【文章內容簡介】 一個人存放在神經系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。蔡元培先生也曾說過： “ 教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也 ” 。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說： “ 教育是什么？往簡單方面說，只 是一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。 ” 美國著名哲學家羅索曾經說過： “ 人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成。 ” 教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的最佳時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。從細節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養(yǎng)成教育。 （三）實踐依據 少年兒童是祖國的未來，他們正是學知識、成品質、長身體的關鍵時期。學校應為他們創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質，學會認知、學會做事、學會合作、學會生 存。我們深感培養(yǎng)少年兒童良好行為習慣的重要性和緊迫性，所以確定 “ 小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究 ” 的課題為培養(yǎng)學生良好行為習慣的突破口。 我校是一所創(chuàng)辦近 60 年的學校，多年來重視德育工作，一直以來， “ 培養(yǎng)良好習慣，開啟幸福人生 ”是我校的辦學理念。在德育工作的實踐中，把培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育作為加強和改進學校德育工作的基礎工作來抓，特別是以品德與生活、品德與社會課與少先隊活動為突破口，進而在紀律、禮儀、學習等方面培養(yǎng)學生良好的行為習慣。在社會上具有一定的聲譽，并且在近幾年來逐步形成了自己的辦學特色。 三、課題研究的內容 。 。（ 1）主觀因素的分析（學生自身生理、心理方面的因素）（ 2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學生之間相互影響的因素、校園文化環(huán)境、社會等影響因素等）。 ： （ 1）一般性學習習慣培養(yǎng)方法研究：包括 ① 培養(yǎng)學生合理安排時間有計劃地學習的習慣； ② 培養(yǎng)學生認真預習的習慣； ③ 培養(yǎng)學生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習慣； ④ 培養(yǎng)學生認真筆記的習慣； ⑤培養(yǎng)學生認真獨立完成作業(yè)的習慣； ⑥ 培養(yǎng)學生及時系統(tǒng)復習的習慣； ⑦ 培養(yǎng)學生認真審題、仔細檢查的考試習慣等方法培養(yǎng)。 （ 2）發(fā)展性學習習慣培養(yǎng)方法研究：包括對學生科學用腦、講求效益、勤于思考、大膽質疑、主動探究、合作交流、反思性學習、開放性學習等發(fā)展性學習習慣的方法培養(yǎng)研究。 。 本課題的研究涉及四大方面，它們之間是密切相關的。首先必須要讓教師通過理論學習和討論，明確良好學習習慣的本質特征，然后通過調查了解學生的學習習慣現(xiàn)狀，并分析影響良好學習習慣形成的原因。在調查研究和實踐的 基礎上，總結出學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法和評價方法。研究過程中的重點在于培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法研究，其核心是培養(yǎng)學生主動學習、探究問題、勤于思考、大膽質疑、自我監(jiān)控等發(fā)展性學習習慣。 四、課題研究對象 商丘市梁園區(qū)實驗小學 1—— 6 年級所有班級的學生。 五、課題研究目標： （一）學生方面： ，讓養(yǎng)成良好的學習習慣成為學生發(fā)自內心的、反映個體需要的主觀愿望。 、訓練幫助學生糾正在聽、說、讀、寫等方面已經形成的不良學習習 慣。 、有步驟的培養(yǎng)訓練讓大部分的學生養(yǎng)成認真書寫、用心傾聽、閱讀、復習和反思等一系列有利于學生終生發(fā)展的良好的學習習慣。 （二）教師方面： 1．通過課題研究轉變教師觀念，讓培養(yǎng)學生良好學習習慣成為教師教育教學貫穿始終的核心目標之一。 2．通過課題研究使參與課題研究的教師掌握培養(yǎng)學生良好學習習慣 ,糾正學生不良學習習慣的基本原則和一般方法。 3．通過課題研究使參與研究的廣大教師形成終身學習的良好學習習慣，真正提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。 （三）家庭方面 ，要有足夠的耐心，教育 引導孩子養(yǎng)成良好習慣。 ，要 “ 多用正面教育，慎用責罰 ” 。 家長了解，家長的日常行為習慣對孩子具有示范作用。 ，讓孩子養(yǎng)成良好學習習慣，離不開家長的協(xié)助、引導和監(jiān)督。 （四）社會方面 ，明白社會制度的不斷完善發(fā)展同樣對孩子的成長起著重要影響。 ，明白開放的社會環(huán)境對孩子的成長利弊兼有。 ，明白社會影響對孩子的成長不容小覷。 六、課題研究方法和步驟 研究方法 調查研究法：運用調查研究法研究現(xiàn)實中學生行為習慣的現(xiàn)狀，有計劃、有步驟地調查、了解、分析。掌握豐富的第一手材料，偉課題研究提供充足的事實依據。 ：運用行動研究法研究促進良好習慣的養(yǎng)成實踐操作策略。根據研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊修改，推進課題研究順利而有效開展。 ：運用經驗總結法對實踐進行分析概括，全面、深入、系統(tǒng)的揭示經驗的實質，使之升到心理學、教育學等教育理論的高度，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。 ：運用個案研究法對個別學生、個別班級等典型個案進行的調查和剖析。 研究步驟 第一、準備階段 .（ —— ）學習相關理論知識、前期調查、收集資料、初步開始研究。 第二、研究實施階段（ —— ） 形成調查報告 組織教師開展課題的實驗與研究。 2，如實記錄研究過程中的各種相關數據。在開展課題的試試與研究在，不斷加強理論學習，深入學生實際，寓 “ 良好的行為規(guī)范 ” 遷移寓各科教學之中。在課堂教學中開展 “ 養(yǎng)成教育在我心中 ” 等。 第三、總結階段（ —— ）匯總課題有 關資料，總結經驗。 準備相關資料，撰寫結題報告，申請結題。 整理課題研究資料，接受課題結題驗收。 七、課題研究的條件分析： ，小學高級教師，本科學歷，在教育教學方面表現(xiàn)優(yōu)秀，具備較強的教學水平和科研能力。課題參加人員有升級優(yōu)秀教師，骨干教師，教壇新秀，均具備較強的教研科研能力。 。通過多種形式和渠道深入調查，確保課題研究能深入開展，并能有所突破有所創(chuàng)新。 “ 調查 ” 、 “ 行動研究 ” 、 “ 個案研究 ” 、 “ 經驗總結 ” 等手段來研究本課題。課題組成員從各個渠道獲取資料，學校有圖書館、資料室，圖書、資料門類齊全，并有網絡可以保證資料的查詢。本課題還與兄弟學校、學生家長保持著密切的聯(lián)系，可能性保證調查研究工作的深化開展。 。學校近年來承接了一系列研究課題，學校人人有課題，個個稿科研，已經形成了良好的科研氛圍。有落到實處的評價激勵機制。學校有完整的，切合本校實際的有可操作性的教育科研評價獎勵制度。 。學校有一千多名未成年人，課題組人員擁有暢通的網絡。學校能保證研究中所需要的一切活動經費。學校能保證所有課題組的領導和教師參加研究的時間。 主持人：劉魁麗 全面負責課題研究論證、方案設計。組員：路冬麗 材料的整理與分析階段總結。陳夢霞、張艷紅 :個案研究，經驗匯編。翟亞瓊、王剛強 :階段研究，論文撰寫 八、預期成果 （ 1）課題組成員在歸納總結的基礎上，形成文字材料，并以科研論文、教學隨筆、案例、研究報告的形式進行報告。 (2)總結一批典型的社會、家庭和學校對小學生學習習慣的影響 案例，以利推廣課題研究成果。 第四篇：第二階段良好行為習慣養(yǎng)成教育實施方案 第二階段良好行為習慣養(yǎng)成教育實施方案 一、問題的提出 在日常教學中發(fā)現(xiàn)有些小學生的課桌抽屜內物品的擺放凌亂，無序，尋找某件物品時弄的 “ 翻箱倒柜 ” ，還經常不清楚自己的東西到哪里去了。班內課桌椅的擺放也有點橫七豎八，不雅觀，特別是上體育課期間或到其他教室上課期間。為了改變這種現(xiàn)狀，為了讓學生學會整理物品，養(yǎng)成良好的行為習慣，我們特提出 “ 學生抽屜內物品的擺放和課桌椅板凳的擺放 ” 行為習慣養(yǎng)成教育。 二、指導思想 行為決定習慣