【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明禮貌、勞動(dòng)教育、衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動(dòng)的照片，表彰習(xí)慣養(yǎng)成考核 “ 文明之星 ” 、 “ 進(jìn)步之星 ” 等。辦好黑板報(bào)，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等習(xí)慣，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。辦好紅領(lǐng)巾廣播。辦好學(xué)生自辦節(jié)目 “ 校園生活 短波 ” ，每周 2 次，及時(shí)報(bào)道校園內(nèi)外學(xué)生習(xí)慣的表現(xiàn)情況。 發(fā)揮家庭的教育作用，由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭、社會(huì)上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過(guò) “ 家校路路通 ” 傳達(dá)給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)信息及時(shí)調(diào)整教育方法。切實(shí)做好家訪工作，提高家訪實(shí)效。做到家訪均衡化，不過(guò)分集中在某時(shí)段。家訪有針對(duì)性，明確輕重主次，不為了湊數(shù)量而無(wú)目的家訪。再次要努力提高家訪質(zhì)量，提高與家長(zhǎng)的溝通水平。德育處統(tǒng)一做好教師家訪記錄的有關(guān)統(tǒng)計(jì)考核工作。 校園電視臺(tái)及時(shí)錄制并播放 “ 行為標(biāo)兵 ”“ 光榮升旗手 ”“ 優(yōu)秀少先隊(duì)員 ” 的事跡，小記者現(xiàn) 場(chǎng)采訪將校園中的好人好事及時(shí)報(bào)道，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。同時(shí)由課題組和信息技術(shù)組聯(lián)合行動(dòng)，將校園中浪費(fèi)飯菜、隨地亂扔瓜皮果殼、踐踏草坪、損壞課桌椅等不良行為習(xí)慣拍攝下來(lái)，作為反面例子進(jìn)行教育。 （五）抓好五項(xiàng)活動(dòng)。 利用班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。邀請(qǐng)校外有關(guān)人士（特別是關(guān)工組織）來(lái)校做專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育、革命傳統(tǒng)教育、安全防范教育、人生觀價(jià)值觀、禮儀等方面的教育。充分利用紅領(lǐng)巾廣播和電視臺(tái)兩個(gè)宣傳陣地，定時(shí)定量開展廣播、演播，拓寬學(xué) 生視野，濃厚學(xué)校文化。校園環(huán)境布置有教育性，教室正前方有國(guó)旗懸掛、教室后墻有班訓(xùn)、教室有名人名言、圖書角、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生角，在走廊樓道懸掛整容鏡，張貼 “ 請(qǐng)使用禮貌用語(yǔ) ” 宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，使校園的每個(gè)角落都在說(shuō)話。 建立班級(jí)督查考評(píng)制度，印發(fā)檢查評(píng)比表，由各班主任組織本班學(xué)生先每天自查自評(píng)，再同學(xué)互評(píng)，做到的打 “★” ，沒(méi)有做到的打 “○” 。每 2 周班主任組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議匯總，計(jì)算好達(dá)成率，填寫在班級(jí)匯總表中。每 2 周班級(jí)中評(píng)選出一位達(dá)成率最高的 “ 文明標(biāo) 兵 ” 和一位進(jìn)步最大的 “ 進(jìn)步之星 ” 上報(bào)德育處， “ 利用國(guó)旗下講話 ” 的時(shí)間發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，進(jìn)行全校通報(bào)表?yè)P(yáng)；并利用宣傳櫥窗展示 “ 文明標(biāo)兵 ”“ 進(jìn)步之星 ” 的照片、介紹他們的事跡。通過(guò)考核評(píng)比來(lái)形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的局面，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 。對(duì)學(xué)生站、坐、寫、讀姿勢(shì)和課堂常規(guī)、禮貌用語(yǔ)、學(xué)生儀表衣著，按規(guī)范性要求進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，注重導(dǎo)行，通過(guò)演小品，通過(guò)即興表演課本劇，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練良好行為習(xí)慣，刺激學(xué)生始終保持一種興奮而樂(lè)于參與的良好心態(tài)，使學(xué)生在樂(lè)于參與訓(xùn)練的過(guò)程中，在 活動(dòng)潛移默化地受到教育，并在不知不覺(jué)中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 教師考核活動(dòng) 學(xué)校每一位教師都要為人師表、以身作則，共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)全程育人、全面育人、全員育人的和諧生動(dòng)的教育環(huán)境。加強(qiáng)班主任工作考核，切實(shí)做好班級(jí)管理工作，把樹立優(yōu)良班風(fēng)和提高班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作出班主任的核心工作加于重視。學(xué)期末評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀班主任。 