【文章內(nèi)容簡介】 生行為習(xí)慣特點和評價功能、意義，熟悉習(xí)慣與評價的分類、具體要求；深入學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，掌握小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的路徑、方法和心理特征。 ：通過問卷調(diào)查、訪問家長、班級統(tǒng)計等方法，了解小學(xué)生在家、在校的行為習(xí)慣表現(xiàn)，并按評價的具體項目分類，查找薄弱環(huán)節(jié)，分析原因。 ：根據(jù)方案，不斷在評價過程中小結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合實際中出現(xiàn)的漏洞調(diào)整策略，尋找最佳方法。 ：讓家長、學(xué)生、教師參與評價，用具體的評價要求對學(xué)生進行全面考核，并綜合三方面的表現(xiàn)，不斷改進方法，提高要求，加速學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 ：針對小學(xué)生在養(yǎng)成教育過程中的具體表現(xiàn)，小結(jié)經(jīng)驗，形成案例。收集、整理課題研究過程中的資料，進行分析、歸納、提煉 、撰寫研究總結(jié)。 六、研究的步驟、方法、措施、目標(biāo) 第一階段：（ 2024 年 9 月 —— 2024 年 12 月） 、整理，制定課題方案。 、在校的行為習(xí)慣表現(xiàn)，包括舉止文明習(xí)慣、尊 重他人習(xí)慣、勤儉節(jié)約習(xí)慣、遵守秩序習(xí)慣、勤于動手習(xí)慣、講究衛(wèi)生習(xí)慣、懂得感恩習(xí)慣等內(nèi)容，分門別類以便有的放矢。 ，根據(jù)參與評價對象設(shè)計評價表，確定評價的操作過程。 ，讓學(xué)生明確良好行為習(xí)慣的意義，提高認(rèn)識，做好宣傳、動員工作。 第二階段：（ 2024 年 2 月 —— 2024 年 12 月） 、教師、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)評價體系的有關(guān)知識，明確評價的作用及操作方法。 ，監(jiān)督學(xué)生，收集評價結(jié)果，統(tǒng)計分析，交流評價過程中的心得體會。 ，積累經(jīng)驗，對比、提高。 第三階段：（ 2024 年 2 月 —— 2024 年 7 月） 收集資料，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文和研究報告。 第三篇：淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育 維新鎮(zhèn)鹽井小學(xué) 20242024 學(xué) 時間： 2024 年 9 月 23 日 地點：鹽井小學(xué) 班級：一年級 對象：全體學(xué)生 主講人：呂艷梅 淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育 良好習(xí)慣，終身受用。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習(xí)慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。通常我們說一個人素質(zhì)不高，往往就是因為這個人有許多壞習(xí)慣。中國有句古話：三歲看大，七歲看老。小時候好的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。這時候的孩子就像一張白紙，繪上什么圖畫就是什么圖畫。所以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣要從小抓起，從點滴做起。那么 ,我們?nèi)绾蝸黹_展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢 ? 一、提高認(rèn)識，教師言傳身教。 師生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)條 例，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，重點抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，制訂開展養(yǎng)成教育的具體措施，教育學(xué)生遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，使用文明語言，禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣。 學(xué)生一天的生活中，大部分時間與教師在一起，因此教師對學(xué)生的影響很大。早晨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表在校門口迎接學(xué)生，師生互相問好；每個星期一舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，老師正規(guī)的禮儀動作給學(xué)生起到了良好的示范作用，給學(xué)生播撒了文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的良種。 教師要成為人類靈魂的工程師，就不應(yīng)該只教書，不見人，不能當(dāng) “ 教書匠 ” 。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中不斷完善自我，認(rèn)真探索教學(xué)中如何對學(xué)生進行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把說在嘴上，寫在紙上的“ 教書育人 ” 切實裝到心里，落實到行動上，自覺站在育人的高度進行教學(xué)。 