【正文】 好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場所文明習(xí)慣等。“習(xí)慣”是指由無數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。我們的研究還存在東一榔頭，西一棒的現(xiàn)象，不夠深入。從德育的內(nèi)容與形式相互統(tǒng)一的關(guān)系看，由于種種原因，重德育形式輕德育內(nèi)容的現(xiàn)象還較為普遍，割裂了德育內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，還存在形式主義的隱患。九、課題研究的不足教育過程同樣是師生雙邊活動(dòng)的過程。對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長期的、艱苦的奮斗過程，對于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個(gè)持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過程。這僅僅靠學(xué)校教育是不夠的，要 幫助學(xué)生提高辨別是非的能力，提高他們的道德判斷力，需要全社會(huì)關(guān)心，所有的媒體都應(yīng)重視宣傳，社會(huì)應(yīng)為學(xué)校教育創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍。其次，學(xué)生生活的真實(shí)世界需要凈化。贏得全旗家長和社會(huì)普遍贊譽(yù)八、幾點(diǎn)思考學(xué)校教育注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，而家長重學(xué)習(xí)、輕德育的觀念依然存在，在一部分家庭中還存在反教育觀：“學(xué)校素質(zhì)教育，家庭應(yīng)試教育”的現(xiàn)象，學(xué)校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實(shí)。課題研究的社會(huì)效益學(xué)校教學(xué)質(zhì)量越來越好，辦學(xué)規(guī)模越來越大，學(xué)校聲譽(yù)也越來越高。畢業(yè)考試考出了優(yōu)異的成績，并且被富樂中學(xué)錄取。課題組全體成員非常關(guān)注行為問題生的轉(zhuǎn)化工作，通過實(shí)驗(yàn)，取得了顯著的成效。（2）有效促進(jìn)了行為問題生的轉(zhuǎn)化大量研究和實(shí)踐表明：每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)往往會(huì)存在少數(shù)不良行為相對集中的特殊學(xué)生。③學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng)，不少家長反映，自己的孩子在家能主動(dòng)幫家長做家務(wù)。從課題研究至今，全校學(xué)生在行為習(xí)慣和道德品質(zhì)等方面都取得了可喜的成績，具體表現(xiàn)在：①學(xué)生的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，如學(xué)校的草坪，幾乎看不到學(xué)生上去踩踏，地上的廢紙也不見了。教師科研意識(shí)逐漸增強(qiáng)了，目標(biāo)明確了，科研動(dòng)力足了，自身素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。提高了教師的教育科研水平經(jīng)過兩年的課題研究，提升了教師的教育理念，提高了教師的科研意識(shí)，科研水平。連續(xù)三年榮獲教學(xué)成績?nèi)祛I(lǐng)先。每一學(xué)月與家長溝通一次，由政教處負(fù)責(zé)，班主任匯總意見，并在學(xué)月結(jié)束做專題總結(jié)，制定了小學(xué)生養(yǎng)成教育的目標(biāo)體系和評價(jià)體系以學(xué)生成長指南為主體，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、安全、文明、紀(jì)律、衛(wèi)生等基礎(chǔ)行為方面建立完整的又貼近學(xué)生生活的規(guī)范要求和評價(jià)指標(biāo)，每學(xué)期評價(jià)一次，有很強(qiáng)的操作性。教師撰寫有關(guān)論文、教學(xué)案例共約70余篇，有20多篇在各級(jí)各類論文評選中獲獎(jiǎng)。制定并完善了養(yǎng)成教育一系列制度?，F(xiàn)在我校各位任課教師，各舍務(wù)、餐廳教師既注重教書、服務(wù)，又重視育人，并且在各學(xué)科教學(xué)，各項(xiàng)生活服務(wù)中滲透養(yǎng)成教育，形成了一種人人抓養(yǎng)成教育的良好氛圍，轉(zhuǎn)變了教師觀念，強(qiáng)化了養(yǎng)成教育意識(shí)。要糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，就需要家、校配合，步調(diào)一致，發(fā)揮整體育人的功能，為此，我校教師多次參加旗、市組織的家庭教育培訓(xùn)，通過多次致家長的一封信，發(fā)送電信，贈(zèng)送校報(bào)刊，召開家長會(huì)等家教方法，使家長充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育在孩子一生成長中的重要作用。（9）加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。教師帶病堅(jiān)持工作，自己掏錢給學(xué)生買藥、買書，把自己孩子的衣服拿給家庭貧困孩 子穿。剛建校的時(shí)候，學(xué)生的儀態(tài)風(fēng)貌明顯與其他鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校在差異，所以我們主張以教師的關(guān)愛引導(dǎo)學(xué)生文明。（8）強(qiáng)化師德垂范。假期印發(fā)家長建議書，不間斷地進(jìn)行行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)校內(nèi)校外一貫性意識(shí)。養(yǎng)成教育，尤其要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，我校以文明禮儀教育為突破口，注重踐行禮儀常規(guī)。我們充分利用各種有利條件，如校園廣播、板報(bào)、宣傳窗、每周一課外閱讀和一看電視電影，每學(xué)期一次烈士園祭 奠等途徑，采取專題講座、故事會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、參觀展覽、舉辦知識(shí)競賽、征文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生“追求真善美，培養(yǎng)高尚情操”的愿望，不斷提高自我教育能力。