【正文】 落實到人。學校方面:形成濃厚的足球氛圍，人人踢足球愛足球。七、預期研究成果學生方面:提高足球參與人數(shù)，構(gòu)建快樂足球，快樂校園。收集、整理選編課題組研究的優(yōu)秀教案、論文及典型教學設(shè)計、課堂實錄。觀摩教學，專家指導，進行中期階段總結(jié)。第二階段：深化發(fā)展階段(2021年1月一2022年3月):足球游戲理論為依據(jù)提出教學的主要方法、手段和措施，在四個年級分別完成:挖掘教材中適合學生足球游戲的內(nèi)容、撰寫教案，并收集部分典型個案的教學設(shè)計及課件。組織教師編寫足球校本課程開發(fā)教材。制定本課題實施方案，提出課題研究計劃、管理辦法、實驗措施。（4）專家咨詢法:讓研究不徘徊在低水平，可以幫助我們把握研究方向及解決我們研究中的問題。（2）調(diào)查法:通過問卷調(diào)查、師生座談等形式，了解實驗效果，發(fā)現(xiàn)問題及時解決、矯正。③弘揚戰(zhàn)勝困難、勇于拼搏的足球精神，白覺在生活、學習、做人等各領(lǐng)域，堅定“有志者事競成”的信念。情感態(tài)度與價值觀:①激發(fā)關(guān)注足球和參與足球的熱情，體驗成功、感受魅力，培養(yǎng)主人翁責任意識和團隊合作精神。④綜合。③觀摩、實踐。②示范、模仿。④初步認識足球與綜合國力，與人類和平的內(nèi)在關(guān)系。②熟練掌握運球、傳球、停球等基本要領(lǐng)，并能熟練運用其技能。足球運動強調(diào)團隊精神，強調(diào)頑強拼搏等，在有日標、有組織、有計劃地傳授足球知識與技能的過程中，教師更好地在健體基礎(chǔ)上發(fā)揮出育心的功能，重視對學生的興趣、情感、意志和自信心的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的白我健身習慣，促進學生身心健康。充分尊重學生個體存在的差異以及發(fā)展的不平衡，對不同學生給予不同的要求、引導及幫助，為每個學生的個性特長發(fā)展提供機會?？茖W性原則:足球教學與足球運動要充分尊重學生的年齡特征和足球教學的本身規(guī)律，由淺入深，循序漸進，以興趣為重，以培養(yǎng)健身意識為重，不超重，不加壓，不偏執(zhí)，以學生的全面發(fā)展為主。激勵性原則:熱情是個體對探究的事物帶情緒色彩的認識傾向，探究的熱情是內(nèi)部動力，是決定成效的重要因素。構(gòu)建我校獨具特色的小學體育校本課程（足球)體系，以此促進學生可持續(xù)性全面發(fā)展。通過對小學足球校本化的開發(fā)于研究，貫徹以學生為本，面向全體學生，突出學生個性的健康發(fā)展，關(guān)注學生的終身可持續(xù)發(fā)展的教育理念。讓學生走向足球場地，掌握運動技能，休驗運動激情，體驗挫折，走向成功。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，這種隱性的校本課程在實施中，老師憑借的是個人經(jīng)驗，教學隨意性比較大，教學缺乏規(guī)范以及系統(tǒng)性，學校足球課迫切地需要一本校本課程教材，開發(fā)足球校本課程對于實現(xiàn)我校的辦學特色，培養(yǎng)全面加特長的足球人才及教師白身優(yōu)勢的發(fā)揮將起到積極的推動作用。隨著素質(zhì)教育的深入開展，體育新課標的實施，學校體育教學活動形式和內(nèi)容也越來越豐富。區(qū)域推進，促進本地整體辦學水平與健身意識和健身技能的提高。幫助學生樹立終身體育、終身運動觀念的需要。我校開展足球校木課程的開發(fā)與實踐是基于推動足球運動，因地制宜推進特色教學的需要。特別是學校體育教育，每年積極參加市區(qū)組織的各類體育比賽。國家鼓勵開發(fā)校本課程也為創(chuàng)建特色化學校和教師的專業(yè)化成長提供了大好機遇。我們有義務(wù)、有責任把它繼承發(fā)揚下去。每年年終，各責任人檢查評估各自目標完成情況，并將檢查情況上報領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組定期收集各部門和教師的反饋信息，并根據(jù)實施過程中具體情況進行適當?shù)恼{(diào)整。學校方面：形成濃厚的足球氛圍，人人踢足球愛足球。七、預期研究成果 學生方面：提高足球參與人數(shù)，構(gòu)建快樂足球，快樂校園。觀摩教學，專家指導，進行中期階段總結(jié)。第二階段：深化發(fā)展階段(2014年1月－2015年2月)：足球游戲理論為依據(jù)提出教學的主要方法、手段和措施，在四個年級分別完成：挖掘教材中適合學生足球游戲的內(nèi)容、撰寫教案，并收集部分典型個案的教學設(shè)計及課件。組織教師編寫足球校本課程開發(fā)教材。制定本課題實施方案，提出課題研究計劃、管理辦法、實驗措施。（4）專家咨詢法：讓研究不徘徊在低水平，可以幫助我們把握研究方向及解決我們研究中的問題。（2）調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、師生座談等形式，了解實驗效果，發(fā)現(xiàn)問題及時解決、矯正。③弘揚戰(zhàn)勝困難、勇于拼搏的足球精神，自覺在生活、學習、做人等各領(lǐng)域，堅定“有志者事竟成”的信念。情感態(tài)度與價值觀：①激發(fā)關(guān)注足球和參與足球的熱情，體驗成功、感受魅力，培養(yǎng)主人翁責任意識和團隊合作精神。④綜合。③觀摩、實踐。②示范、模仿。④初步認識足球與綜合國力，與人類和平的內(nèi)在關(guān)系。②熟練掌握運球、傳球、停球等基本要領(lǐng)，并能熟練運用其技能。足球運動強調(diào)團隊精神，強調(diào)頑強拼搏等，在有目標、有組織、有計劃地傳授足球知識與技能的過程中，教師更好地在健體基礎(chǔ)上發(fā)揮出育心的功能，重視對學生的興趣、情感、意志和自信心的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的自我健身習慣，促進學生身心健康。層次性原則：把握好學校體育與競技體育的區(qū)別，把握好隊伍訓練與普及教學的不同；充分尊重學生個體存在的差異以及發(fā)展的不平衡，對不同學生給予不同的要求、引導及幫助，為每個學生的個性特長發(fā)展提供機會。足球教學亦如此，對學生的一點一滴的提高都要給予激勵，讓學生享受成