【正文】 變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。經(jīng) 典 真 題 回 顧一、單項(xiàng)選擇題，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提升，關(guān)注學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。其次，要正確處理學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，防止將“自主、合作、探究”形式化、絕對(duì)化。三、如何正確把握學(xué)習(xí)方式的變革首先，要積極推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（二）合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。二、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式（一）研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)有兩種含義：一是作為一種學(xué)習(xí)方式；二是作為一種課程領(lǐng)域。（二）學(xué)生是獨(dú)特的人把學(xué)生看成是獨(dú)特的人,包含以下幾個(gè)基本含義：。在目標(biāo)的陳述上，都包括了知識(shí)與、過程與以及情感態(tài)度與三個(gè)方面。C項(xiàng)中我們知道，教師可以根據(jù)具體課的需要，調(diào)整“教學(xué)順序”，D項(xiàng)中“評(píng)價(jià)的具體方法”非課程標(biāo)準(zhǔn)的硬性規(guī)定。在目標(biāo)的陳述上，都包括了知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的內(nèi)容。二、多項(xiàng)選擇題課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)下列哪些內(nèi)容沒有作硬性的規(guī)定？（CD）、內(nèi)容 、教學(xué)順序和課時(shí)安排 【解析】本題主要考查對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)框架的了解。正是由于隱性課程的特點(diǎn)，要求在隱性課程的實(shí)施過程中，應(yīng)該注意：首先，優(yōu)化學(xué)校的整體育人環(huán)境；其次，要特別重視學(xué)習(xí)過程；最后，通過隱性課程的實(shí)施，塑造與完善學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)。下列名稱中屬于隱性課程資源的是(D) 【解析】隱性課程是學(xué)校情境中以間接內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的課程。改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多且缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！?.Ⅹ6.Ⅹ7.Ⅹ8.Ⅹ9.√10.√11.Ⅹ12.Ⅹ11√1111√12√215√√√610√√1115√√1620√√√第四篇：新課程理念試題 一、新課程概念新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，確立了體現(xiàn)時(shí)代精神的新的課程觀，力圖根治現(xiàn)行課程體系的弊端，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程概念的重建。（）2新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問，學(xué)生積極地舉手回答。（）強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。（）1《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。（）1新課程把中小學(xué)教材由“國(guó)定制”改為“國(guó)審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。（）1新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）12．發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。（）10．在新課程推進(jìn)過程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評(píng)價(jià)中的重要內(nèi)容。（）8．在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。（）6．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。（）4．教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。（）3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源（）A．有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識(shí)面B．促使人們之間的交流更及時(shí)、更開放C．能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時(shí)空的局限性D．有利于形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式三、判斷題1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。三級(jí)課程管理制度的確立（）A．有助于教材的多樣化B．有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要C．有利于學(xué)生的發(fā)展D．有利于擴(kuò)大國(guó)家課程在整個(gè)課程計(jì)劃中的比重12．實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。校外課程資源主要有（）A、校外圖書館；B、科技館：c、博物館：D、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。在下列選項(xiàng)中，屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征的是（A、主動(dòng)性；B、獨(dú)立性；C、體驗(yàn)性；D、問題性對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)包括（）A、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系；B、建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式：C、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；D、以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。了本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；B、提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議；C、提出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容；D、規(guī)定了不同階段的學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本要求。A、為了國(guó)家的發(fā)展B、為了學(xué)校的發(fā)展C、為了每一個(gè)教師的發(fā)展D、為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展2001年6月8日，教育部印發(fā)了，標(biāo)志著新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。必修C．選修D(zhuǎn)。③改進(jìn)考試的方式，倡導(dǎo)靈活多樣、多次機(jī)會(huì)、雙向選擇的原則 ④考試要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．②③④ 55．探究性學(xué)習(xí)的基本特征不包括（D）A．問題性 B．開放性 C．過程性 D．綜合性 56．新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是（C）A．科學(xué)、人文融合的理念 B．終身學(xué)習(xí)、教育的理念 C．以學(xué)生發(fā)展為本的理念 D．創(chuàng)新教育理念57．