借助以上舉措，從情感方面陶冶學(xué)生，促使學(xué)生自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教室內(nèi)根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，張貼名人名言，富有教育意義的宣傳畫。選拔優(yōu)秀學(xué)生參與抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育，由行政領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、值周生組成的日常行為監(jiān)督小組，對學(xué)生在校的言行禮儀一日三查、矯正，全校師生輪流擔(dān)任，全員參與德育管理，改變了“只顧學(xué)科成績，不顧習(xí)慣培養(yǎng)”的錯(cuò)誤觀念和做法，從而形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，人人抓養(yǎng)成教育”校園的氛圍。（4）運(yùn)用榜樣激勵(lì)。（3）舉行班內(nèi)競賽。首先要求學(xué)生不講粗話，有的已講習(xí)慣了就要求他們逐步改。2007年開始，開展為期兩年的講文明講禮貌活動(dòng)。為把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作常抓不懈，學(xué)校少先隊(duì)學(xué)期初就制定了“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案》和《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成檢查制度》，實(shí)行“天天檢查”、“周周評比”制，并以“掛流動(dòng)紅旗”的辦法對做得好的班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)，收到了很好的效果。學(xué)校不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，將使學(xué)生受益終身。第三：小學(xué)學(xué)生寄宿后，學(xué)生的日常行為、心理等可能產(chǎn)生的變化，還有許多盲點(diǎn)，從這個(gè)角度講，本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。存在“三不”現(xiàn)象：不重視、不規(guī)劃、不跟蹤評價(jià)。家庭教育氛圍。辦好紅領(lǐng)巾廣播。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動(dòng)教育、衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動(dòng)的照片，表彰習(xí)慣養(yǎng)成考核“文明之星”、“進(jìn)步之星”等。當(dāng)前，尤其要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。各班主任要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為班主任工作的重點(diǎn)來抓。從班級(jí)抓起，《小學(xué)生行為規(guī)范》掛上墻，張貼“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”等標(biāo)語、宣傳畫。為了更好更快地強(qiáng)化小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校加強(qiáng)多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的熏陶。從中得到教益。班隊(duì)活動(dòng)教育陣地。逐步把臨校的街道辟為紅領(lǐng)巾勞動(dòng)一條街。校外實(shí)踐活動(dòng)教育陣地。努力把思品課、班隊(duì)課、晨會(huì)課和其它各科教學(xué)滲透作為學(xué)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的主渠道。（三）建設(shè)三重教育陣地。（1 1）、每周至少有五天能看半小時(shí)以上的課外書。（9）、語文、英語的背誦不拖拉，按時(shí)完成。（7）、作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真完成，書寫工整，并且按時(shí)上交。（5）、回答問題要聲音響亮，同學(xué)回答問題時(shí)不隨便插嘴。（3）、上課時(shí)不隨便講話、不開小差、不做小動(dòng)作。學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）、語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課做到提前一天預(yù)習(xí)。（1 1）、不遲到早退，有事有病能請假。（9）、愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，愛護(hù)學(xué)校的桌椅等公共財(cái)物。（7）、待人有禮貌，說話文明，見到老師或客人老師等長輩主動(dòng)打招呼。（5）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機(jī)房、網(wǎng)吧等場所玩樂。（3）、不玩火、水、電，不做危險(xiǎn)的游戲。行為習(xí)慣：（1）、熱愛勞動(dòng)，在家能做一些力所能及的家務(wù)活。班主任還要加強(qiáng)文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)教育等常規(guī)管理，對學(xué)生課間的言行督促指導(dǎo)。學(xué)校要大力宣傳優(yōu)秀班主任的育人事跡。做好班級(jí)日常管理，建設(shè)良好乃至優(yōu)秀班集體是班主任的重要職責(zé)。（二）抓好兩項(xiàng)工程建設(shè)班主任建設(shè)。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習(xí)慣以及有形成的原因，再進(jìn)行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。循序漸進(jìn)原則。單純靠說教，學(xué)生不容易接受，還會(huì)使學(xué)生感到厭倦，那么效果也當(dāng)然差了。在校外，要通過家長委員會(huì)、家長會(huì)、家訪等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育基地、勞動(dòng)基地的作用，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成合力。學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。要對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，掌握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。輔助方法是調(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。