二、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。 在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。 挖掘教 材中的思想性，對學(xué)生進行思想品德教育。思想品德教育是貫穿于各學(xué)科教學(xué)的，因此，我們要充分挖掘、尋找教材內(nèi)容中思想品德教育的滲透點，加強思想品德教育的滲透意識，在課堂教學(xué)中有機滲透思想品德教育。如：在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生積極思考，大 膽發(fā)言的好習(xí)慣；語文課要求學(xué)生把課文中描述有關(guān)熱愛祖國、遵紀(jì)守法的部分找出來，加以分析理解；音樂課上，在音樂欣賞、解讀歌詞、了解創(chuàng)作背景中讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結(jié)合有關(guān)課文辨析、導(dǎo)行 ??通過各學(xué)科滲透，使行為規(guī)范教育與訓(xùn)練深入到課堂中，讓學(xué)生在接 受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí)運用和實踐活動中逐步深化，體現(xiàn)了知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。 結(jié)合班級實際和學(xué)校中心工作進行思想教育。例如，學(xué)校抓校風(fēng)建設(shè)時，教師可以結(jié)合班級中存在的問題和違紀(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增加學(xué)生的 “ 免疫 ” 力。如果學(xué)生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過早下結(jié)論和簡單地灌輸。在此基礎(chǔ)上，教師還可根據(jù)學(xué)生的特點，相應(yīng)地開展主題班會、集體游戲，參觀旅游等一系列課外活動 ，深化教學(xué)內(nèi)容。如，每年的清明節(jié)可組織學(xué)生去烈士紀(jì)念碑前掃墓，緬懷烈士的英雄事跡，從而懂得今天的幸福生活是來之不易的，知道珍惜現(xiàn)在所擁的學(xué)習(xí)和生活。 三、寓養(yǎng)成教育于各項活動中，把握實效性 行為規(guī)范養(yǎng)成教育，除在課堂教學(xué)中抓之外，還應(yīng)開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和加強?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》不是要求學(xué)生會背，而是要使他們從心底里領(lǐng)會和接受，懂得行為規(guī)范不僅是自身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。著名教育家葉圣陶認(rèn)為 “ 歸根結(jié)底教育就是使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會的習(xí)慣 ” 。學(xué)生只有懂得了這些道理，才會自覺地去遵守，使行為規(guī)范養(yǎng) 成教育收到實實在在的效果。 《規(guī)范》第一條規(guī)定： “ 尊敬國旗、國徽；升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少年隊員敬隊禮。 ” 要求學(xué)生尊敬國旗，就必須幫助他們了解國旗的含義，懂得為什么要尊敬國旗，怎樣尊敬國旗?？梢酝ㄟ^晨會、主題班會、升旗儀式等活動，向他們講解國旗的含義，作為新中國的少年兒童，應(yīng)努力學(xué)習(xí)知識和本領(lǐng)，將來為祖國建設(shè)多做貢獻，為國旗增添新的光彩，以此激勵學(xué)生尊敬國旗的光榮感和責(zé)任感。這樣把《規(guī)范》中的內(nèi)容寓于豐富多彩的活動中，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，使其明白道理，增長知識，接受教育。同時，學(xué)生通過 具體的實踐，把行為規(guī)范養(yǎng)成教育變成了自己內(nèi)在的需要，就能逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 四、與家庭、社區(qū)相結(jié)合，形成養(yǎng)成教育的合力。 我們首先溝通家長和學(xué)校間的情感，通過家訪、開座談會、對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，不讓孩子進游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)慣養(yǎng)成等，形成共識。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長對孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強化他們防止壞習(xí)慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教 育在實際的生活中得以運用。這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達 成共識，共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。 五、加強監(jiān)督 ,不斷強化行為習(xí)慣。 