師生征文活動(dòng) 為了督促師生關(guān)注生活中行為習(xí)慣，要求教師撰寫教育日記和學(xué)生個(gè)案研究，要求學(xué)生留心身邊的不良行為和好表現(xiàn)，撰寫自由習(xí)作，在校園網(wǎng)上開辟行為習(xí)慣習(xí)作專欄，舉辦與 行為習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的征文比賽，如 “*** 變了 ” 學(xué)生征文、 “ 我班的 ***” 教師征文等等，從細(xì)小的事例中挖掘教育資源。 四、結(jié)果分析 通過(guò)一年的實(shí)踐研究，我校低年段學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進(jìn)步。 （一）在做人方面，突出愛(ài)心的評(píng)價(jià)。主要包括：有真愛(ài)，負(fù)責(zé)任，明理誠(chéng)信，樂(lè)觀豁達(dá)。如：謙讓和睦，互助友愛(ài)，尊老愛(ài)幼，尊重他人，關(guān)心集體，誠(chéng)實(shí)守信，文明禮貌，學(xué)會(huì)傾聽 ?? （二）在做事方面，側(cè)重規(guī)則意識(shí)的評(píng)價(jià)。主要包括遵守規(guī)則，做事有計(jì)劃，善于合作，毅 力頑強(qiáng)，求新求異，追求效益。如：遵守課堂紀(jì)律，遵守學(xué)校制度，遵守公共秩序，講究社會(huì)公德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做事認(rèn)真，不怕困難，注意安全，講究衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自理，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)事，按時(shí)作息，遵守規(guī)則，敢于創(chuàng)新，追求卓越 ?? （三）在學(xué)習(xí)方面，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。主要包括基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦。如：按時(shí)作業(yè)，書寫工整，思維活躍，大膽創(chuàng)新，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)合作交流 ?? 實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，只要教師做個(gè)有心人，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行德育教育，孩子們的行為習(xí)慣就會(huì)朝好的方面養(yǎng)成！ 五、討論與建議 由于家長(zhǎng)的參與層度直接影響學(xué)生在家中良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因而導(dǎo)致好習(xí)慣的鞏固上有難度。其次，學(xué)校地處城郊結(jié)合部，生源的多元化，信息不夠暢通，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)先進(jìn)的教育理念掌握不夠全面、系統(tǒng)；實(shí)驗(yàn)研究的力度還不夠強(qiáng)大等等也體現(xiàn)出這是一個(gè)艱巨的課題，長(zhǎng)久的課題。由于各種條件的制約，研究的實(shí)踐較多，但是理論的提煉還需要提高層次，少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣還需進(jìn)一步努力培養(yǎng)。針對(duì)上述不足，為了讓實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目的達(dá)到更好的實(shí)效，真正為教育教學(xué)服務(wù)，在今后我們會(huì)努力做到一下幾點(diǎn)： （一）加強(qiáng)家長(zhǎng)育人意識(shí)的培養(yǎng)及 育人方法的指導(dǎo)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教育合力的目的，共同促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 （二）以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，進(jìn)一步完善小學(xué)生良好行為習(xí)慣督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造的能力。 （三）樹立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生看作發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)個(gè)體。 （四）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種不良習(xí)慣，進(jìn)一步開展實(shí)驗(yàn)研究，同時(shí)，組織各種有意義的學(xué)習(xí)行為專題討論和交流等，深化 “ 小學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng) 成教育 ” 成果，積極推進(jìn)學(xué)校常規(guī)管理建設(shè)。 “ 沒(méi)有最好，只有更好 ” 。 “ 小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略的研究 ” 是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要在理論與實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，我們要以課改為契機(jī)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不懈努力，不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng) 21 世紀(jì)的具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才而努力奮斗。 六、小結(jié) 小學(xué)階段的孩子正是處于良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。 “ 做事先做人，人以德為帥 ” ，小學(xué)是以德育人的主陣地，我們把做人教育擺在首位，而做人教育對(duì)我們孩子而言就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成與教育。