幼兒良好行為習慣養(yǎng)成教育研究發(fā)布時間(編輯修改稿)
2024-09-21 21:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，為幼兒樹立學習的榜樣 觀察、模仿是幼兒學習的重要方式。在孩子的心中，教師的地位是最高的，經(jīng)常會聽到孩子們說： “ 這是老師說的 ” 、 “ 老師就是這樣做的 ” 。可見，幼兒把教師當作自己最直接的學習榜樣，教師的一 言一行都會對幼兒產(chǎn)生深刻影響。因此，教師時時處處都要嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒行為習慣的養(yǎng)成。如在禮貌教育中，教師要以身作則，需要幼兒幫助時，真誠地說一個請字，得到幼兒關(guān)心時，衷心地道一聲謝謝，使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明講禮貌的好習慣。 五、家園合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣 家庭教育是影響幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，反之，也會對幼兒園教育產(chǎn)生抵消作用。因此，我園非常注重家庭教育 的配合，定期舉辦家長學校、家長半日開放活動、家長問卷調(diào)查、發(fā)放家園聯(lián)系手冊、大手牽 小手等活動，加強與家長之間的溝通和交流，幫助家長克服 “ 重智輕德 ” 的思想障礙，提高家長對幼兒非智力因素培養(yǎng)的重視程度，從而積極主動地配合幼兒園的教育，共同為幼兒建立一個和諧、融洽，健康向上的生活、學習環(huán)境，使幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。如大班主題活動《別說我小》中，教育幼兒要愛勞動，自己的事情自己做，但有些家長卻因為時間緊，怕孩子干不好，或怕孩子累著等各種原因，不給幼兒動手的機會， 使幼兒園教育和家庭教育脫節(jié)。針對這一情況，我們聘請幼教專家進行專題講座，用新的教育理念、用大量的生動事例，改變了家長的認識，從而自覺地配合我們的工作。 幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的、循序漸進的過程，幼兒園、家庭、社會都要努力為幼兒創(chuàng)造一個有利于養(yǎng)成良好行為習慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習慣，為一生的發(fā)展打好堅實的基礎。 第三篇：幼兒一日生活良好行為習慣養(yǎng)成教育 “ 幼兒一日生活良好行為習慣養(yǎng)成教育 ” —— 課題研究第一階段計劃 “ 幼兒一日生活良好行 為習慣養(yǎng)成教育 ” 是我園長期堅持研究的一個課題，教師們扎扎實實地參與到研究工作中來，取得了良好的效果。我們不但狠抓幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，同時抓好教師的工作常規(guī)，我園教師和幼兒都有了嶄新的面貌，獲得了社會的一致好評?，F(xiàn)將本期研究計劃制定如下： 一、指導思想 以《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》為指導，對幼兒實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，為幼兒一生的發(fā)展打下堅實的基礎。 二、研究目標 全園幼兒在一日活動及環(huán)境的教育作用下，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣、禮貌行為、交往行為，學會分享合作。 教師在研究中總結(jié)經(jīng)驗，提高教研水平，形成良好的工作習慣。 收集整理材料，做好結(jié)題的準備工作。 三、研究實施途徑 強化幼兒園教育 （ 1）班主任工作：重視班主任工作，發(fā)揮他們在養(yǎng)成教育中的主力軍作用。 （ 2）各項活動：圍繞養(yǎng)成教育，積極開展主題教育，促進師幼文明行為的養(yǎng)成。 （ 3）主渠道滲透：優(yōu)化幼兒一日活動，滲透養(yǎng)成教育。 （ 4）園所文化：注重發(fā)揮隱性教育因素對幼兒潛移默化的影響和作用，加強園所環(huán)境建設，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。 （ 5）科學管理：重視教師師德建設，讓教師成為幼兒良 好 行為養(yǎng)成的楷模。 協(xié)調(diào)家庭教育 幼兒園將通過召開家長會，發(fā)放致家長的一封信，家長開放日、親子運動會、家長評價、家長園地等多種途徑，加強與幼兒家長的溝通與聯(lián)系，讓他們認識到幼兒園開展幼兒養(yǎng)成教育的重要性，明確每一階段的工作重點，爭取得到他們的支持與配合，實現(xiàn)家園共育的教育目的。 依賴社會教育 加強與園外教育機構(gòu)的聯(lián)系，充分利用中心學校、教育局、教研室等各級教育部門和衛(wèi)生院、市疾病控制中心、市衛(wèi)生局等衛(wèi)生部門的指導作用，拓寬教育的途徑，調(diào)動一切有利于幼兒園的積極因素，為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。 四、研究措施 健全研究組織機構(gòu)，建立以園長為組長，業(yè)務園長為副組長，全體教師為組員的課題組；以教研組長為組長，教研組成員為組員的一級子課題組。課題組與各子課題組分工明確，責任到人。 定期組織課題組成員學習相關(guān)理論及園外相關(guān)課題的研究成果，并結(jié)合自己的實踐談體會，談感受。 教研科研相結(jié)合 ，定期開展以一日活動中幼兒養(yǎng)成教育的有效滲透為主題的課題研究探討活動、沙龍式研討活動、專題研究活動、階段成果匯報活動等，做好課題研究的資料搜集、整理、歸檔工作。 組織教師觀摩常規(guī)較好的班級，并請研究成果較好的教師寫出總結(jié)性論文，向全園推廣。 將研究工作滲透到幼兒一日生活當中，每個生活環(huán)節(jié)都成為教育資源。 充分發(fā)揮社會、家庭的教育力量，促進幼兒良好行為習慣的形成。 五、工作安排 十一月份： 制定研究計劃 寫好養(yǎng)成教育教案及觀察筆記 組織研討活動 第四篇：培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育 培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育 荔城一幼陳志媛 “ 行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運 ”, 這句話深刻地揭示了良好習慣對于人一生的重大影響。養(yǎng)
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