小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究的階段總結(編輯修改稿)
2024-09-21 20:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 組合作學習，鼓勵優(yōu)生幫助 “ 潛能生 ” 。在課外輔導中，特別是 “ 潛能生 ” 要進行 “ 一幫一 ” 活動，我還在教學實踐中采取針對學生的個性差異采取不同方法補差。記每個學生在學習習慣養(yǎng)成上都有 不同的改變和提高。 ，提高了自身的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，改變了以往的 “ 一言堂 ”“ 教授化 ”教學方式，學生學習有了良好的行為習慣，這就大大地提高了教育教 學質(zhì)量。 ，我在品德課教學中特別重視對學生的思想教育。 老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生 同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態(tài)度，有積極進取的心態(tài)，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養(yǎng)他們的自我控制能力，培養(yǎng)他們頑強的意志。 。 我們在教學中能根據(jù)每個學生的特點，特別是個性鮮明的學生， “ 因材施教 ” 創(chuàng)造不同的成功教育方法，不傷害任何一個學生，嚴格要求優(yōu)等生的學習習慣，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關注熱愛后進生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣，了解自己的 長 處與學習和紀律上不良的行為習慣，樹立了學習自信心。 ，認真上課題研究課，通過參加聽課、說課、評課和反思活動，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，總結經(jīng)驗和不足，提高了課題研究的實效。 總之，在不斷的課題教學研究中，我要積極探索高效科學的良好行為習慣的方法，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平，將課題研究進行到底。 第三篇：小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育總結 《小學生良好習慣養(yǎng)成教育》階段性總結 這學期我校非常重視學生的良好習慣的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范月活動，下面就我校在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結。 “ 習慣決定命運 ” 已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經(jīng)過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養(yǎng)，而讓不良習慣發(fā)展成惡習，將貽誤終身。 第一、確定指導思想： 良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關鍵是養(yǎng)成教育，須遵循 “ 從他律到自律 ” 這一規(guī)則。 良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養(yǎng)成，加強 訓練，指導與主體意識相結合。 良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。 第二、如何做好養(yǎng)成教育的具體做法： 明確意義，激發(fā)動機。學生 —— 激發(fā)自我教育的動機。 自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我校充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。 同時，也使老師們認識到，養(yǎng)成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。同時，明確要抓學生成績，抓教學質(zhì)量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立 “ 行 為規(guī)范教育我有一份 ” 的觀念，形成 “ 人人關心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育 ” 的氛圍。 制定計劃，明確目標。 根據(jù)學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養(yǎng)成目標和訓練的內(nèi) 容與重點主要訓練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標，行為習慣養(yǎng)成目標和學習習慣養(yǎng)成目標。 建章立制，規(guī)范言行。 良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。 (1)值日制度：由本校執(zhí)勤干部及值日教師負責每天的檢查，主要是學生的行為表現(xiàn)，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細 小處入手，把行為規(guī)范落到實處。 (2)學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，與 “ 文明班級 ” 和 “ 優(yōu)秀中隊 ”相結合，使學生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學生能較自覺地遵守規(guī)范。 第三、具體措施 在行為習慣的養(yǎng)成教育方面，我校重點進行了六字教育，即：一細，二實，三勤。 一細：即細心，細致。我們都知道， “ 細節(jié)決定成敗 ” ，因此，在平時的學習生活中，教師言傳身教，用細節(jié)教育學生；潛移默化，用細節(jié)感染學生。 二實：即腳踏實地，實實在在。行為習慣的教育要反復抓，抓反復，真正做到落實。作為班主任，要密切配合學校要求，抓住契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。 比如進行 “ 課間不亂跑 ” 這一訓練時，我們安排班主任值日，與學校領導一起，針對學生在課間的活動，進行有效的控制。要求學生在課間 “ 管住自己的嘴、管住自己的手、管住自己的腿 ” 。不能亂跑，不能亂推，不能在路上亂滾亂爬。并要求少先大隊干部針對課間的活動，進行檢查，檢查結果匯入下周的紀律檢查。 又如對學生進行坐立行走姿勢的訓練。在課堂上，當學生發(fā)言時，我要求他們必須先站好，然后才發(fā)言。對于邊站邊說的學生，寧肯花費一些時間，也要讓 他重來；對于走路，可能我們都認為 訓練的
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