三、研究方法本課題研究實(shí)踐性強(qiáng)，研究方法是多樣化的。用比較概括的話來講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會(huì)公德去處理他所能涉及到的社會(huì)公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育二、研究目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場所文明習(xí)慣等?！傲?xí)慣”是指由無數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。六、各級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作。四、每人最多只能參與兩項(xiàng)課題（限主持申報(bào)一項(xiàng)）。復(fù)印件一律用a4紙復(fù)印，左側(cè)裝訂。語言要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，字跡要清晰易辯。國外的這些研究成果，為我們開展小學(xué)生道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了理論借鑒和研究方法的參考。二是從研究現(xiàn)狀來看，有研究的余地。雖然我校一貫重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，幾年的實(shí)踐探索也取得了良好的效果。養(yǎng)成教育該如何抓？尤其是教育內(nèi)容，具體有哪些？即便出臺(tái)了新《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《守則》、《意見》，作為一線的教師，總感覺由于教育目標(biāo)過于寬泛而難以駕馭。眾所周知，養(yǎng)成教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)又是難點(diǎn)所在，難就難在教育內(nèi)容脫離生活、難在教育手段單一老土、難在學(xué)生情感缺位。研究背景分析一是從教育現(xiàn)狀來看，有研究的必要。做人方面，強(qiáng)調(diào)的核心理念是：“尊老孝親”，其具體表現(xiàn)為“明禮誠信”、“孝敬長輩，學(xué)會(huì)感恩”；做事方面，強(qiáng)調(diào)的核心理念是：“遵守規(guī)則”，其具體表現(xiàn)為：“遵規(guī)守紀(jì)，善于合作，學(xué)會(huì)自理”；學(xué)習(xí)方面，強(qiáng)調(diào)的核心理念是：“主動(dòng)探究”，其具體表現(xiàn)為閱讀“四到”、書寫規(guī)范、善于思考(以下姑且簡稱為“三面九點(diǎn)”)。研究假設(shè)如果以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為宗旨，樹立人性化、生活化的小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育理念；堅(jiān)持科學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育原則；選用務(wù)實(shí)的、具有童趣的，學(xué)生生活必須的、符合社會(huì)公德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)性，普及性的習(xí)慣作為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容；創(chuàng)造性地利用“活動(dòng)、環(huán)境、童謠、課堂”四大載體；科學(xué)統(tǒng)整校內(nèi)育人合力；合理發(fā)揮評價(jià)機(jī)制的激勵(lì)功能；讓學(xué)生在家庭生活中，學(xué)校生活中，社會(huì)生活中，自然環(huán)境中，反復(fù)“踐行－體驗(yàn)”做人、做事、學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣的規(guī)范行為標(biāo)準(zhǔn)，就能將在生活中的親歷體驗(yàn)內(nèi)化為健康的心理品格，積淀、轉(zhuǎn)化為做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣。就我國目前小學(xué)教育的實(shí)際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。因此，堅(jiān)持從小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，不僅有利于克服長期以來德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，而且對推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢都具有重要意義。他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國民的道德水平。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“對小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣”。有一位教育專家曾有過這樣的論述：“你在孩子的心靈播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。能在真實(shí)的、反復(fù)的“踐行－體驗(yàn)”中領(lǐng)悟、掌握行為規(guī)范，形成正確的道德判斷，發(fā)展道德能力。（2）探索在新形勢下實(shí)用的良好習(xí)慣的實(shí)施策略，并形成一套小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育校本教材，一本小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育策略精選，以指導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)校全面工作，提升辦學(xué)品位。善于積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索可實(shí)踐操作學(xué)生自我、家庭、集體責(zé)任感的培養(yǎng)途徑、方法，提煉出學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的終極目標(biāo)、載體及內(nèi)容，使之成為高素質(zhì)的新世紀(jì)人才。二、課題研究的問題研究目的（1）行動(dòng)研究，喚醒學(xué)生責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！?《行為主義心理學(xué)》研究認(rèn)為：“行為的產(chǎn)生并持續(xù)恒久,是在‘刺激反應(yīng)’發(fā)生之后的強(qiáng)化而造成的。著名教育家陳鶴琴指出：