我們要為學(xué)生健康成長(zhǎng)搭建理想的舞臺(tái)，老師、家長(zhǎng)都要大膽突破教、 學(xué)的局限，拓展孩子玩和學(xué)的空間，重視與社會(huì)、與家長(zhǎng)、與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間合作交流 ,以心靈撞擊心靈 ,以心靈贏得心靈。從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，促使學(xué)生知、意、行的發(fā)展，最終促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 七、參考文獻(xiàn) [1] 王雄，陳先枝 《注重養(yǎng)成教育 培養(yǎng)合格人才》，學(xué)校黨建與思想教育 2024 年 03期 [2] 李秀榮，《小學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》，延邊大學(xué) 2024 年 [3]《培養(yǎng)孩子習(xí)慣：家長(zhǎng)退一步，孩子進(jìn)一步》，中國(guó)寧波網(wǎng) 2024 年 6 月 15 日 [4]黃向陽(yáng)，《德育原理》 上海：華東師范大學(xué)出版社 .2024 年出版 [5]班杜拉 《認(rèn)知過(guò)程的社會(huì)學(xué)習(xí)理論》 (1972) 一、問(wèn)題的提出 淅川縣 “ 十二五 ” 規(guī)劃課題 《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》 實(shí)驗(yàn)方案 1.學(xué)生的養(yǎng)成教育極為重要 《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作的通知》明確指出： “ 中小學(xué)教育階段是青少年兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。 ” 同時(shí)還指出： “ 德育對(duì)中小學(xué)生特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育。 ” 蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言： “ 良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值 ，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息 ” 這句話道出了良好行為習(xí)慣對(duì)于人的重要性。養(yǎng)成教育是中小學(xué)德育中的主體工程，貫穿在德育的全過(guò)程中。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中卻占有地位，是教育中最 “ 實(shí) ” 的基礎(chǔ)部分，教育的 “ 質(zhì) ” 的指標(biāo)。 獨(dú)生子女的依賴性、惰性更強(qiáng)日趨明顯，學(xué)校重規(guī)范知識(shí)傳遞，輕行為實(shí)踐導(dǎo)引，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。在少年兒童中出現(xiàn)了 “ 行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻 膽小 ” 等不良傾向。在學(xué)校中，常常可以看到 “ 高分低能，高分低德 ” 的現(xiàn)象。朱永新教授在《新教育之夢(mèng)》中這樣指出 “ 在我們的德育工作中，我 們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學(xué)化、大綱化，其實(shí)，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無(wú)力的。 ” 3. 養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒 如瑞士學(xué)者皮亞杰和柯爾伯格提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，前蘇聯(lián)心理學(xué)家關(guān)于兒童羞愧感的研究，班杜拉和西亞斯的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，我國(guó)的學(xué)者陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究等。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提 供了可資借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考。本次我校的研究課題，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，重點(diǎn)研究進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、途徑以及方法。開展一系列適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、具有實(shí)效性的教育活動(dòng)，總結(jié)出可操作的并帶有規(guī)律性示范性的教育措施，從而使我校學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育逐步科學(xué)化、系列化、規(guī)范化，使我校學(xué)生從知道要這樣做的起點(diǎn)上逐步升華到自己應(yīng)該這樣做，使學(xué)生的修養(yǎng)更高、行為更規(guī)范、成為有良好教養(yǎng)的學(xué)生，為學(xué)生的成才奠定良好基礎(chǔ)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。 二、課題研究的目的和意義 良好的行為 習(xí)慣是學(xué)習(xí)的前提和保證，這方面的研究雖然很多，但隨著課程改革的深入，及其地域的不同對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方式、方法、培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)也會(huì)有所不同。