小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有 “ 反復(fù) ” 的特點，可以采用 “ 反復(fù)抓 ” 、 “ 抓反復(fù) ” 的方法，通過對他們強化訓(xùn)練，必將取得較好的效果。據(jù)說我國著名橋梁專家茅以升年過 8 旬仍能準(zhǔn)確地背誦出圓周率小數(shù)點后面 100 位數(shù)字。有人問他是怎么記住的。他回答說： “ 說起來也簡單，重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)！ ” 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個艱巨的長期的細(xì)致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過長期的反復(fù)宣傳、實踐，學(xué)生就能逐漸了 解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而多數(shù)學(xué)生才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。 六、考核評估，促進行為規(guī)范化。 評估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們加強了學(xué)生干部的巡查、執(zhí)勤，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對學(xué)生進行 “ 安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí) ” 四大評比，在評比中堅持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，周評比以流動紅旗鼓勵促進，月總結(jié)不斷提高深化。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競爭，使每位學(xué)生時時處處既能 自覺管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的批評中認(rèn)識自己，使自己的行為規(guī)范化。 總之，學(xué)生的行為規(guī)范培養(yǎng)不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我們不能奢望短時間就把學(xué)生身上的壞毛病統(tǒng)統(tǒng)改掉。因此，我們應(yīng)該認(rèn)識到養(yǎng)成教育工作的長期性和艱巨性。只要我們堅持 “ 以人為本，以德為先，以己為主，全面發(fā)展 ” 的教育理念，樹立 “ 管理育人，教書育人，服務(wù)育人 ” 的理念，必將收到良好的教育效果。 小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探索 鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué) 李 榮 從事教學(xué)工作十六年，我越來越感受，教 師不只是傳道、授業(yè)、解惑這么簡單，更主要的是能培育出品行劃定禮貌、習(xí)慣精采的有用人才。此刻的小學(xué)生，年夜年夜都是獨生后世，在家里嬌生慣養(yǎng)，自理能力很差，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育尤其主要。作為一名小學(xué)班主任教員，要具有充實的耐心，科學(xué)施教、潛移默化地影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們健康歡愉地成長、成才。 有一句話說得好： “ 好習(xí)慣抉擇一小我的前途 ” 。精采的習(xí)慣將伴跟著一小我的生平，小學(xué)階段又是養(yǎng)成精采習(xí)慣的關(guān)頭時代。在《中共中心關(guān)于更始和增強中小學(xué)德育工作的通知》中也曾指出： “ 中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長常識的時 代，是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時代。 ” 是以精采行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生日后成材的主要前提。是以我始終把小學(xué)生精采行為習(xí)慣的培育算作自己的一項主要內(nèi)容，常抓不懈，全力試探新路子。 培育精采行為習(xí)慣的體例要科學(xué) ,針對分歧班級、學(xué)生、學(xué)科、時刻、地址，采用分歧的體例，要行之有用，更要有立異。 一、在小學(xué)生精采習(xí)慣的培育中，注重做到以下幾點 教師的 “ 一舉一動，都要做兒童的楷模 ” 。日常平常我嚴(yán)酷要求自己，言行舉止不時處處都要注重做學(xué)生的表率。 “ 無論 什么事，第一次做得好，第二次就輕易做得好；第一次做錯，第二次就輕易做錯。 ” 學(xué)生各種壞的習(xí)慣都是因為起頭學(xué)的時辰，教師或怙恃沒有決心去指導(dǎo)他們的緣故，甚至后來一誤再誤，所以教育學(xué)生必然要抓好第一次。 ，不要有破例 好習(xí)慣養(yǎng)成難，壞習(xí)慣養(yǎng)成卻很輕易。做教員的要使學(xué)生育成精采的習(xí)慣，在好習(xí)慣未形成的時辰，萬萬禁絕學(xué)生有破例的動作，一個小小的破例，就可能破損已成習(xí)慣。 ，循序漸進 二、培育學(xué)生精采行為習(xí)慣的一些做法 小學(xué)糊口潑愛動、廉價力差，靠一再的說教和軌制，可能一時有下場，時刻久了，學(xué)生就會厭惡。于是，我就按照小學(xué)生愛聽故事的特點，從他們喜歡的故事里，尋找素材。如不亂動別人的工具，我講了這樣一個故事：一家外資企業(yè)在招聘員工時，最后一關(guān)，總司理面試，總司理借故分開，功效一些年青人因為亂翻資料，而沒有經(jīng)由過程面