新課程通識試題及答案(全套)-文庫吧資料
2025-06-28 06:45本頁面
【正文】 學生自主地選擇課程1新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段AA. 以綜合課程為主B. 尊重學生人格，關注個體差異C. 培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度 二、師生互動方式的變革。方式和 。 的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。甄別與選拔新課程指出，要改變課程評價過于強調(diào) 和評估各學科課程標準是教材編寫、促進學生全面發(fā)展 。樂于探究主動參與、在教學實施中，新課程倡導學生缺乏整合、和 、 為中心的狀況。書本 、課堂 、教師新課程的課堂實施要改變傳統(tǒng)的以情感態(tài)度與價值觀 目標和過程與方法新課程的三維目標是面向未來 ，面向世界在新課程的實施中，如何處理學生的考試結(jié)果？新課程通識試題及答案（三）一、（3）學生是處于發(fā)展過程中的人。學生是“發(fā)展的人”，這句話的基本含義是什么？（1）學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性。第三，增設綜合實踐活動。第二，設置綜合課程。就一門學科而言，注重聯(lián)系兒童經(jīng)驗和生活實際；就不同學科而言，提倡和追求彼此關聯(lián)，相互補充。它體現(xiàn)在以下三個方面。二、簡答題：（每題7分）綜合實踐活動的四大指定領域是什么？（1）研究性學習（2）社區(qū)服務和社會實踐（3）信息技術(shù)教育（4）勞動與技術(shù)教育教師作為學生學習的促進者，應該具有哪些特點？（1）均衡性課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當、合理的比重。探究式學習1人們的學習主要依賴于兩種方式，一種是參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的11多元智力理論是由美國哈佛大學的發(fā)展心理學家和專業(yè)自主、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)自覺1課程改革背景下的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)包括以下五個方面,學生學習方式的改善的變和我們把交往、互動”是新課程的最高宗旨和核心理念。為了每一位學生的發(fā)展“一切三級課程管理。和為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行、教師提高和改進學生發(fā)展”學習經(jīng)濟知識經(jīng)濟時代，“文盲”指不能繼續(xù)學習，不能更新自己的知識、技能的人，有人也把知識經(jīng)濟稱為”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。面向現(xiàn)代化、面向世界、”和江澤民同志“新的課程體系涵蓋幼兒教育、過程”。并使學生在這種情境中獲得“新課程通識內(nèi)容應知應會”考試題（二）學校___________（3分）這種教學方法將引導學生學會學習，形成自主學習、自主探究、合作學習的學習方式，從而促進師生的共同發(fā)展。（3分）這種教學方法有利于學生在短時間掌握知識，提高學習技能，但如果一味采用這種方法，將使學生形成接受學習的方式，只會模仿，不會靈活運用，更不會創(chuàng)造。答案教學設計二：教師引導學生分析問題，即如何把一個平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個長方形，然后組織學生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。（4）2．教學設計一：在教學生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。（2分）教師應該從學生的角度去看問題，處處為學生著想，保護學生的自尊心，理解和同情學生并給予熱情而誠懇的幫助，不能簡單采取批評、懲罰的方法。請問：張主任的做法對嗎？為什么？假如你是張主任，你會怎樣做？（11分）”張主任怒道：“沒門！”幾天后，學校宣布了對王林的處分決定。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。他想，機不可失，時不再來。（7分）五、分析說明題（ 共27分 ）1．王林平時成績一般，但總想找個機會能一鳴驚人。（2分）采用適應不同學生的多種評價方法，實施鼓勵性評價，使學生得到成功的體驗，為學生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。請問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？（9分）不少學生高興地說：“我的作文在小學里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學好作文還是有希望的！”老師又及時鼓勵達標的同學繼續(xù)向B級、A級組進軍。3．在語文課上，老師按學生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標準，學生自動“對號入座”。：研究性學習的評價以激勵性評價為主。：以往學科課程的評價者主要是各科教師或班主任，以“分數(shù)的高低”或升入“重點學校多少”作為評價學生好壞的唯一標準，不能從德、智、體、美、勞諸方面給予學生全面完整的評價。2．請簡要談談目前應該如何重建新的課程結(jié)構(gòu)，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進學生的發(fā)展？（6分）主體性特點：學生既是研究性學習的主體，又是自我評價、相互評價的主體。：研究性學習評價應注重實踐性。 ：研究性學習的
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