新課程改革中，學(xué)科課程目標(biāo)均由下列哪些方面構(gòu)成（C）①知識(shí)與技能目標(biāo) ②德育目標(biāo) ③過程與方法目標(biāo) ④能力目標(biāo)⑤情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) A．①②③ B．②③④ C．①③⑤ D．①④⑤ 58．新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指（D）①教育功能觀的轉(zhuǎn)變 ②教師觀的轉(zhuǎn)變 ③學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變 ④教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變 ⑤評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變 A．①②③ B．②③④ C．①②③⑤ D．①②③④⑤59．新課程改革從價(jià)值取向上看：從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，其價(jià)值取向出現(xiàn)了哪些變化（C）第4/5頁①從精英教育走向大眾教育 ② 由學(xué)科知識(shí)本位走向?qū)W生發(fā)展本位③ 由側(cè)重知識(shí)層面走向關(guān)注整體素質(zhì) ④ 由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理 A．①② B．①②③ C．②③ D．①②③④ 外語：培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，包括情感態(tài)度、文化意識(shí)、語言能力、語言技能和學(xué)習(xí)策略第三篇：2021新課程理念試題及答案新課程理念試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1．本次課程改革的核心目標(biāo)是（）A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C．實(shí)行三級(jí)課程管理制度D．改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀2．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的___課程，自小學(xué)___年級(jí)開始設(shè)置，每周平均____課時(shí)。新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨(dú)立的教師。新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究成果推廣者。（B）A．1/3 B．2/3 C．1/2 D．1/4 37．開展教育工作，首先需要（A）A．確立教育目的 B．設(shè)計(jì)課程體系 C．加強(qiáng)德育工作 D．選擇教學(xué)方法 38．教師提高研究技能的三種途徑是（B）A．自主、合作、探究 B．閱讀、合作、行動(dòng)研究 C．學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D．興趣、發(fā)現(xiàn)、研討39．所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（A）A．針對(duì)性 B．邏輯性 C．知識(shí)性 D．創(chuàng)造性 40．新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)（A）A．時(shí)代的要求 B．教學(xué)要求 C．家長(zhǎng)的要求 D．學(xué)校的要求 41．教育改革的核心是（C）A．教材改革 B．課堂教學(xué)改革 C．課程改革 D．教師素質(zhì)提高 42．教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試的依據(jù)是（C）A．教學(xué)大綱 B．學(xué)生發(fā)展特點(diǎn) C．國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn) D．課程改革綱要43．制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的（D）A．積極性、主動(dòng)性、有效性 B．針對(duì)性、時(shí)效性、積極性 C．針對(duì)性、科學(xué)性、主動(dòng)性 D．針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性44．基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生（C）A．保持距離，建立威嚴(yán) B．加強(qiáng)了解，打成一片 C．積極互動(dòng)，共同發(fā)展 D．相互尊重，共同提高 45．下列對(duì)教材理解正確的是（B）A．教材就是教科書 B．教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源 C．教材就是課程D．教學(xué)參考書不屬于教材 46．教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（A）A．自主、合作、創(chuàng)新 B．自主、合作、探究 C．主動(dòng)、合作、改革 D．提高、發(fā)展、創(chuàng)新 47．下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是（B）A．人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的第3/5頁B．教育評(píng)價(jià)應(yīng)該是多渠道的，采用多形式在不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行評(píng)價(jià)的C．每一個(gè)人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) D．各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律 48．關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)正確的是（D）A．教學(xué)策略即教學(xué)方法 B．制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃。A．嘴 B．耳 C．心 D．眼34．對(duì)待師生關(guān)系上不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)（A）。A．師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程 B．課程傳遞和執(zhí)行的過程 C．教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程 D．是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程 30．教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（B）A．師生對(duì)話 B．師生交往 C．共同討論 D．課堂活動(dòng) 31．學(xué)科教學(xué)要以 為本。A．提高教育教學(xué)質(zhì)量 B．為社會(huì)輸送合格的人才 C．促進(jìn)人的成長(zhǎng)與全面發(fā)展 D．為了一切學(xué)生28．在新課程改革中，對(duì)“課程”含義的理解應(yīng)該是（D）。要使學(xué)生（A）① 具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí) ② 逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感 ③ 具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)④ 具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)A．①②③④ B.①② C.②③④ D．①②③ 26．新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起（B）。（C）A．因材施教 B．實(shí)踐與思考 C．民主化 24． 是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。8．課程改革的的基本理念是(C)①以學(xué)生發(fā)展為本 ②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn) ④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②④：(C)、表演、展示 、制作、創(chuàng)作 、參加、養(yǎng)成 、完成、背誦10．課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和 等三個(gè)層面上展開。這三級(jí)課程是（D）A．必修課、選修課和活動(dòng)課 B．理論課、實(shí)驗(yàn)課和活動(dòng)課 C．顯形課、隱