這需要有針對(duì)性的探索、研究。我們期望通過(guò)本課題研究，進(jìn)一步明確地處城郊結(jié)合部學(xué)校產(chǎn)生不好行為習(xí)慣的原因，探究養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育策略，為我們進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革、推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新、探索新型的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，指明了前進(jìn)的方向。理論依據(jù) （一）習(xí)慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。它是 “ 由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的并變成需要的行動(dòng)方式。 ” （見《辭海》），從生理角度講，它是行為的自動(dòng)化，不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動(dòng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量。習(xí)慣的形成一是通過(guò)長(zhǎng)期重復(fù)或練習(xí)逐漸養(yǎng)成，二是一旦鞏固下來(lái)就會(huì)變成需要并不容易改變。也就是說(shuō)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣經(jīng)過(guò)教育與訓(xùn)練是可以培養(yǎng)的。 （二）葉圣陶教育理論。葉圣陶先生在長(zhǎng)期的教改實(shí)踐中，始終重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。他認(rèn)為小學(xué)生在智育方面，要養(yǎng)成尋 求知識(shí)和熟習(xí)技能的良好習(xí)慣。葉圣陶先生對(duì)養(yǎng)成訓(xùn)練的措施和方法作了周到詳盡的論述，在閱讀、說(shuō)話、寫字、作文、計(jì)算、勞動(dòng)等訓(xùn)練方面都提出了具體的要求。這些對(duì)我校開展的課題研究仍有重要的指導(dǎo)意義。 （三）主體教育理論。主體教育論和發(fā)展性心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種選擇性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)、社會(huì)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動(dòng)。 （四）人本主義的心理學(xué)原理。人本主義心理學(xué)重視人的尊嚴(yán)價(jià)值，主張發(fā)展人性和追求自我實(shí)現(xiàn)，認(rèn)為人是主動(dòng)的、理性的、成長(zhǎng)的、追求有價(jià)值目標(biāo)的、有其積極 生命和生存態(tài)度的。因而人本主義教育思想的核心是人性化， “ 認(rèn)為人具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使人的先天潛能得以實(shí)現(xiàn) ” 。良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)正是以學(xué)生為本，是學(xué)生探索、認(rèn)識(shí)、肯定和發(fā)展自己的一種方式，是在學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)，逐漸自然習(xí)得的，是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。它著眼學(xué)生現(xiàn)在，關(guān)注學(xué)生未來(lái)。 三、本課題研究的主要內(nèi)容（研究的切入點(diǎn)、主要問(wèn)題、重要觀點(diǎn)等）本課題以課堂教學(xué)實(shí)踐及孩子們?nèi)粘Ｐ袨闉榍腥朦c(diǎn)，探討小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略，研究如何在課堂上及日常行為上養(yǎng)成好的習(xí)慣，向課堂要質(zhì)量。本課題研究既 注重孩子在課堂及學(xué)校習(xí)慣的養(yǎng)成，又注重孩子們?cè)诩依锛吧鐣?huì)上好習(xí)慣的養(yǎng)成。 四、課題研究的方法 本課題研究實(shí)踐性強(qiáng)，研究方法是多樣化的。主導(dǎo)方法是說(shuō)理教育法、情感陶冶法、行動(dòng)研究法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。輔助方法是調(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。 五、課題研究的步驟 第一階段（ 2024 年 12 月 —— 2024 年 2 月），本階段為課題的醞釀準(zhǔn)備階段，將主要做以下工作： 反復(fù)論證，確立課題； 由專家給予實(shí)施框架，撰寫方案； 組織研討，制定目標(biāo)及操作體系。第二階段（ 2024 年 3 月 —— 2024 年 8 月）本階段為課題的具體實(shí)施階段，將主要做以下工作： 深入學(xué)習(xí)、研討，在廣大教師中形成共識(shí)； 分解子課題，組織教師扎實(shí)地研究，逐步形成成果； 定期組織學(xué)生個(gè)案研討活動(dòng)，展示研究的實(shí)踐成果。第三階段（ 2024 年 9 月 —— 2024 年 11 月），本階段為總結(jié)階段，主要工作如下： 完成各項(xiàng)有關(guān)測(cè)試，進(jìn)行對(duì)照、分析； 整理有關(guān)資料，進(jìn)行分析、歸納，提煉規(guī)律。 完成研究報(bào)告，舉行結(jié)題會(huì)。 六、課題組成員 組長(zhǎng)： 成員： 七、參考文獻(xiàn) [1] 王雄，陳先枝 《注重養(yǎng)成教育 培養(yǎng)合格人才》，學(xué)校黨建與 思想教育 2024 年 03期 [2] 李秀榮，《小學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》，延邊大學(xué) 2024 年 [3]《培養(yǎng)孩子習(xí)慣：家長(zhǎng)退一步