提高，每過一個階段進行整理，向?qū)W生展示，向家長展示，讓學(xué)生感到自己的進步，在鞭策、鼓勵、肯定、寬容中不斷成長。利用成長記錄袋評價在對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，利用成長記錄袋的方式來對學(xué)生進行評。比如“不亂扔紙屑的習(xí)慣“，有個別的學(xué)生通過教育和訓(xùn)練仍然隨意亂扔紙屑，這時就要在進一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進行行為懲罰。行為懲罰著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。為了競選順利通過，他們會在平時對自己的行為進行督促與約束。事實上這也是一次借全體同學(xué)督促的時機。實行班干部競選制也是一種激勵評比的好辦法。比如優(yōu)秀級為5分，良好級為3分，合格級為1分，另外設(shè)立了獎勵加分，得到表揚加5分，做一件好事獎5分等，計分形式為累計積分，每周一評比，然后把評比結(jié)果加以綜合，評出班級明星，把照片貼在班級明星欄中。如根據(jù)班級實際情況，把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個方面，分別進行評比?；ㄙM很多的時間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并以此鼓勵他，讓學(xué)生體驗成功的滋味。建立規(guī)范合理的班級評價制度，有利于對學(xué)生進行經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。平時，同桌可以有意識地自己選擇時機進行某方面的互補訓(xùn)練，有利于促進良好習(xí)慣的形成。根據(jù)學(xué)生成績、個性特點、個人意愿相結(jié)合，合理安排學(xué)生的座位，使同桌在某些方面產(chǎn)生互補。這樣，不僅給了學(xué)生訓(xùn)練的階梯，更給了學(xué)生前進的階梯。對有些目標的達成，想讓學(xué)生一下子養(yǎng)成不容易，所以把這個目標化為幾個具體的目標，呈階梯式上升，讓學(xué)生在訓(xùn)練中踏著這一個個階梯，不斷進步，最后達成質(zhì)的飛躍。通過這些生動活潑，學(xué)生喜聞樂見的形式，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實處。強化訓(xùn)練是在教師指導(dǎo)下學(xué)生有意識的嚴格的反復(fù)訓(xùn)練。通過情境創(chuàng)設(shè)活動的載體，可以讓學(xué)生在活動中體驗、理解和規(guī)范自己的言行，達到行為被動到主動的過渡，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞良好習(xí)慣的行為要求，反復(fù)進行行為訓(xùn)練。因為榜樣是大家推薦出來的，是大家信賴的，又生活在同學(xué)中間，所以在平常的學(xué)習(xí)中，他們就會模仿著去做。教師以自身的行動樹立起來的教師形象，對學(xué)生的行為習(xí)慣起著長久深刻的影響，所以作為老師凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該首先做到，在學(xué)生面前展示自己良好的習(xí)慣。教師首先要以自身良好的形象成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如母親節(jié)前夕，為了了解父母的辛苦及對孩子的疼愛，組織學(xué)生們通過回憶自己與父母之間的真實的小故事，并親自演一演父母，觀察父母一天的工作，說說父母的心事，孩子們深深地體驗到父母對自己的疼愛，而作為子女對父母關(guān)心不夠，在此基礎(chǔ)上開展“真情的回報”活動樹立榜樣導(dǎo)行。創(chuàng)設(shè)活動情境體驗導(dǎo)行。從班級生活實際出發(fā)，把發(fā)生在身邊的一些事，編成故事講一講，制成小品演一演。這樣，不僅使孩子們領(lǐng)悟到了道理，也引起了幼小心靈中真切的情感體驗。如在指導(dǎo)“熱愛班集體，為集體爭榮譽”這一目標的行為中，從《今天我值日》的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事主人公是如何做值日的，并談自己的想法，接著組織學(xué)生找一找班中有哪些同學(xué)也能像故事中的主人公一樣熱愛班集體，為集體爭榮譽。從故事入手導(dǎo)行。他在《“習(xí)慣成自然”》一文中寫道，“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察；要有勞動的能力，必須真?zhèn)€動手去勞動；要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書本打開，認認真真去讀；要有做好公民的能力，必須真?zhèn)€把公民應(yīng)做的一切認認真真去做”，這樣，我們“所知”的才能逐漸化為我們的習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力和素質(zhì)。他認為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相當(dāng)?shù)男Ч?。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不是一種簡單化的教育，而是一種道德修養(yǎng)，健全人格的教育；不是簡單的規(guī)范宣講，而重在激發(fā)學(xué)生的向上性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性。我讓學(xué)生把心中的想法，寫在了當(dāng)天的日記上，并把具有代表性的作品展示在班隊園地中。要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得我為什么要這么做的道理很重要，只有讓學(xué)生從思想上加以認同，明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照要求去做。明理首先要立規(guī)矩。結(jié)合學(xué)生層次特點和自身的實際，注意形式的多樣性和內(nèi)容的趣味性。充分利用班集體作為教育的平臺，讓學(xué)生在互動中提高認識，良好的習(xí)慣得到培養(yǎng)。錯誤的認知，導(dǎo)致錯誤行為反應(yīng)方式和不恰當(dāng)?shù)男袨榻Y(jié)果。行為學(xué)的理論告訴我們，行為是人心理活動和心理狀態(tài)的表現(xiàn)形式。所以在良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，我們必須根據(jù)學(xué)生的心理特點和認識事物的規(guī)律進行一步步地引導(dǎo)，必須堅持形式和方法的多樣化，采用循序漸進的方式，逐步要求學(xué)生遞減不良行為的次數(shù)和頻率，才能使行為習(xí)慣的培養(yǎng)收到實效。我想，作為教育者的教師，如果在小學(xué)階段，在學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上下了功夫，那就為學(xué)生一生的發(fā)展鋪就了成功的道路，為孩子放飛明天的希望?！鼻疤K聯(lián)教育家烏申斯基這樣講“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。他認為教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三階段：（2015年2月——2015年7月）收集資料，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文和研究報告。，監(jiān)督學(xué)生，收集